會計要素的相互關系與會計平衡公式獲獎說課稿

1、會計要素的相互關系與會計平衡公式說課稿一、說教學理念以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想 創(chuàng)設開放、合作、競爭的學習氛圍。 注重學生的個體性、創(chuàng)造性、可持續(xù)性的培養(yǎng)二、說教材1、教材分析選材章節(jié)：本節(jié)課使用的教材是高等教育出版社出版的，由張玉森主編的基礎會計（第三版），選取的章節(jié)為第二章會計要素及會計平衡公式的第三節(jié)“會計要素的相互關系與會計平衡公式”。地位作用： 該知識點是會計平衡公式成立的主要理論依據(jù)。同時，“資產 =負債 +所有者權益”這一會計平衡公式是設置賬戶、復式記賬和編制資產負債表的理論依據(jù) , 是一切會計方法的出發(fā)點和基礎。因此該知識點是全章的重點和本書的核心，全面掌握

2、會計要素間的關系，為以后的學習奠定堅實基礎。內容處理：由于會計恒等式較為抽象，學生理解起來有一定的難度，因而在對教材內容處理時應盡量理論聯(lián)系實際，貼近生活，結合實例， 由淺入深地進行，逐步引導學生自主探究自行歸納。2、教學目標知識教學目標：1 、使學生在了解會計要素的基礎上理解各要素間的關系。2、掌握掌握資產與權益之間的平衡原理。技能素質目標1、使學生理解會計等式的動態(tài)平衡過程2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、理解能力。德育滲透目標：讓學生學會積極思考與動手實踐相結合的學習方法，養(yǎng)成主動探究問題的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和團結協(xié)作精神。作為學習會計專業(yè)的學生，應該形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度， 養(yǎng)成主動學習的良

3、好習慣， 努力豐富自己的會計專業(yè)知識，為今后的會計工作打下良好基礎。3、教學重點、難點及其解決方法教學重點：該內容的教學重點是理解和掌握會計要素的相互關系以及“資產=負債+所有者權益”這一會計平衡公式。教學難點：該內容的教學難點是對會計平衡公式的理解及為什么經濟業(yè)務發(fā)生后不會影響會計等式的平衡。解決方法：對于重點、難點知識，在理論講解的基礎上，盡量多舉例，結合學生感興趣的例子，分析為什么會計平衡等式會成立，為什么經濟業(yè)務的發(fā)生不會破壞會計平衡式的平衡關系，也可讓學生自己思考并舉例說明。三、說教學對象本課的教學對象是中職一年級財務會計專業(yè)的學生。該專業(yè)學生對會計學習積極性都較高， 思想較為活躍，

4、 主動參與意識較強， 形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。而且學生基礎參差不齊，有的同學理解力較好，有的同學理解較差，因此在教學設計上，應根據(jù)兼顧各層次的學生，并根據(jù)學生的特點及實際情況，做到授課節(jié)奏適宜，對知識的講解應由淺入深，步步深入，并留下足夠的時間讓學生思考提問，同時注意調動學生學習的積極性和主動性。四、說教法學法1、教法分析在本節(jié)課之前， 學生已初步學會了各會計要素，這為本節(jié)課的會計要素間的相互關系及會計平衡公式的學習奠定了基礎。為此，我將采用以下教學方法開展本節(jié)課教學：創(chuàng)設情景法：采用創(chuàng)設張三攝影服務店情景激發(fā)學生求知欲。任務驅動法： 以實例帶動知識點的學習，引導學生

5、探究式學習法貫穿始終，輔以講練結合法。啟發(fā)思考法：對已經學過的會計要素進行復習提問，對新知識進行啟發(fā)思考多媒體輔助教學法：采用多媒體課件演示其動態(tài)平衡過程，效果直觀明了練習法：授課過程中充分調動學生參與到教學中來， 故在教學中利用課堂練習達到對知識的鞏固與應用， 同時教師進行指導， 了解學生對知識的掌握情況。2、學法分析好的學習方法是學生系統(tǒng)掌握知識的前提，因此引導學生學會怎樣學習是非常重要的。針對中職一年級學生的年齡特點，完全依靠學生自學有一定的難度，但是他們已經初步具備了分析問題和解決問題的能力， 他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學法引導上，應盡可能去突出學生的主體地位，讓學生自己通

6、過觀察、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流，激發(fā)學習興趣，提高學生主動思考， 歸納總結的能力，變被動的接受知識為主動的探索知識。五、教學程序設計1、課前復習提問1）企業(yè)的資金是如何運動的？2 ）會計核算的要素有哪些？2、創(chuàng)設情景、探索新知畢業(yè)后我做點什么呢？根據(jù)學生的回答，引入張三攝影服務店這一實例，并提出“該公司資金的來源 ( 權益 ) 與運用 ( 資產 ) 是否等價？當將資金投入生產經營時，權益與資產仍能保持這種平衡關系嗎？”問題，引發(fā)學生的思考。3、教師分析講解用張三攝影服務店這一實例講解會計要素間的相互關系，導出會計平衡公式。4、學生思考與練習思考：當企業(yè)將資金投入生產

7、經營時，權益與資產仍能保持這種平衡關系嗎？練習：經濟業(yè)務發(fā)生引起會計要素在數(shù)量上的變化。例 1 張三攝影店收到外商投資 150 萬元，存入銀行例 2 張三用現(xiàn)金購買原材料 800 元。例 3 經研究，攝影店按法定程序將資本公積 20 萬元轉增實收資本。例 4 攝影店用銀行存款 10 萬元向國家上交稅金。5、歸納總結保持資產與權益平衡的經濟業(yè)務類型有哪些？1、資產與權益同時增加2、資產之間有增有減3、權益之間有增有減4、資產與權益同時減少六、板書設計本節(jié)課的內容采用多媒體課件輔助教學，有關的內容基本上都出現(xiàn)在課件中，舉例部分和對會計平衡式的動態(tài)平衡過程、 課堂練習等都在課件中得到體現(xiàn)，因而在黑板的板書中只寫出幾個主要的知識要點， 使學生能對本節(jié)課的內容一目了然，也起到一個牽引課堂教學內容主線的作用。具體設計如下：會計要素的相互關系與會計平衡公式一、資產與權益的關系1、相互依存，對立統(tǒng)一2、兩者數(shù)額相等3、其平衡不受經濟業(yè)務