新初二年數(shù)學(xué)同步練習(xí)

1、2019 新初二年數(shù)學(xué)同步練習(xí)由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的 2019 新初二年數(shù)學(xué)同步練習(xí)，希望給您帶來幫助 !能力訓(xùn)練阿和氣喘噓噓得跑過來對大家說： “快點，亞運組委會招記分員和算分員呢， 我們?nèi)タ纯窗伞?”到那一看原來他們是有條件的，得答對下面的題，你能行嗎 ?（總共是30 枚會標(biāo) ）1） 如圖， 將兩個直角三角形的直角頂點重合，則 &ang ； BAC= &ang ； DAE（ 請?zhí)?“= 、 <、 > ”）2、如圖：已知AABCs ade ,那么DE與BC 平行 。3、如圖，在4ABC 中，AD II BC, AD 平分外角 &ang ; EAC.則有

2、&ang ； B = &ang ； C. （請?zhí)?“= 、 <、 > ”）能力提升阿如 發(fā)現(xiàn)下面這道題很難解答，你來幫她看看，應(yīng)該怎么解答呢?（總共是10枚會標(biāo) ）（1）觀察圖，發(fā)現(xiàn) &ang; BDC > &ang ; A.且 &ang ; BDC =&ang ； B+&ang ； A+&ang ； C。 （請?zhí)?“= 、 <、 >”）2） ） 觀察圖 ，發(fā)現(xiàn) &ang ； A+&ang ； B+&ang ； C+&ang ； D= &ang ； E+&

3、;ang ； F“教書先生 ”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂， “教書先生 ”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的 “先生 ”一詞也并非有傳授知識那般的含義。 孟子 中的 “先生何為出此言也？ ” ； 論語中的 “有酒食，先生饌” ； 國策中的 “先生坐，何至于此？ ”等等， 均指 “先生 ”為父兄或有學(xué)問、 有德行的長輩。 其實 國策中本身就有 “先生長者，有德之稱”的說法?？梢?“先生 ”之原意非真正的 “教師 ”之意，倒是與當(dāng)今 “先生 ”的稱呼更接近。看來， “先生 ”之本源含義在于禮

4、貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱 “老師 ”為 “先生 ”的記載，首見于禮記?曲禮，有 “從于先生，不越禮而與人言 ” ，其中之 “先生 ”意為 “年長、資深之傳授知識者” ，與教師、老師之意基本一致。 (3) 利用上述結(jié)論，請你幫忙求出圖 五角星五個 “角 ”的和為180° 。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死 ”的緣故。 要解決這個問題， 方法很簡單，每天花3-5 分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的 “積累專欄 ”上每日一換，可以在每天課前的 3 分鐘讓學(xué)生輪流講解， 也可讓學(xué)生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等等。這樣，一年就可記 300 多條成語、 300 多則名言警句，日積月累，終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故 “貯藏 ”在學(xué)生腦中，自然會出口成章，寫作時便會隨心所欲地 “提取 ”出來，使文章增第 5頁 /共 3頁色添輝。聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神， 下苦功學(xué)習(xí)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯以備借鑒。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀， 讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊 讀