說(shuō)課稿范文6篇

1、no matter how long the road is, it can be completed step by step, and no matter how short it is, it cannot be reached without taking both feet.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿范文6篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材。1、教材內(nèi)容及在學(xué)科的地位和作用。“滾滾長(zhǎng)江”是“中國(guó)的河流”這節(jié)內(nèi)容的第二課時(shí)，在學(xué)生了解了“中國(guó)河流-外流區(qū)為主”后，學(xué)習(xí)我國(guó)的第一大河-長(zhǎng)江。本課時(shí)是第三節(jié)“中國(guó)的河流”的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)江這一課時(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生深刻了解“人地關(guān)系”和諧發(fā)展與矛盾

2、并存的典型教學(xué)案例之一，能夠體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念。因此，本課題在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要地位。2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)及八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平確定本課題教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：了解長(zhǎng)江的源流概況和各段的自然特征，識(shí)記長(zhǎng)江流經(jīng)的省級(jí)區(qū)；了解長(zhǎng)江在水能、灌溉、航運(yùn)等方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀；（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)江水系和干流剖面圖，了解長(zhǎng)江水利資源最豐富的河段；通過學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江水利資源開發(fā)的探討，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題等創(chuàng)新能力；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過講述我國(guó)在長(zhǎng)江水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，通過對(duì)長(zhǎng)江面臨問題的討論，強(qiáng)化

3、憂患意識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)資源的責(zé)任意識(shí)，樹立人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容特點(diǎn)，確定本課題的重難點(diǎn)。（1）重點(diǎn)：長(zhǎng)江的源流概況、河段特征、水能開發(fā)利用與航運(yùn)；（2）難點(diǎn)：長(zhǎng)江水系的空間分布、防洪治理、讀圖分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。二、說(shuō)學(xué)生。1、學(xué)情分析：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300千米，世界第三，舉世聞名。學(xué)生平時(shí)對(duì)它已有初步的感性認(rèn)識(shí)，加上已學(xué)過中國(guó)地理的政區(qū)、地形等知識(shí)，以及前一節(jié)對(duì)河流的水文特征、學(xué)習(xí)河流的方法已有所認(rèn)知。針對(duì)初中生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，注意力易分散，學(xué)習(xí)熱情較高等特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，

4、多給學(xué)生表現(xiàn)他們才智的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、學(xué)法引導(dǎo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，當(dāng)前課堂教學(xué)重點(diǎn)要加強(qiáng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和已有的地理知識(shí)與技能，本課時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力如下：（1）能通過閱讀長(zhǎng)江水系圖等直觀教學(xué)，說(shuō)明源流概況，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；（2）學(xué)會(huì)利用相關(guān)信息資料，分析解決實(shí)際問題的能力。三、說(shuō)教法。1、教法分析?！耙环N教學(xué)方法的效果如何要看它在何種程度上激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性任何方法都是好的”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)方法及課程特點(diǎn)，主要采用直觀教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔以啟發(fā)誘導(dǎo)式、比較

5、式的教學(xué)，分組分析探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。案例如下：（1）利用水文數(shù)據(jù)分析第一大河原因，通過讀長(zhǎng)江干流剖面圖，分析各河段特征，并探究長(zhǎng)江落差最大、水能資源豐富的河段；（2）討論長(zhǎng)江洪水造成威脅最大的河段以及如何防洪治理，啟發(fā)學(xué)生積極探究，學(xué)會(huì)交流、傾聽、合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力；（3）通過講練結(jié)合、精講多練，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的解讀，通過適度的練習(xí)來(lái)體現(xiàn)，有利于學(xué)生課堂內(nèi)消化掉所學(xué)知識(shí)。2、教學(xué)手段。為優(yōu)化教學(xué)過程，高效率地向?qū)W生傳遞信息，利用音像及幻燈片等多媒體課件輔助教學(xué)，將“地圖、圖表”等應(yīng)用于學(xué)習(xí)全過程，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。四

6、、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。1、教學(xué)設(shè)想?！皾L滾長(zhǎng)江”是中國(guó)地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)章節(jié)，與以往注重知識(shí)點(diǎn)掌握的教學(xué)目標(biāo)相比較，新課程更多關(guān)注的是“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“知長(zhǎng)江愛長(zhǎng)江護(hù)長(zhǎng)江”為主線，以學(xué)生參與為標(biāo)志，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題的思考、討論最后形成對(duì)有關(guān)知識(shí)、事物的認(rèn)知體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生情感，提高綜合素質(zhì)的目的。授課順序按如下環(huán)節(jié)展開：“新課導(dǎo)入源流概況水能開發(fā)黃金水道反饋活動(dòng)歸納總結(jié)”2、課前準(zhǔn)備（師生互補(bǔ)）。提前布置學(xué)生分組搜集相關(guān)長(zhǎng)江資料，課前互相交流閱讀，增加對(duì)長(zhǎng)江的知識(shí)理解；教師制作課件：收集長(zhǎng)江相關(guān)地圖、數(shù)據(jù)、圖表、

7、景觀圖片、視頻資料等；（多媒體課件能將靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動(dòng)態(tài)信息，匯總大信息量。形象而有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，吸引注意力，提高教學(xué)效率和效果，有便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）3、授課過程。步驟及時(shí)間 教學(xué)過程及主要內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)新課導(dǎo)入4分鐘播放歌曲長(zhǎng)江之歌課件；展示長(zhǎng)江奔流及沿途風(fēng)光；學(xué)生頌讀贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞，師將部分古詩(shī)詞板書黑板上。 歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。借助多媒體的動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生自然萌發(fā)熱愛長(zhǎng)江的情感，引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課學(xué)習(xí)（一）長(zhǎng)江源流概況（20分鐘） 活動(dòng)：讀長(zhǎng)江水系圖（課件），并在課本p46水系圖中描出長(zhǎng)江干流。1、

8、找出長(zhǎng)江發(fā)源地、注入的海洋；（結(jié)合歌詞講解）2、找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)；3、找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)。 學(xué)生動(dòng)筆描繪長(zhǎng)江水系干流圖，讓學(xué)生直觀感受通過讀圖直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，綜合分析問題能力，引導(dǎo)學(xué)生分析探究，突出教學(xué)重點(diǎn)。通過閱讀地圖及相關(guān)資料，師生互動(dòng)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，運(yùn)用比較法課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生推論綜合長(zhǎng)江各段開發(fā)治理措施，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)上得到發(fā)展。4、討論：為什么長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河？長(zhǎng)江與中國(guó)主要河流水文特征比較；長(zhǎng)江與世界著名大河水文特征比較；（以上均利用數(shù)據(jù)說(shuō)明，課件展示）5、找出長(zhǎng)江的主要支流、湖泊

9、；（課件展示部分支流、湖泊景觀圖）6、找出長(zhǎng)江不同河段名稱（直接指導(dǎo)讀圖）；找出長(zhǎng)江上、中、下游的劃分地點(diǎn)；7、結(jié)合“長(zhǎng)江干流縱剖面圖”討論上中下游河段特征（學(xué)生討論），并找出長(zhǎng)江落差最大河段；8、小結(jié)河流特征：上游-落差大，多峽谷急流，水能豐富中游-多曲流，多支游湖泊；下游-水流平穩(wěn)，江闊水深。9、“九曲回腸”的荊江河段。（如何治理）（二）上游水能豐富（8分鐘） 10、結(jié)合地形分析水能豐富河段及原因：源頭-宜賓：一、二階梯交界長(zhǎng)江三峽：二、三階梯交界指出長(zhǎng)江三峽位置（課件指示）；指出葛洲壩、三峽水電站位置（展示圖片） 通過讀圖、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，綜合分析解決問題能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、分

10、析探究，學(xué)會(huì)交流合作，突破難點(diǎn)。適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感、人地和諧發(fā)展觀。（三）黃金水道（4分鐘） 11、想一想：為什么長(zhǎng)江被譽(yù)為黃金水道？（課件展示）長(zhǎng)江干、支流通航里程達(dá)_千米。長(zhǎng)江貨運(yùn)量占國(guó)內(nèi)河貨運(yùn)量的_%。 直觀數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單明了練習(xí)反饋活動(dòng)（7分鐘） 12、讀“長(zhǎng)江干流剖面圖”及所學(xué)內(nèi)容回答：長(zhǎng)江發(fā)源于 高原的 山脈，注入 ，全長(zhǎng) 千米。長(zhǎng)江干流自 以上為上游， 以下為下游,三峽位于我國(guó)地勢(shì)第 級(jí)和第 級(jí)階梯的交界地帶。長(zhǎng)江水能最集中的河段是（ ）a、三峽 b、中游河段c、宜賓至重慶 d、源頭至宜賓位于長(zhǎng)江入海口，我國(guó)著名的港口城市是 。三峽水利樞紐的作用有。 提問學(xué)生及疑難解答；講練結(jié)合，

11、及時(shí)鞏固；了解學(xué)生掌握程度，達(dá)到反饋的目的；課件講解，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。歸納總結(jié)、布置作業(yè)（2分鐘） 13、學(xué)習(xí)河流的一般思路：河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入海洋、長(zhǎng)度、流域面積、流量、主要支流、河段劃分、名稱河流特征：上游、中游、下游人地關(guān)系：開發(fā)利用、治理保護(hù)14、作業(yè)：填充圖冊(cè)長(zhǎng)江15、播放歌曲滾滾長(zhǎng)江東逝水結(jié)束新課。 理清思路，加強(qiáng)系統(tǒng)理解，為下節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)黃河作伏筆。歌曲首尾呼應(yīng)，愉快結(jié)束，回味課堂，讓學(xué)生真正喜歡上地理。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書能簡(jiǎn)潔概括本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容體系，有利于系統(tǒng)理解記憶。二、滾滾長(zhǎng)江（一）源流概況1、發(fā)源地，注入的海洋，流經(jīng)的省市區(qū)、地形區(qū)2、長(zhǎng)度6300千米，流量最

12、大，流域面積最廣3、主要支流，湖泊4、上、中、下游的劃分地點(diǎn)：宜昌、湖口5、河流特征：上游-落差大，多峽谷急流，水能豐富中游-多曲流，多支游湖泊下游-水流平穩(wěn)，江闊水深（二）水能豐富河段上游：源頭-宜賓長(zhǎng)江三峽：葛洲壩、三峽水利樞紐（三）黃金水道：通航里程7萬(wàn)多千米，貨運(yùn)占全國(guó)內(nèi)河貨運(yùn)量的60%六、說(shuō)設(shè)計(jì)心得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中要能運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)舞臺(tái)，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。本節(jié)內(nèi)容主要的設(shè)計(jì)心得如下：（1）采用讀圖自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，小組討論、分析探究等方法進(jìn)行教學(xué)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析問題解決

13、問題能力和主動(dòng)探究精神、創(chuàng)新思維能力。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)和技能來(lái)分析歸納，認(rèn)知理解教學(xué)重點(diǎn)。（2）通過影音歌曲、探究討論、練習(xí)反饋等活動(dòng)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興致極高，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和分析探究能力，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。（3）強(qiáng)調(diào)主體參與、主體探究，知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)烈，課堂上教學(xué)方式多樣，力求使學(xué)生積極參與，活躍氣氛，激烈討論，來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。（4）本課教學(xué)中，學(xué)生不僅將學(xué)會(huì)研究河流的基本方法，更將在熱愛長(zhǎng)江、開發(fā)長(zhǎng)江、保護(hù)長(zhǎng)江的情感上產(chǎn)生共鳴，在“協(xié)調(diào)人地關(guān)系”等價(jià)值觀上達(dá)到共識(shí)，優(yōu)

14、化傳統(tǒng)教學(xué)效果，具有創(chuàng)新意義。說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材愛發(fā)脾氣的孩子這篇故事講的是一個(gè) 男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。愛發(fā)脾氣的孩子位于本單元四篇課文中的第三篇，上承古詩(shī)兩首、小鹿的減法下跟寓言兩則。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”個(gè)生字以及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)

15、，體會(huì)課文告訴的做人的道理。3、能正確填寫多音字的讀音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是教學(xué)的重點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景，體會(huì)爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的。（4）世界實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒有遇到不順

16、心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？依次來(lái)啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，著眼于思想上受到教育。二、說(shuō)教法根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)

17、習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由 “被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說(shuō)練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，

18、聽學(xué)生朗讀，在聽中體會(huì)男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來(lái)越少了；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書方法。（2）讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說(shuō)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：（一）揭示課題，初讀課文。教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀

19、情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會(huì)男孩兒的心理變化。（三）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過；（2）通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習(xí)。（五）假設(shè)情境，創(chuàng)造思維。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的

20、思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。板書如下：愛發(fā)脾氣的孩子亂發(fā)脾 氣-失去朋友釘上頂釘子-無(wú)法填平不發(fā)脾氣-控制自己說(shuō)課稿 篇3教材地位：植樹是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第一單元第四節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。使學(xué)生從中感知除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，

21、能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)策略：我所面對(duì)的是小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，因此我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)

22、，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)情分析：我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，

23、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我將新舊知識(shí)相互聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 放多媒體課件“植樹”。順勢(shì)提問：同學(xué)們通過觀察，你能提出問題嗎？估計(jì)學(xué)生能提出問題“平均每班能分多少棵？”，這時(shí)抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，接著說(shuō)：要想知道你回答的對(duì)不對(duì)，我們接著往下看。從而導(dǎo)入新課。 教師板書：植樹通過課件，設(shè)置情景來(lái)導(dǎo)入新課?？梢晕龑W(xué)生的注意力，激發(fā)探究的積極性。二、教授新課考慮到（口算）知識(shí)的枯燥乏味，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自

24、主去思考，總結(jié)計(jì)算方法，從而完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。三、拓展應(yīng)用結(jié)束了第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我的主要目的是解決教學(xué)難點(diǎn)。由于先前已經(jīng)有了知識(shí)點(diǎn)的接觸，在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評(píng)，愛因斯坦說(shuō)過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因此，我十分重視學(xué)生提出的每一個(gè)問題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給與解答，這樣不僅使學(xué)生在課堂上消化了重點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。接著再借用課件演示，讓學(xué)生自主觀察，動(dòng)腦思考，在自主探究中反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)由陌生到熟悉，從而主動(dòng)的發(fā)揮變?yōu)樽约旱臇|西。四、課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)我采

25、用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，我將提出三個(gè)問題： 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2.你有什么收獲？ 3.你還有什么問題要問？通過全課總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、方法、成果等進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，隨著對(duì)自己的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵(lì)的意識(shí)，也推動(dòng)學(xué)習(xí)向更高的層次發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)出知識(shí)的探究過程，幫助學(xué)生回顧知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，便于學(xué)生記憶。說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解圓明園的毀滅是人教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。圓明園的毀滅這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘

26、遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。4、領(lǐng)悟_的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中

27、，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟_的表達(dá)特點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)方法本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說(shuō)課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片火燒圓明園的片段制成課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。六、說(shuō)教學(xué)過程第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清_脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過程。第一步交流資料,導(dǎo)入新課。出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園

28、的資料。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步直面毀滅，激發(fā)情感。1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？2、說(shuō)說(shuō)讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來(lái)？（板書：化為灰燼）3、指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也

29、為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。1、圓明園的布局。（1）指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。（2）小組合作，畫出圓明園布局示意圖。（3）課件出示圓明園布局圖。（板書：眾星拱月的布局。）新課標(biāo)指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡(jiǎn)筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了

30、成功的快樂。2、圓明園的建筑風(fēng)格。（1）默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。（2）出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。（3）課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。（板書：風(fēng)格各異的建筑）（4）選擇一處最感興趣的景觀想像說(shuō)話。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦

31、中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。再進(jìn)行想像說(shuō)話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3、圓明園珍貴的歷史文物。（1）指名讀第四自然段，思考為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（2）課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。（板書：珍貴的歷史文物)（3）指導(dǎo)朗讀。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。4、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

32、的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō)，給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。1、播放影片火燒圓明園的片段。2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么？3、師小結(jié)，齊讀課文第一段。（板書：不可估量的損失）（不忘國(guó)恥振興中華）播放影片火燒圓明園的片段，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面，

33、從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑、對(duì)政府的無(wú)限憎恨之情。畫面的突然定格，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外瀉，此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。第五步作業(yè)超市。必做題：抄寫課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，背誦課文3、4自然段。選做題：1、假如你現(xiàn)在就站在圓明園的一堆廢墟旁，想象著它昔日的燦爛與輝煌，你會(huì)怎么想、怎么做呢？以“不忘國(guó)恥振興中華”為主題寫一篇演講稿。2、組織學(xué)生搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大，寫一篇新舊中國(guó)對(duì)比的小論文。3、關(guān)于是否重修圓明園有

34、幾種不同的意見，你的意見是什么？和同學(xué)交流討論后組織一次小小辯論會(huì)。說(shuō)課稿 篇5說(shuō)教學(xué)分析：世界上最美的是什么是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，通過小蜜蜂、小燕子、小鹿這三只小動(dòng)物找尋“世界上最美的是什么”這一答案的經(jīng)過，使學(xué)生體會(huì)到“一顆充滿友愛的心就是最美的”。二年級(jí)的學(xué)生只有八九歲，他更愿意用自己親身的經(jīng)驗(yàn)，理解這些深刻的道理。尋求答案的過程，也就是學(xué)生深入讀書思考的過程。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合我對(duì)_的理解及對(duì)學(xué)情的掌握，確立了如下的三維目標(biāo)。1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)和感悟?yàn)槭裁础耙活w充滿友愛的心，就是最美的”。2、過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)畫課件的演示，讓學(xué)生

35、直觀地體會(huì)小動(dòng)物們尋找美的整個(gè)過程，借由畫面上小動(dòng)物們的表情讓學(xué)生體會(huì)在不同情境中語(yǔ)言的表達(dá)方式和語(yǔ)氣的抒發(fā)效果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白真正的美是人的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和審美能力。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中三種小動(dòng)物是怎樣尋找世界上最美的東西的部分。難點(diǎn)：體會(huì)和感悟“有一顆充滿友愛的心”，就是世界上最美的。說(shuō)教學(xué)策略：整堂課中我采用了多媒體課件與課文的閱讀、理解和拓展相融合的方式進(jìn)行，讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦各個(gè)器官都活動(dòng)起來(lái)，達(dá)到視聽效果、想象和表演效果的完美結(jié)合，這樣既直觀又形象，學(xué)生易于接受和理解。同時(shí)也體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)

36、科的高度整合。說(shuō)教過程：“言簡(jiǎn)情濃”是_的特點(diǎn)，為了真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)流程。一、創(chuàng)境設(shè)疑，揭示課題。在上課伊始，我用謎語(yǔ)動(dòng)畫切入（動(dòng)畫演示） “羊”的尾巴變成大是什么字？對(duì)了，是“美”。看看下面的景色美不美呢？（播放畫面）看，這壯美的瀑布，嬌艷的花朵，怡人的都市夜景，還有這靜謐的海底世界，無(wú)不是在向我們展示著他們特有的美。那么，你認(rèn)為在這世界上最美的是什么呢？（板書課題：世界上最美的是什么）（此時(shí)學(xué)生各抒己見）就這樣我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的思考，從而激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。二、四讀課文，明文通句。在這一環(huán)節(jié)中，我有目的地設(shè)計(jì)了有層次

37、的“四讀”。通過自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；通過同桌互讀，糾正讀音、語(yǔ)氣；通過接力讀，提升語(yǔ)感；通過回顧自讀，想一想課文主要寫的是一件什么事？并且通過學(xué)生的回答總結(jié)出_寫的是小蜜蜂、小燕子、小鹿尋找美的過程以及尋找的結(jié)果。此時(shí)相應(yīng)的板書：顏色美，聲音美，心靈美。通過這樣有層次的“四讀”，掃除了學(xué)文的障礙，理清了_的脈絡(luò)，為下一步的研讀作好了鋪墊。三、觀品結(jié)合，深化感悟。在此環(huán)節(jié)中播放多媒體動(dòng)畫，通過直觀的圖像來(lái)感受小動(dòng)物們是如何尋找美和感受美的。讓學(xué)生著重體會(huì)小鹿在尋找美的過程中是如何奮不顧身去救小刺猬的。并且能夠結(jié)合畫面感受小鹿焦急、緊張的心情，進(jìn)一步體會(huì)小鹿在危急時(shí)刻為他人奮不顧身的精神。同

38、時(shí)讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫在課文中把小蜜蜂、小燕子和小鹿尋找美時(shí)的動(dòng)作，找到美時(shí)的語(yǔ)言用筆畫一畫，模仿讀一讀，體會(huì)一下他們各自的感受，從而加深對(duì)文本的理解。四、角色朗讀，揭示中心。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過有感情的角色朗讀，來(lái)共同體會(huì)“一顆充滿友愛的心就是世界上最美的?！睆亩筥的主旨得以升華。五、拓展練筆，加強(qiáng)雙基。今年是教學(xué)質(zhì)量提高年，要求我們能夠利用課堂有限的教學(xué)資源來(lái)加強(qiáng)雙基，使學(xué)生寫作能力得以有效提高。我在此環(huán)節(jié)中采用了“詩(shī)歌接力”的方式，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展。課文中說(shuō)“一顆充滿友愛的心就是，小鹿放棄比賽去救小刺猬”我接一句“一顆充滿友愛的心就是，小伙伴哭鼻子時(shí)輕輕遞上一塊手帕”，你們說(shuō)“一顆充滿

39、友愛的心就是， ”讓學(xué)生通過續(xù)寫來(lái)抓住寫作的靈感，從而達(dá)到拓展訓(xùn)練的目的。六、效果預(yù)測(cè)本課利用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)文本，使學(xué)生在直觀的視聽效果下對(duì)原本感興趣的童話故事更是興趣濃厚，使得_的閱讀、理解和感悟在有形有聲的氛圍中得以有效展開，讓學(xué)生的多方感官共同參與，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性的同時(shí)使語(yǔ)文教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在這樣的課堂之上學(xué)習(xí)會(huì)變得積極主動(dòng)、輕松愉悅。說(shuō)課稿 篇6各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是造型表現(xiàn)手工課剪剪樂。一、說(shuō)教材：教材分析：本課的設(shè)置為讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。我會(huì)在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，剪紙藝術(shù)歷史悠久，雖然在城市已不多見，但在一些農(nóng)村人們還會(huì)用它作為迎春、喜慶的裝飾品。剪紙題材廣泛，學(xué)生的剪紙作品要求要簡(jiǎn)化、夸張，著意童趣的表現(xiàn)，構(gòu)成形式有均衡式或?qū)ΨQ式。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握剪紙中對(duì)稱式和均衡式的剪法，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握對(duì)稱剪法。教學(xué)難點(diǎn)：正確把握好紋樣的連接與完整性。二、說(shuō)教法：美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，重在尋找挖掘生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中我