五下課外閱讀計劃

1、班級讀書計劃五（1）班一、指導(dǎo)思想：培根說：“凡有所讀，皆成性格?！睍x得越多，對人生、對社會、 對自然的認識往往就變得深刻。對我們的學(xué)生而言，多讀書，讀好書，就 會增知識，長見識，提咼素質(zhì)。二、閱讀目標(biāo)：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友。2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣。4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。三、讀書口號：讀書的孩子最美麗。四、讀書內(nèi)容：必讀書目：五（下）必背古詩、縣高年段推薦課外美文。自已閱讀書目自選（與課文結(jié)合名家名篇）。五、活動措施：1、每周在理解的基礎(chǔ)上背誦一首古詩，同桌互背，教師

2、抽背。2、每個學(xué)生必須購買一至兩本有意義的書籍，帶入學(xué)校和同學(xué)交換閱讀， 教師定期檢查閱讀情況。3、每周五定期利用中午時間讓學(xué)生進行課外閱讀，在班級中形成良好的讀 書氛圍。上下五千年課外閱讀推薦課教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步了解上下五千年及作者，了解上下五千年對弘揚中國民族歷史 文化方面的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。2、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。3、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。教學(xué)重點： 激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書 的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。教學(xué)難點： 鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好

3、習(xí)慣。課前準備： 選擇閱讀上下五千年 中的一個故事， 能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容 教學(xué)時間 ： 1 課時教學(xué)過程：一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？2、過渡：五千年歷史長廊，風(fēng)云變幻；五千年文化長河，源遠流長； 五千年人物長幅，千姿百態(tài)； 五千年戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。就是這樣的五千年，出現(xiàn)了多少個叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué) 們，還記得我們學(xué)過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給 大家聽嗎？ （學(xué)生講）3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵 朵小小的浪花。還

4、有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？ （板書：中華上下五千年）二、簡介中華上下五千年及其作者。 這樣一本好書，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？教 師出示：（1）最早版本的中華上下五千年的主要內(nèi)容。 上下五千年是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體 了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重 要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來， 不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)。（ 2）最早版本的上下五千年的作者林漢達教授。 這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育

5、家和語言學(xué)家，建國后歷任北京大學(xué)教授、 教務(wù)長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。三、歸納讀書方法。（一）你打算怎樣讀這本書中呢？1、學(xué)生匯報自己所學(xué)的讀書方法。（1）讀通故事全文；（2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；（3）知道文章表達的中心思想；（4）品味并積累好的語言，好的段落；（5）精讀與略讀相結(jié)合；（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。（8）堅持寫讀書筆記。2、過渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法， 很不錯。 （4）這本書不能作為歷史教材來學(xué)， 如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把上下五千年這

6、 一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀 書卡片，相信對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。（二）歸納總結(jié)讀書方法：閱讀中華上下五千年文章內(nèi)容應(yīng)理解讀書感受能標(biāo)注好詞佳句常積累歷史知識要記牢遇到疑惑善提問多讀多思知識多四、運用讀書方法進行閱讀1、過渡語：俗話說 “養(yǎng)兵千日，用在一時 “，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看 看用得怎么樣了。（板書：課外活用）2、指導(dǎo)學(xué)生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。五、明確讀書要求，制訂讀書計劃。1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。所以，我希望大家能持 之以恒，讀完整本書。2、小組討論怎

7、么有效讀完一本書。 明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅持每天閱讀半小時，堅持12 個月讀完一本書。3、在扉頁上制定自己的讀書計劃。、六、小結(jié)。七、作業(yè)：課后繼續(xù)閱讀中華上下五千年書中的故事。上下五千年課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀活動中，進一步提高閱讀速度；2、使學(xué)生學(xué)會精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語句；3、培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達方式的能力；4、初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象能力。教學(xué)難點： 初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。教學(xué)準備： 學(xué)生略讀上下五千年教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀書情況，賞析優(yōu)美語言：五千年的歷史長廊， 風(fēng)云變幻；五千年的文化長河，

8、燦爛輝煌； 五千年的人物長幅， 千姿百態(tài)；五千年的戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。1、用自己喜歡的方式讀一讀，說說從上下五千年的序言中知道了什么？指說引讀。2、按朝代順序，我們可以更有序地記住許多歷史知識。3、出示，按小組討論說一說。4、向大家匯報，一小組四人可以按次序地每人讀一句，也可以一起讀。5、比較賞析讀：這樣兩段文字，你喜歡那一段？為什么？6、有感情地讀。二、導(dǎo)入賞析人物形象：上下五千年不僅給我們塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，還毫無 避諱地指出了暴君昏王、亂臣賊子的罪惡。（板書：人物形象）一）同中求異： 我們語文書中的司馬遷給我們留下了發(fā)憤著書的形象，那么這本上下五千年中的司 馬遷會是

9、個怎樣的形象呢？快速地讀讀其中的司馬遷忍辱寫史記，比較兩文的 題目和內(nèi)容，你一定會有奇怪的發(fā)現(xiàn)。1、學(xué)生自讀，比較發(fā)現(xiàn)。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：同異）什么原因呢？3、自主探究：中心不同，選材不同，品讀不同。3、面對司馬遷忍辱寫史記，你認為提哪個問題，可以帶領(lǐng)同學(xué)們精讀此文？4、指說：文章中哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷忍辱寫史記？5、出示，快速自讀勾畫批注。6、交流 1：他想到了孔子厄而著 春秋、孫子臏而著作 兵法 、屈原逐而著離騷， 這些偉人都是在遭逢了一場大難之后，忍受住磨難而著書的。我的史記一書剛剛開 始，為什么不能忍辱負垢將它寫完呢？這樣， 司馬遷為了完成 史記這項偉大的工程， 以堅強的隱

10、忍精神和勇氣投入到忘我的寫作中去。（1）出示，“忍辱負垢”什么意思？他是怎樣才忍住的？讀這些故事你可知道？（2）指說（讀故事）。（3）指讀。交流 2：司馬遷的忍， 體現(xiàn)了對崇高理想的追求過程中的不屈不撓， 體現(xiàn)了堅強的意志。 這種堅強不是那種一折就斷的脆鋼，而是雖百彎而不折的韌鋼。他把個人的痛苦、恥辱 埋在心靈的深處，對人情的冷暖、世態(tài)的炎涼視而不見，用不息的奮斗，為人類寫出不 朽的詩篇，用堅定的腳步走向永恒。1）司馬遷的崇高理想是什么？為什么這一理想是崇高的？2）為了崇高的理想，面對朝中一個個官員的嘲笑，他是怎樣想的？為了崇高的理想，面對那些后宮太監(jiān)的一句句風(fēng)涼話，他是怎么做的？ 為了崇高的

11、理想，面對親朋好友的一次次疏遠，司馬遷是怎樣想的？ （3）面對一次次的難堪、嘲諷、疏遠，司馬遷沒有倒下，他勇敢地站起來，一心撲向 自己崇高的事業(yè)。齊讀（4）背誦。（5）這段話給你帶來怎樣的啟示？7、把司馬遷忍辱寫史記和司馬遷發(fā)憤寫史記對照起來讀：司馬遷給 你帶來怎樣的印象？8、這樣通過對比讀兩篇都是寫同一個人的文章，我們不僅能深切體會到中心與材料的 關(guān)系，而且還能更全面地感受人物的形象。 這種對比閱讀方法叫“同中求異”。 （板書） （二）異中求同1、讓我們再來快速讀讀韓信忍辱的故事，再與司馬遷忍辱寫史記比較讀，說 說他們的相同處。交流：忍辱負重，成就事業(yè)從哪里可以看出韓信是個忍辱負重的人？2、

12、學(xué)生讀，交流：設(shè)身處地地想一想，當(dāng)時的韓信心中想的是什么？學(xué)生說，讀背誦 韓信是不是他們所說的膽小無能的人呢？3、這樣讀兩篇故事寫不同人的故事，而歸納求得相似地方的閱讀方法叫“異中求同”。（三）總結(jié)，說說讀后的感受。上下五千年，能夠為著自己崇高理想而忍辱負重的人有 很多，你還知道哪些人？將這些故事的簡要內(nèi)容，與自己的感悟、體會、想象、啟示等 有序地整理， 就能形成一篇較好的讀后感。 請你讀讀老師寫的讀后感， 說說給你的啟發(fā)上下五千年課外閱讀交流課教學(xué)目標(biāo)：1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2、讓學(xué)生會運用閱讀的方法讀，讀中華上下五年 ，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、讓學(xué)好真切感受到讀書

13、的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點： 讓學(xué)生會運用閱讀的方法讀，讀中華上下五年 ，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)難點： 交流中體會讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準備： 仔細閱讀上下五千年并做好讀書筆記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、出示讀書標(biāo)語，讀一讀。 （長成須讀五車書） 師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。 贈外孫（王安石）南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。 師：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要（多讀書） ， 對， 多讀書，愛學(xué)習(xí)，長大成為學(xué)富 五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標(biāo)語。 （齊讀 ）上下五千年這本書向我們介 紹了什么？（

14、指名說）二、我來描述你來猜1、你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。2、學(xué)生出題，學(xué)生猜。3、教師根據(jù)回答總結(jié)進入第二環(huán)節(jié)：三、暢所欲言點擊人物論英雄1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖 片（出示圖片）2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當(dāng)評價一下。3、匯報交流：（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。 （諸葛亮）對他大家應(yīng)該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些 故事？你來評價一下，指名說。 經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人 嗎？（指名說）教師小結(jié)后進入第三環(huán)節(jié)：四、功過是非我評說1、在 5000 年的歷史進程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰？2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。出示 ：我 知道 皇帝 是 （ 什么樣的 皇帝 ），因 為 ，我想對他說 。3、學(xué)生準備。4、針對交流，教師作適當(dāng)點評。小結(jié)后進入第四環(huán)節(jié)：五、三言兩語說收獲1、拿出自己的讀書卡。2、填寫讀書收獲（簡單些，真實些）3、匯報交流，分享收獲。六、總結(jié)： 作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。在這五千年的歷史進 程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無