小學生數(shù)學自主學習能力有效方法的探究

1、    小學生數(shù)學自主學習能力有效方法的探究    葉葵英摘 要：在基礎(chǔ)課程改革工作逐漸深化的背景下，小學數(shù)學教育教學工作面臨著新的挑戰(zhàn)，對學生自主學習能力的培養(yǎng)工作提出了較高的要求?；诖耍W數(shù)學教師都在努力探索培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法。本文從教學理念、教學模式、教學方法三個方面出發(fā)，對培養(yǎng)小學生數(shù)學自主學習能力的方式進行探索。關(guān)鍵詞：小學生 數(shù)學學習 自主學習能力 教學方法：g623.5 ：c ：1672-1578（2017）07-0179-01學生數(shù)學自主學習能力的形成對其深入學習數(shù)學知識具有非常重要的作用，是其終身學習的基礎(chǔ)和前提。因此，

2、在小學數(shù)學教育教學過程中，加強對小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學工作者的主要任務。教育教學工作者應當在教學工作中借助多元有效的方法提高教學的有效性和趣味性，促使學生的學習興趣和學習習慣得到良好的培養(yǎng)。1 加強對教學理念的創(chuàng)新，將自主學習理念融入到課堂教學中在基礎(chǔ)課程改革逐步深入的形勢下，小學階段數(shù)學教學目標受到影響發(fā)生了一定的變化。為了適應這些變化，教育教學工作者應當深入鉆研新課程標準，從而轉(zhuǎn)變對教育教學工作的認識，促使自主學習的教學模式得以有效應用。在課堂教學過程中，教師應當根據(jù)小學生接受數(shù)學知識的特點，結(jié)合學生的優(yōu)勢，利用實物、掛圖、繪畫、手工等方式吸引學生的注意力，繼而培養(yǎng)學

3、生對數(shù)學知識的興趣，讓其在感受數(shù)學世界魅力的同時，實現(xiàn)自主學習1。以“空間與圖形”為例，在講解“空間與圖形”相關(guān)知識的過程中，教師應當幫助學生轉(zhuǎn)變死記硬背的學習方式。在先進教學理念的指導下，注意凸顯學生的課堂主體性，將自主學習理念融入到課堂教學中，引導學生借助手邊的資料和資源自己準備教學中需要用到的圖片。這時，一些學生會借助電腦查找并下載圖形相關(guān)圖片，還有一些學生根據(jù)對圖形的理解自己畫圖。然后，教學工作者可以引導學生對比分析圖形，使其掌握圖形與空間之間的關(guān)系，明確不同圖形的相似點和不同點，在一定程度上實現(xiàn)了自主學習。2 加強對教學模式的創(chuàng)新，將各類教學資源融入到自主學習教學中傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)難

4、以滿足新課程改革對小學數(shù)學教育提出的要求。因此，小學數(shù)學教師應當加強對教學模式的創(chuàng)新，借助各類教學資源提高自主學習教學的有效性和趣味性。近年來，在新型教學模式中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式得到了一定的推廣，其比較符合學生自主學習能力培養(yǎng)工作的需求。所以，教師應當在工作中加強對“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的探索和研究，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將課程內(nèi)容錄制成視頻課件，并將其上傳到網(wǎng)絡平臺上，讓學生可以自由免費下載。這樣，學生在課前就能夠借助這些視頻課件進行預習，從而對即將學習的新課程形成一定的了解，并在課堂上將預習中遇到的問題提出來，與同學和教師一起討論，共同解決問題?？梢?，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式對培養(yǎng)學生自主學習能力、提

5、高課堂交互性、增強學生合作意識具有非常重要的作用，將傳統(tǒng)“粉筆+黑板+教師”的模式轉(zhuǎn)變成自主學習的模式或合作學習的模式。通過這種轉(zhuǎn)變，教學的趣味性和交互性得到明顯的增強，學生數(shù)學自主學習能力也得到了一定的提高。例如，在講解“正反比例”相關(guān)知識的過程中，教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容錄制成視頻，借助生活化教學案例促使學生對正反比例的相關(guān)知識形成一定的了解，在課件中，設(shè)置一定的任務，“在火車速度保持不變的情況下，火車行駛的路程與其時間具有怎樣的關(guān)系？”然后在視頻中對勻速行駛的火車路程與時間相關(guān)數(shù)據(jù)加以匯總。通過引導學生觀察數(shù)據(jù)圖，促使學生明確兩個數(shù)比值一定時，兩個數(shù)之間的比例關(guān)系。3 加強對教學方法的創(chuàng)新

6、，將先進的教學方法運用到素質(zhì)教育中對于一些抽象的數(shù)學知識，學生學習難度大，不易理解，導致學生的學習興趣明顯下降，不利于學生實現(xiàn)自主學習。對此，教師可以借助先進的教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段，豐富自主學習教學的趣味性和有效性，以此來激活學生自主學習數(shù)學知識的內(nèi)在動機，加深學生對抽象知識的理解，促使教學難點得以攻克2。例如，在講解“圓柱的體積”過程中，教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生展示圓柱體的結(jié)構(gòu)，利用生動的動畫使學生對圓柱體的結(jié)構(gòu)形成充分的理解，并引導學生對比觀察圓柱體與長方體的特點，使其對二者之間的關(guān)系形成一定的了解，從而明確二者的相似性。然后教師再引導學生回憶長方體體積的計算方法，接著將圓柱體體積的計算方法導入教學中。再如，在課堂鞏固訓練過程中，教師可以借助多媒體教學課件，讓學生針對課堂學習內(nèi)容進行自我檢測，通過引導學生分析自我檢測結(jié)果，使其了解自主學習情況，從而對學生實施有針對性的指導和幫助，使其數(shù)學知識架構(gòu)更加穩(wěn)固。4 結(jié)語綜上所述，在小學數(shù)學自主學習教學過程中，教育教學工作者應當充分分析學生的學習情況，明確小學生接受數(shù)學知識的特點，借助現(xiàn)代化教學手段，在教學中將先進的理念傳遞給學生，促使學生的自主學習意識以及創(chuàng)新意識得到充分培養(yǎng)，為學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)提供強有力