初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)芻議

1、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)芻議河北省沙河市十里亭中學(xué) 喬建國(guó)摘要：社會(huì)的日益信息化客觀上要求我們的初中語(yǔ)文教學(xué)必須采用多媒體進(jìn) 行教學(xué)，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，也是時(shí)代的客觀需要。這就要求教師引進(jìn)信息化教育教學(xué)機(jī)制，通過(guò)多媒體教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)牛利 用課程資源來(lái)充實(shí)自己、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。作為“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，語(yǔ)文教 學(xué)首當(dāng)其沖，尤其應(yīng)該走在各學(xué)科的前面，充分利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的教 學(xué)。多媒體技術(shù)電化教學(xué)開(kāi)放式學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：河北省沙河市十里摘要：社會(huì) 的日益 化 觀上要求我們的初中語(yǔ)文教學(xué)必須采用 這就要求教師引進(jìn) 化教育 教學(xué)機(jī)制，通過(guò)多體教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)首當(dāng)其，尤其應(yīng)該走 在各

2、學(xué)科的前面，充分利用多多體技術(shù)電化教學(xué)開(kāi)放式學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：一、把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，探索電化教學(xué)的規(guī)律1.媒 媒供多體技術(shù)利 用多種 體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提全面的感性材料，活躍課堂氣，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)氛 容，利用多體教育技術(shù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情， 提與媒階段 境供 所學(xué)課文和 語(yǔ)有關(guān)的音、圖，將抽的文 述與真的詞 聲像象字?jǐn)⒈魄榻Y(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其，多種官同時(shí)參與，準(zhǔn)確地理 境境感 解所學(xué)知識(shí)。教師在導(dǎo)學(xué)生作 我愛(ài)我的家的作文時(shí)，指寫(xiě)鄉(xiāng) 先讓學(xué)生不說(shuō)家好，然后放事先好的聽(tīng)歌曲誰(shuí)俺鄉(xiāng)再播拍攝 展 示家的片，使學(xué)生在音樂(lè)和圖的過(guò)程中略家鄉(xiāng)風(fēng)貌短欣賞像領(lǐng)鄉(xiāng)的 好。美2.多體教育技術(shù)的發(fā)

3、展為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)，媒改革契21 世紀(jì)是以為基木特的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)機(jī)為基木特網(wǎng)絡(luò)征算征的多體 技術(shù)逐到會(huì)牛活的各個(gè)方面，而教育作為媒己漸滲透社知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè) 重要業(yè)也在這中獲得了新的動(dòng)力。多產(chǎn)場(chǎng)革命媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)式 提了更于實(shí)現(xiàn)和作的物質(zhì)基模 供易操礎(chǔ)。其是在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多 體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教尤媒學(xué)式、教學(xué)方法、教學(xué)手以及學(xué)習(xí)方式的i種， 是教學(xué)模段挑戰(zhàn)改革一質(zhì)的飛躍。次3.多體教育技術(shù)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)抽事 物的理解。多媒改變象媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不使教學(xué)的式有了 根本的僅 形 變 化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的中解岀來(lái)，使教桎 梏 脫 學(xué)的內(nèi)容更多樣化、

4、具體化。如教師在講授 范進(jìn)中舉一文加吋， 可以以往要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)、句、徹底改變字詞 段的傳統(tǒng)做法， 將與事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如范進(jìn)、戶、故胡屠 張鄉(xiāng)紳等人物的介紹、性 述、 人物以及范進(jìn)中舉的格描形象多個(gè)視片斷一起整合到課件中，使學(xué) 生的認(rèn)知面不局限于課頻 再 文中那些單調(diào) 的文 上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角枯燥字度、多面上理解文中的思想內(nèi)容，在的 體驗(yàn)中知知識(shí)，層愉悅感探究知識(shí)，接知識(shí)。多體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限 的吋間內(nèi)學(xué)受媒習(xí)到更多、更全面的知識(shí)。4利用多體輔助教學(xué)可以有效地學(xué)生的課業(yè)。在媒減輕負(fù)擔(dān)教學(xué)中， 正確合理地運(yùn)用多體輔助教學(xué)，不 可以把知識(shí)簡(jiǎn)單媒 僅 化，使學(xué)生 于

5、理解， 而可以大課堂密度，提高課堂效，易且增率減輕學(xué)生的課業(yè)，有助于學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性的提高，力的開(kāi)負(fù)擔(dān)智拓和思維的發(fā)展。5.多體技術(shù)與 技術(shù)相結(jié)合，成了一種全新的開(kāi)放式媒網(wǎng)絡(luò) 形 學(xué)習(xí)方 式。多體技術(shù)，特是體的介入，使語(yǔ)文讀實(shí)媒別網(wǎng)絡(luò)媒閱現(xiàn)了從文本讀 到文本讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)閱超閱方式，具有明的吋代特。 如教育資極其豐富，學(xué)生就能鮮征假源方的查、獲取相關(guān)知識(shí)，他們對(duì) 知識(shí)的學(xué)習(xí)和理便閱滿足 遷移解，體現(xiàn)了信息會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要 求，更對(duì)我們語(yǔ)文社教學(xué)提出了新的課題。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種式的， 是形改變關(guān)系到能否岀適應(yīng)來(lái)會(huì)需求的人才的關(guān)。教師還可以培養(yǎng)未社 鍵將課件做到校的

6、資料中，學(xué)生在讀課利用機(jī)進(jìn)行讀園網(wǎng)庫(kù)閱微閱 吋，既可以習(xí)課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容，又照個(gè)性發(fā)展的需復(fù)顧亭中學(xué)喬建 國(guó)多體進(jìn)行教學(xué)，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀需要，也是時(shí)代的觀需要。生利用課程資源來(lái)充實(shí)自己、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。作為“基礎(chǔ)中的體技 術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)。死記硬 徹底 要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的背中解放出來(lái)。二、語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最 佳切入點(diǎn)。語(yǔ)文教師在課件 作1.恰制 上一定要 重，要合理。引學(xué)生的不 是課件，而是教學(xué)的內(nèi)慎 吸 容,不可用 官 激的西，多體是i種教育技術(shù)， 一種傳 濫 感刺?hào)|媒介，它是服于教學(xué)活動(dòng)的。老師能否遵循學(xué)生的認(rèn)知 過(guò)播媒務(wù)程，設(shè)計(jì)岀優(yōu)

7、秀的課件，能否找準(zhǔn)多體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳媒 結(jié)合點(diǎn)，在課堂當(dāng)?shù)膮紮C(jī)展現(xiàn) 學(xué)生，是應(yīng)用多體技術(shù)的關(guān) 恰 給 媒。鍵注重實(shí)效，保使用的科學(xué)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐，決非2.證是簡(jiǎn)單 地將現(xiàn)代體引入學(xué)校或入課堂了事，它還應(yīng)當(dāng)導(dǎo)和媒搬指教育技術(shù)實(shí)踐 效果的現(xiàn)代教育教學(xué)思想的教學(xué)中。教育技駕馭之術(shù)的運(yùn)用，在種程度上 來(lái)說(shuō)，是傳統(tǒng)教學(xué)式的機(jī)。它某改革模契對(duì)教師的要求比傳統(tǒng)體教學(xué) 的教師更高，因?yàn)榻處煵灰泼叫蛢H握現(xiàn)代教育技術(shù)體的使用技，而還 要具備相關(guān)的現(xiàn)代教育媒巧且教學(xué)思想觀念，二者缺一不可。后者對(duì)于廣大 教育技術(shù)工作者來(lái)說(shuō)，是個(gè)重大而又關(guān)的。鍵 挑戰(zhàn) 更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)3.用 多體技術(shù)不是為了活躍課堂氣，更主要的是為提高學(xué)生媒僅氛的認(rèn)知能 力，為在課堂教學(xué)的個(gè)節(jié)中學(xué)生的信息素，每環(huán)培養(yǎng)養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)教育目 的服。務(wù)在教育教學(xué)技術(shù)實(shí)踐中，教師的角色必須。即從傳4改革亦統(tǒng)教 育教學(xué)中的教師中心到的教師是主導(dǎo)者；從單純傳轉(zhuǎn)變今日知識(shí)為主到設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí)為主；