淺談小學(xué)英語(yǔ)教育中學(xué)生口語(yǔ)能力的提高

1、    淺談小學(xué)英語(yǔ)教育中學(xué)生口語(yǔ)能力的提高    鄭韡摘 要：小學(xué)階段是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半，隨著英語(yǔ)教學(xué)的日益普及，英語(yǔ)在小學(xué)教育中也顯得頗為重要。然而，英語(yǔ)口語(yǔ)是我們與他人交流的基礎(chǔ)，在教育過(guò)程中，也要充分重視口語(yǔ)的作用。通過(guò)對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)教育現(xiàn)狀的探討，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。讓學(xué)生從小具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為日后英語(yǔ)的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)；能力提高；現(xiàn)狀；問(wèn)題；建議一、當(dāng)今小學(xué)口語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題小學(xué)英語(yǔ)教育是整個(gè)學(xué)生生涯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)軔，英

2、語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，越來(lái)越受到各個(gè)國(guó)家的重視。中國(guó)作為一個(gè)教育大國(guó)，在審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)將英語(yǔ)納入九年義務(wù)教育的課程中。但是，英語(yǔ)作為一種外國(guó)語(yǔ)音，對(duì)中國(guó)人本身就是一種挑戰(zhàn)，尤其是剛剛走入校門(mén)的學(xué)子。在小學(xué)英語(yǔ)教育的過(guò)程中，由于學(xué)生年級(jí)偏小，意志力不夠堅(jiān)定，處于活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀(jì)，使得英語(yǔ)教育更是難上加難。很多小學(xué)生“有口難開(kāi)”，更有甚者，不愿意開(kāi)口去講，長(zhǎng)期如此，小學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，大大挫傷了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)得不到提高，學(xué)生沒(méi)有能動(dòng)性，就使得小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得舉步維艱。所以，我們要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，著實(shí)提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高

3、。只有如此，才能從根本上發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，勇敢地說(shuō)，去和他人交流。二、提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育的建議1.巧妙運(yùn)用激勵(lì)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)小學(xué)生從某種意義上來(lái)講，是剛剛步入小學(xué)的特殊群體。在這里，他們才剛剛開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于年紀(jì)小，理解能力差異，注意力不夠集中等，往往在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)脫課，厭學(xué)等消極的心理。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)逃避英語(yǔ)課堂，不愿意開(kāi)口去講，這讓很多的教師在教學(xué)中感到無(wú)可奈何。在遇到這樣的情況時(shí)，教師可以巧妙地運(yùn)用各種激勵(lì)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出來(lái)，比如，在上課的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備蘋(píng)果、花朵、汽車(chē)玩具等教學(xué)用品帶入課堂，在學(xué)習(xí)的過(guò)

4、程中，教師可以拿著蘋(píng)果告訴學(xué)生，誰(shuí)最先舉手大聲說(shuō)出“apple”，誰(shuí)就可以得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋(píng)果。通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出來(lái)。在這樣的過(guò)程中，不但課堂氣氛得到了充分的活躍，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)也得到了鍛煉。2.開(kāi)展多種游戲模式，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)在現(xiàn)在的教育模式下，由于考試升學(xué)的壓力，使得很多的小學(xué)英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于跟讀的情況，這就使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成應(yīng)試學(xué)習(xí)，在短期內(nèi)，這種方式還會(huì)持續(xù)很久。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，很難主動(dòng)融入英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。在這樣的情況下，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生愛(ài)玩的特征，教師可以通過(guò)開(kāi)展多種生動(dòng)活潑的小游戲，在游戲的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。舉個(gè)例子，在教學(xué)

5、的過(guò)程中，可以玩數(shù)字游戲，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組進(jìn)行游戲。給每個(gè)學(xué)生一個(gè)代號(hào)，諸如“one”“two”“three”“four”，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍，采用淘汰制，使得學(xué)生在游戲的過(guò)程中多說(shuō)，多練。通過(guò)諸如此類(lèi)的游戲方法，可以讓學(xué)生既品嘗到游戲的歡樂(lè)，又可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。3.學(xué)校為主，家庭為輔，鼓勵(lì)學(xué)生多練學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不能懈怠，教師在教學(xué)的過(guò)程中要保證課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這是基礎(chǔ)。在課堂上開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)然，要想切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，家長(zhǎng)在給學(xué)生添加學(xué)習(xí)壓力的情況下，可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一同練習(xí)。在

6、學(xué)生周末閑暇之余，可以帶學(xué)生去參加英語(yǔ)口語(yǔ)的講座，讓學(xué)生融入良好的英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中培養(yǎng)自身的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，自主地、自發(fā)地尋找機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分重要，這點(diǎn)毋庸置疑，大家都有認(rèn)知。在小學(xué)階段，處于一個(gè)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的階段，在未來(lái)的發(fā)展中，英語(yǔ)的作用將日益凸顯。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生最終能說(shuō)，能讀，能寫(xiě)英語(yǔ)的重要手段。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，一切以學(xué)生為主，在開(kāi)展多種教學(xué)模式，在各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的能動(dòng)性，使學(xué)生能自發(fā)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也要循序漸進(jìn)，不能一口吃出個(gè)胖子。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更像一個(gè)煮開(kāi)水的過(guò)程，只有不間斷，持之以恒，方能有