淺談中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的改革

1、    淺談中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的改革    朱雄志摘要：中職的電工技術(shù)課程主要是面向?qū)嵺`的，為了中職學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好的參加工作而開設(shè)的一門課程。電工技術(shù)課程是機(jī)電類的一門課程，主要包含了機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用與機(jī)械制造，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等等。加強(qiáng)對中職學(xué)生電工技術(shù)的培養(yǎng)，就是加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。中職院校的教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。針對中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的改革，要實事求是，根據(jù)本學(xué)校的實際進(jìn)行改革，使改革更加能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。關(guān)鍵詞：中職院校；電工及時；課程內(nèi)容改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容是理論性

2、與實踐性都要求比較高的課程，并且所需要學(xué)習(xí)的知識非常多。但是教師在教學(xué)的過程中，往往會忽略了學(xué)生的知識接受能力，只是一味的對學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生根據(jù)自己的指導(dǎo)進(jìn)行實踐。這樣嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也不會找到電工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，影響電工技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、中職電工技術(shù)課程內(nèi)容改革中存在的問題很多中職院校的教師在電子技術(shù)課程上花費了很多的心思，但是卻沒有取得良好的教學(xué)效果。其中的原因就是教師的課程內(nèi)容安排不合理，一節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識多，一節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識少；碰到一些難點需要詳細(xì)講述的，教師卻一帶而過，對于學(xué)生比較容易了解，反而會讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致了中職電工技術(shù)課

3、程的教學(xué)效率不高。教師的教學(xué)方法往往沒有新意，也沒有留給學(xué)生自主思考的空間，學(xué)生就不會深入的了解電工技術(shù)方面的知識。上述問題綜合起來就導(dǎo)致了中職電工技術(shù)課堂的教學(xué)效率越來越低下?，F(xiàn)階段的課堂，往往是教師想要講授很多的知識，學(xué)生也想要學(xué)習(xí)知識，但是教師所講授的并不是學(xué)生想要掌握的，學(xué)生想要掌握教師沒有講授，所以，改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容迫在眉睫。二、改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的重要性中職學(xué)生在畢業(yè)之后，往往是一些技術(shù)工人，需要具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，掌握熟練的電工技術(shù)操作。所以，改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)，提升學(xué)生的動手能力。在當(dāng)前電工技術(shù)課程中，理論內(nèi)容比較多，學(xué)生對于枯

4、燥的理論知識學(xué)習(xí)往往會不感興趣，加以實踐輔助，會讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)電工技術(shù)課程的知識。改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容，就是加強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生有足夠的能力去應(yīng)對畢業(yè)之后的工作；也讓學(xué)生在課堂上掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，在工作中主動積極的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的專業(yè)能力。三、中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的改革探索1、加入新知識，拓寬學(xué)生的知識面電工操作人員需要有電器、電工儀表等基本的知識，這樣才能保證生產(chǎn)的正常運行。但是在目前的階段，嚴(yán)重的缺乏這一方面的知識。所以，就必須要在中職電工技術(shù)課程中加入新知識，拓寬學(xué)生的知識面。在中職電工技術(shù)課程中應(yīng)該加入“低壓電器和電工儀表與測量”。經(jīng)過這兩方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以

5、根據(jù)圖文對照實物進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握基本的低壓電器的機(jī)構(gòu)與參數(shù)，從而具備一定的電工維修能力；學(xué)生還能掌握萬用表等儀表的使用方法。在中職電工技術(shù)課程中加入新知識，也是改革的一方面，加入新知識可以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生掌握更多的知識。2、讓學(xué)生獨立完成供電電路設(shè)計等實訓(xùn)操作教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重讓學(xué)生獨立的完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。例如：教師在教學(xué)的過程中，可以模擬家庭用電以及工廠用電的供電方式，讓學(xué)生獨立的動手實踐，掌握電工操作中的要領(lǐng)。學(xué)生要獨立完成，就必須要讓學(xué)生獨立的設(shè)計電路到以自身能力維護(hù)電路，增強(qiáng)學(xué)生的多方面能力。教師也需要根據(jù)課本以及實際情況，合理的安排實訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立

6、完成實訓(xùn)操作。學(xué)生掌握到比較好的時候，就可以組織學(xué)生到周圍的工廠進(jìn)行參觀與實踐，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，將所學(xué)知識融會貫通到各個方面。3、利用學(xué)校的特點，開發(fā)電工校本課程在中職院校的教學(xué)中，要根據(jù)本地的特色，開展符合本地的校本課程。這樣課程不能在教學(xué)中占主體，應(yīng)該起到一個輔助的作用。開展校本課程的目的就是為了讓學(xué)生了解到本地的電力使用情況以及工廠的用電情況，根據(jù)本地特點完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)。通過校本課程的學(xué)習(xí)以及參觀實際的工廠，學(xué)生就會認(rèn)識到電工技術(shù)的重要性，從而促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好電工技術(shù)。中職學(xué)校的特色也是開展校本課程的重要依據(jù)，中職學(xué)校要根據(jù)自己的優(yōu)勢，開展能提升學(xué)生實際能力的校本課程，讓學(xué)生在掌握電工技術(shù)之外，還可以提升自己的實踐與動手能力。校本課程也需要準(zhǔn)確定位到學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編寫校本課程。小結(jié)：改革中職電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，也提升了學(xué)生的能力。通過教學(xué)改革，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于教師而言，需要不斷的增強(qiáng)教學(xué)能力，深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生營造高效的學(xué)習(xí)與實踐環(huán)境。參考文獻(xiàn)：1楊玲，電工技能訓(xùn)練項目式教學(xué)