淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性_7

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性    陳暢華小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。那么，如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢？我認為應(yīng)從以下方面著手：一、深入解讀教材是基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障

2、教學(xué)活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點：（一）吃透新課程理念傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得需要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@這些，我們一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。（二）領(lǐng)會教材意圖新課標要求教師用教材教，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮

3、出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。盡量讓學(xué)生主動的與自己的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的，并有意識的建立學(xué)生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、建立和諧的師生關(guān)系是保證“親其師，信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。（一）充分了解學(xué)生充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)

4、生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。1.備課從了解學(xué)生入手備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老

5、師、孩子和家長的友好關(guān)系。2.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。老師要給學(xué)生留有廣闊的活動空間，讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。（二）營造民主化的師生關(guān)系和諧的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進師生關(guān)系的發(fā)展。從評價主體上看，分為師生、生生；從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。若學(xué)生能夠提出有價值的問題，老師應(yīng)該馬上給予肯定。有效的評價既能指明優(yōu)

6、缺點，又能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。為了引導(dǎo)學(xué)生評價他人，可以這樣說：“你認為他說的怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生自我評價時，可以問：“你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價？”這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，掌握自我評價的方法，從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。三、正確處理問題的教學(xué)策略是關(guān)鍵教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。（一）要注重教師提問的有效性課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行啟發(fā)式教學(xué)的一

7、種重要形式，是有效教學(xué)的核心，也是教師們經(jīng)常運用的教學(xué)手段。但是，在課堂教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)低效的、重復(fù)的提問，以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象還經(jīng)常見到。這在一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提高。所以，我們要盡量了解學(xué)生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。（二）要注重數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的有效性書本知識來源于生活，又高于生活，學(xué)生在把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識運用到生活中時，肯定會產(chǎn)生一些疑問，從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到了生活中。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些物體進行教學(xué)，聯(lián)系身邊的物體給學(xué)生講課會使他們更容易接受，利于提高課堂教學(xué)效率。（三）要注重教學(xué)方法的有效性在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課