現(xiàn)代大學(xué)理念與辦學(xué)特色的研究與探索

1、    現(xiàn)代大學(xué)理念與辦學(xué)特色的研究與探索    摘 要現(xiàn)代大學(xué)理念與辦學(xué)特色體現(xiàn)了一所大學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)和信念。我國(guó)教育家與學(xué)者提出了“現(xiàn)代大學(xué)理念”，認(rèn)為大學(xué)不僅是為國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，同時(shí)也是大學(xué)內(nèi)部管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新精神的孵化地；在教育工作中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。南華大學(xué)的辦學(xué)特色和發(fā)展戰(zhàn)略有：明確學(xué)校的特色辦學(xué)方向、堅(jiān)持服務(wù)行業(yè)與地方的辦學(xué)特色、探索特色人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、打造特色文化等。關(guān)鍵詞辦學(xué)理念；辦學(xué)特色；研究與實(shí)踐 g64 a 2095-3437（2017）12-0147-03大學(xué)自成立之日，各國(guó)專家

2、學(xué)者就在不斷地探索大學(xué)理念，并隨著時(shí)代的變遷而更新。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用越發(fā)明顯，世界各國(guó)尤其是為國(guó)家培養(yǎng)人才的大學(xué)，紛紛從戰(zhàn)略的角度來(lái)制訂大學(xué)的發(fā)展計(jì)劃。同時(shí)，大學(xué)也被各種理念所充斥。1曾任中國(guó)高教協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的周遠(yuǎn)清在2010年一次高層論壇上指出，中國(guó)高等教育正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，若是沒(méi)有一個(gè)正確地理念作為指導(dǎo)，大學(xué)發(fā)展就有可能與我們所期望的背道而馳，甚至還會(huì)阻礙社會(huì)的進(jìn)步。因此，必須要以正確理念為指導(dǎo)，大學(xué)才能按照所期望的道路前進(jìn)，才能更加有利于大學(xué)的發(fā)展。一、現(xiàn)代大學(xué)理念的解讀要辦好大學(xué)，首先要有大學(xué)理念。大學(xué)理念決定大學(xué)辦學(xué)特色與發(fā)展方向，是大學(xué)之魂。但對(duì)于什么是理念

3、，什么是辦學(xué)理念，人們卻常常不甚明了。列寧曾說(shuō)過(guò)，為了使?fàn)幷摳泳哂姓f(shuō)服力，首先必須要明確各種概念。德國(guó)著名的哲學(xué)家康德也認(rèn)為，不管是哪一方面的知識(shí)，為了使人們對(duì)它的理解更加深刻，都要有一個(gè)概念。韓延明教授通過(guò)大量的論證和研究，從理念的源頭出發(fā)，在借鑒國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)理念的概念進(jìn)行了歸納和總結(jié)。簡(jiǎn)言之，所謂“理念”就是指人們對(duì)一種事物的理性認(rèn)識(shí)以及理想追求而形成的一種觀念體系。由此推彼，“大學(xué)理念”就是人們對(duì)大學(xué)這一實(shí)體的總體看法和基本觀念，也就是指人們對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)與理想追求，這種認(rèn)識(shí)和追求所形成的一定的觀念體系。2據(jù)此，我們可以將大學(xué)理念劃分為兩個(gè)層次：一個(gè)是理論層次，一個(gè)是實(shí)踐層

4、次。理論追求的是從本質(zhì)上揭示大學(xué)應(yīng)該是什么，實(shí)際追求的是將人們對(duì)大學(xué)的期望實(shí)現(xiàn)。我國(guó)教育家與學(xué)者也相應(yīng)地提出了“現(xiàn)代大學(xué)理念”，認(rèn)為大學(xué)不僅是為國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，同時(shí)也是大學(xué)內(nèi)部管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新精神的孵化地；在教育工作中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。這些觀點(diǎn)的提出，對(duì)促進(jìn)我國(guó)大學(xué)健康發(fā)展起到了很大的作用。現(xiàn)代大學(xué)理念較好地詮釋了大學(xué)具體是做什么的、大學(xué)的本質(zhì)是什么以及大學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)什么樣的使命。現(xiàn)代大學(xué)理念包含兩層含義，即大學(xué)校長(zhǎng)用什么指導(dǎo)思想辦大學(xué)以及人們認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是什么樣的。除了大學(xué)理念之外，還有大學(xué)文化、大學(xué)精神、大學(xué)目標(biāo)、大學(xué)校訓(xùn)校風(fēng)等與大學(xué)辦學(xué)

5、思想相關(guān)的各種概念，這些概念要么與大學(xué)理念大同小異，要么包含在大學(xué)理念之中，從不同的角度或?qū)用娣从沉巳藗儗?duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)。二、大學(xué)辦學(xué)特色的內(nèi)涵與特征當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)必須通過(guò)創(chuàng)建特色彰顯學(xué)校的個(gè)性，才能顯示其有別于其他大學(xué)獨(dú)特風(fēng)貌。何謂特色，是指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格，通過(guò)特色可以輕易地辨別出不同事物的差異和表征。但人們?cè)趯?duì)特色進(jìn)行詮釋時(shí)，往往偏向于一般上的意義，對(duì)特色的解釋是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我超”；但是要想對(duì)事物認(rèn)識(shí)得更全面徹底，僅僅只注重這一方面的釋義顯然是不夠充分的，因?yàn)樘厣杏志哂刑厣?，個(gè)性之中又具有個(gè)性。雖然在創(chuàng)立大學(xué)時(shí)一直提出要辦出特色，但也往往只

6、是停留在口頭上，并沒(méi)有真正地去努力實(shí)踐。許多大學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，到目前為止，真正具有明顯特色的并不多見(jiàn)。從目前定義的界定來(lái)看，大學(xué)的辦學(xué)特色是指大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成獨(dú)特的辦學(xué)特征和個(gè)性風(fēng)貌、是獨(dú)一無(wú)二的，是一所學(xué)校辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)。這種辦學(xué)特征和個(gè)性風(fēng)貌隨著時(shí)間的積累，可以發(fā)展成其他學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，并且這種優(yōu)勢(shì)通過(guò)鞏固和發(fā)展，不僅可以提高學(xué)校的影響力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也可以提高學(xué)校在教育界的地位。大學(xué)辦學(xué)特色主要具備以下幾種特征：1.獨(dú)特性或創(chuàng)新性。通俗地說(shuō)，就是人家沒(méi)有的我有，人家有的我比他具有優(yōu)勢(shì)或者比他具有特色。2.公認(rèn)性。是指在社會(huì)上有著非凡的影響力，同時(shí)又受到大家廣泛認(rèn)可

7、，而不是自我標(biāo)榜。3.穩(wěn)定性。是指它并不是一朝一夕形成的，而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累逐步顯現(xiàn)出來(lái)的。4.發(fā)展性。辦學(xué)特色一旦形成就不會(huì)停滯，它是跟著時(shí)代的發(fā)展而不斷地豐富和創(chuàng)新的。簡(jiǎn)而言之，辦學(xué)特色是指大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)貌，是其他學(xué)校所不具有的，它的特色體現(xiàn)為它能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀全面的人才，甚至能縮短人才培養(yǎng)的周期，同時(shí)可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并在社會(huì)上有廣泛的影響力，受到大家的認(rèn)可。三、南華大學(xué)辦學(xué)特色的實(shí)踐探索南華大學(xué)地處湘南腹地，是一所省部共建的地方綜合性大學(xué)。由于學(xué)校所在地衡陽(yáng)市是省會(huì)以外的非中心城市，因此與省會(huì)城市相比區(qū)位優(yōu)勢(shì)并不明顯。但是學(xué)校可以根據(jù)自身已有的辦學(xué)特點(diǎn)和教育資

8、源，同時(shí)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)力量進(jìn)行全面考量，分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)校所有的力量，進(jìn)而將其優(yōu)化成自己獨(dú)有的辦學(xué)特色和發(fā)展戰(zhàn)略。（一）要明確學(xué)校的特色辦學(xué)方向其實(shí)高校就是為國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)人才的地方，因此，高校特色辦學(xué)方向必須緊緊圍繞這一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并以此來(lái)確定學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，最大限度地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求。南華大學(xué)自建立之日起，立足于本校校情、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)人才需求，不斷探索符合自身特色的發(fā)展戰(zhàn)略，充分地利用自身的優(yōu)勢(shì)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念作為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而確立了“核特色、醫(yī)品牌、環(huán)保優(yōu)勢(shì)”為主導(dǎo)的辦學(xué)方向。在該校所有的專業(yè)中，與其他高校相比最能顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)的就是核專業(yè)，因此，學(xué)校的

9、特色辦學(xué)方向應(yīng)以“核”特色為主，并以此來(lái)帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展，爭(zhēng)取將其建設(shè)成具有較高水平的研究型大學(xué)。南華大學(xué)根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上決定要打造三個(gè)服務(wù)基地：第一個(gè)就是立足核專業(yè)，致力于為核工業(yè)以及國(guó)防科技工業(yè)培養(yǎng)所需的人才；第二個(gè)是立足生命科學(xué)專業(yè)，努力成為湖南省醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)大批的人才服務(wù)基地；再者以衡陽(yáng)為立足點(diǎn)，向周邊區(qū)域輸入人才。核科學(xué)學(xué)科是南華大學(xué)的特色學(xué)科，因此，學(xué)校應(yīng)充分利用核學(xué)科的資源，將核學(xué)科的研究成果以及先進(jìn)的技術(shù)投入到當(dāng)?shù)氐暮斯I(yè)建設(shè)中，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)。醫(yī)學(xué)學(xué)科是南華大學(xué)的品牌學(xué)科，至今已經(jīng)有50多年的歷史，已成為湖南省醫(yī)療事業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，為湖南省培養(yǎng)了一

10、大批專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才。環(huán)保學(xué)科是南華大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，該校已經(jīng)建立了一套完整的專業(yè)體系，專門為當(dāng)?shù)靥峁┉h(huán)保服務(wù)以及輸入環(huán)保人才。正是由于南華大學(xué)有一個(gè)明確的辦學(xué)方向，自從并校以來(lái)，學(xué)校立足發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在特色建設(shè)方面取得了很大的成就，創(chuàng)出了“全國(guó)之最”，并打造出“全國(guó)唯一”。3endprint（二）堅(jiān)持服務(wù)行業(yè)與地方的辦學(xué)特色進(jìn)入21世紀(jì)，根據(jù)實(shí)際情況，南華大學(xué)為了更好地對(duì)特色品牌進(jìn)行管理，相繼成立了獨(dú)居特色的管理平臺(tái)。學(xué)校的辦學(xué)理念一直就是服務(wù)社會(huì)，因此，為了促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，除了向其輸入人才之外，還提供科研成果。同時(shí)該校是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的大學(xué)，為了幫助湖南各個(gè)地區(qū)核電

11、的發(fā)展，為他們提供大量的人才、技術(shù)支持。這些成績(jī)的取得主要得益于學(xué)校這幾年來(lái)的不斷科研公關(guān)，比如在核工業(yè)礦物提取和冶煉方面，學(xué)校經(jīng)過(guò)不懈努力堅(jiān)持自主研發(fā)地浸、原地爆破浸出、堆浸等浸出法和鈾水冶、鈾純化等冶煉方法。這些方法已經(jīng)走出實(shí)驗(yàn)室廣泛應(yīng)用在我國(guó)的大多數(shù)礦山開采中。不但如此，這些成果還為國(guó)際上中國(guó)的貿(mào)易和戰(zhàn)略伙伴巴基斯坦、伊朗等國(guó)提供技術(shù)援助。在社會(huì)上，依托中核集團(tuán)公司，為國(guó)內(nèi)和國(guó)外的多家企業(yè)和電站服務(wù)，如培訓(xùn)尼日爾的外籍冶礦技術(shù)人員，另外對(duì)國(guó)內(nèi)有名的電站和公司大亞灣核電站、中核404、中核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)等開展培訓(xùn)技術(shù)人員服務(wù)，粗略估計(jì)培訓(xùn)班已有超過(guò)兩千人次參與。其次，學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷的研發(fā)，有些

12、技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，有效打破了核技術(shù)有關(guān)國(guó)家的壟斷地位。如已被我國(guó)大多數(shù)核電站和國(guó)防軍用核動(dòng)力裝置應(yīng)用的“氮-13監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”。還有學(xué)校依托自身的科研技術(shù)成果，根據(jù)社會(huì)需求，適時(shí)地建立了幾個(gè)高精尖的高新技術(shù)公司，如瑞爾康公司和它們生產(chǎn)的環(huán)保防氡乳膠漆產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)受到多個(gè)部委的獎(jiǎng)勵(lì)；除此之外，還有“鋼水液面控制儀”等新產(chǎn)品以前都是由法國(guó)高科技公司的壟斷，如今被我國(guó)的自主研發(fā)產(chǎn)品所替代，不僅節(jié)省了我國(guó)的大量外匯開銷，還增加了學(xué)校的科研實(shí)力。在成績(jī)面前，學(xué)校不驕不躁，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展之路，根據(jù)地方特點(diǎn)，不斷發(fā)展湖南新型能源所涉及的核工業(yè)、礦產(chǎn)開采加工、現(xiàn)代裝備制造、醫(yī)藥和食品

13、加工、精細(xì)化工、鹽鹵化工等領(lǐng)域的技術(shù)。另外學(xué)校在地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中也起到了很好的帶動(dòng)作用，為社會(huì)提供了很多創(chuàng)新服務(wù)。校在學(xué)經(jīng)年奮斗和不斷創(chuàng)新和探索中，終于在高等教育激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天經(jīng)受住了各種考驗(yàn)，被社會(huì)和人民廣泛認(rèn)可，扎下了生存發(fā)展的深根。（三）探索特色人才培養(yǎng)戰(zhàn)略特色人才戰(zhàn)略是每一個(gè)地方高校的出發(fā)點(diǎn)和核心，高等教育在加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重大的歷史使命，是培養(yǎng)各類人才的搖籃。作為一所地方性大學(xué)，南華大學(xué)也意識(shí)到了這一點(diǎn)，一直把學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)和核心，尤其是特色人才的發(fā)展更是重中之重。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)校才能通過(guò)專業(yè)的特色人才開設(shè)專業(yè)特色學(xué)科課程和特色專業(yè)，才能在未來(lái)源

14、源不斷地培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)所需要的專門特色人才。南華大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校生存和發(fā)展規(guī)律，清醒地認(rèn)識(shí)到特色學(xué)科和特色人才對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的重要性 4，為此，學(xué)校在已有的“核、醫(yī)、環(huán)保”等學(xué)科專業(yè)體系的基礎(chǔ)之上，根據(jù)湖南當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)特色又著重開發(fā)了許多適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，提升了學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)能力，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展輸送了大批優(yōu)秀人才。另外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)全面的復(fù)合型人才的需求不斷增加，以前的學(xué)科專業(yè)課程比較單一，有時(shí)很難適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求。社會(huì)為此，南華大學(xué)決定打破固有的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，有效增加專業(yè)就業(yè)口徑，具體的做法是從招生之初按大類招生，并且大類學(xué)科統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化必修課程，搭

15、建好學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，然后根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置不同就業(yè)方向的專業(yè)選修課程。這樣極大地拓寬了人才培養(yǎng)的多樣性，很好地適應(yīng)了市場(chǎng)需求。另外學(xué)校積極推進(jìn)“優(yōu)秀工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”和“和優(yōu)秀醫(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃”，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，避免學(xué)生成為書呆子。隨著新的醫(yī)療改革方案的推出，學(xué)校作為地方醫(yī)、技、藥、護(hù)、預(yù)防等專門人才的重點(diǎn)培訓(xùn)基地，更是有效發(fā)揮了自身的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)作用，承擔(dān)起了全省的住院醫(yī)師規(guī)劃培訓(xùn)、全科醫(yī)師培訓(xùn)、醫(yī)療服務(wù)等中心任務(wù)。不僅如此，學(xué)校在核工業(yè)領(lǐng)域主動(dòng)出擊，先后和深圳、秦山、寧德核電站等二十多家核企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)院所達(dá)成人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和研究合作協(xié)議，使得學(xué)校在校企合作的思

16、路上又探索了一條新道路，更好地適應(yīng)了我國(guó)新時(shí)期的核電發(fā)展人才需求。5從2006年到2016年，從南華大學(xué)走出的畢業(yè)生有七萬(wàn)多人，他們中有一半以上的人都走上了自己的專業(yè)道路，為我國(guó)的核工業(yè)、裝備制造、新農(nóng)村建設(shè)、醫(yī)療衛(wèi)生等事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量，并為湖南當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展輸送了許多人才，有力地保障了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。（四）打造學(xué)校的特色文化，使文化成為學(xué)校新名片特色文化是學(xué)校的一種軟實(shí)力，文化雖然看不見(jiàn)摸不著，但是卻能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的全體師生的凝聚力，更能激勵(lì)一所學(xué)校不斷向前發(fā)展。它不但是一種精神支柱，而且會(huì)為學(xué)校提供一種源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力。所謂大學(xué)之大在于文化，正是這種含義的集中體現(xiàn)。南華大學(xué)位于湖南船

17、山故里，所以它有著很深的湖湘文化、船山文化精神。2000年初，學(xué)校經(jīng)過(guò)合并后，把“明德、博學(xué)、求是、致遠(yuǎn)”定為校訓(xùn)，充分體現(xiàn)了學(xué)校在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位與國(guó)內(nèi)外的影響力。學(xué)校多年來(lái)不但堅(jiān)守校訓(xùn)，更把中國(guó)核工業(yè)的精神“事業(yè)高于一切，責(zé)任重于一切，嚴(yán)細(xì)融于一切，進(jìn)取成就一切”融入校園的文化之中，除此之外，學(xué)校的“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化精神，“心懷天下，經(jīng)世致用，自強(qiáng)不息，造化日新”的船山精神，以及“懸壺濟(jì)世，救死扶傷”的人道主義精神等都逐漸成為南華文化內(nèi)容的一部分。特別是近年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷挖掘和建設(shè)，學(xué)校擁有了全省第一個(gè)軍工文化社科普及基地。該基地目前已經(jīng)發(fā)展成為軍工文化與地域文化研究中心、抗戰(zhàn)歷史與抗戰(zhàn)精神展覽館和地方法治與法文化研究中心，并取得了顯著成績(jī)，使學(xué)生在科普?qǐng)@地和校園文化的浸染下盡情徜徉和獲取。相信新時(shí)期學(xué)校的文化建設(shè)一定會(huì)給學(xué)校的發(fā)展注入新的