漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)認(rèn)識(shí)

1、深剖漢語(yǔ)國(guó)際教育年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人生就是過(guò)河卒子，只進(jìn)不退!當(dāng)我決定耍邁入重慶師 范大學(xué)的那一刻我反問(wèn)我自己：“你想好四年z后你想要成為的人了么？ ”當(dāng)時(shí)我就想到一 木書(shū)屮這樣寫(xiě)到：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些 人沒(méi)冇把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。是啊！人的一生中究竟冇多少個(gè)春 秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。牛命就像-張白紙，等待曹我們?nèi)ッ枥L，去譜寫(xiě)。而四 年z后加于我的這張白紙定會(huì)是豐富多彩的。而在此前我最需要我完成的就是深剖我所學(xué)的 專業(yè)，我深信只冇將腳下的每一步踩穩(wěn)才能更好的去擁冇明天。而現(xiàn)在我盂要的是將第一步 邁穩(wěn)邁實(shí)

2、。隨著中國(guó)國(guó)際影響力的捉高和“漢語(yǔ)熱”的興起，漢語(yǔ)逐漸成為世界上最為重要的語(yǔ)言之一。在韓國(guó)、泰國(guó)、新加坡等國(guó)家漢語(yǔ)水平已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入中國(guó)大學(xué)和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的一項(xiàng)璽 要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國(guó)家資格考試、公費(fèi)留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)的重要依據(jù)，因此就需 要越來(lái)越多的漢語(yǔ)教學(xué)的教師。漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)冃標(biāo)為適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工 作，勝任漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)的高層次、應(yīng)川型、復(fù)合型專門人才。隨著我國(guó)綜合 實(shí)力的提高，加之國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的人力推動(dòng)，漢語(yǔ)逐漸升溫；特別是2005年首 屆世界漢語(yǔ)大會(huì)z后，傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始向漢語(yǔ)國(guó)際推廣轉(zhuǎn)變，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主課堂逐 漸從國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)向了國(guó)外，全球出

3、現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語(yǔ)熱”：2009年，“全世界已有100多 個(gè)國(guó)家近3500所鬲等學(xué)校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的熱潮方興未艾，全球?qū)W習(xí) 漢語(yǔ)的人數(shù)己達(dá)4000多萬(wàn)人?！庇捎凇斑€沒(méi)準(zhǔn)備好就要出征”師資匱乏成為制約漢語(yǔ)國(guó)際 推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素乙一，所以漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好！就業(yè)方向不外乎以下幾種情況:對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者：國(guó)家漢辦（也就是孔子學(xué)院總部）會(huì)通過(guò)各高校招募漢語(yǔ)教師志 愿者，招募對(duì)象主耍是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士及對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的本科生。対外漢語(yǔ)教師憑愿 者可以說(shuō)是這個(gè)專業(yè)比較好的-個(gè)出路。一般在一個(gè)國(guó)家的任職期限不超過(guò)三年，任職期間 國(guó)家漢辦會(huì)給一定的綸活補(bǔ)助，并

4、給安家費(fèi)等費(fèi)用。不管是在哪個(gè)國(guó)家任職，通過(guò)考試確定 z后都要參加為期一個(gè)月的集中培訓(xùn)，漢辦的培訓(xùn)非常具有針對(duì)性，對(duì)于提高個(gè)人能力非常 有好處。而11培訓(xùn)期間的花費(fèi)都是公費(fèi)，不需要自己支出費(fèi)用。出國(guó)做漢語(yǔ)教師志愿者可以 增加你的實(shí)踐能力，可以很好的鍛煉口己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國(guó)任教，不但 對(duì)寫(xiě)畢業(yè)論文非常有幫助，還不會(huì)耽誤畢業(yè)就業(yè)，對(duì)謂一舉兩得。國(guó)際學(xué)校：不愿意出國(guó)的學(xué)生會(huì)選擇到國(guó)內(nèi)的一些國(guó)際學(xué)校里教漢語(yǔ)，國(guó)際學(xué)校里的學(xué) 綸一般都是華僑或者居住在中國(guó)的外國(guó)人，這也是很好的機(jī)會(huì)，待遇也不錯(cuò)。對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)是比較掙錢的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里對(duì)外漢語(yǔ)教師的工資會(huì)更 高一點(diǎn)，現(xiàn)在很多培

5、訓(xùn)機(jī)構(gòu)都招對(duì)外漢語(yǔ)教師，如果你有一個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)歷，進(jìn)這 些機(jī)構(gòu)還是比較容易的。具他方向：大部分學(xué)校里都會(huì)有專門的像國(guó)際文化了院這樣的學(xué)院，各個(gè)學(xué)?；径加?與國(guó)外大學(xué)合作的項(xiàng)這些項(xiàng)f1會(huì)招一些助教，會(huì)有專門的老師帶你，集體備課，如果你 表現(xiàn)好的話很冇可能會(huì)被那些國(guó)外大學(xué)直接招定。如果你不想從事對(duì)外漢語(yǔ)，也可以參加公 務(wù)員考試、留在國(guó)內(nèi)學(xué)校教語(yǔ)文，這些都可以，冇一個(gè)碩士學(xué)歷就會(huì)比本科生冇更多的機(jī)會(huì)。就業(yè)建議(1 )準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，進(jìn)行自我規(guī)劃；(2 )要主動(dòng)創(chuàng)造和把握機(jī)會(huì)，“就業(yè)難”只是很難找到合適的或理想的工作，而并不代 表沒(méi)有工作可做，不妨先就業(yè)示擇業(yè)；(3) 找工作要放平心態(tài)，木

6、著務(wù)實(shí)精神，避免眼高手低，還要多關(guān)注招聘信息、了解 就業(yè)市場(chǎng)；(4) 做多手準(zhǔn)備，不一定從事對(duì)口工作，相關(guān)專業(yè)的工作也行，具備一定的自學(xué)能力 和較高的綜合素質(zhì)比較關(guān)鍵；(5) 希望學(xué)校在漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)方面給予支持。攻讀漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位須知:一、培養(yǎng)目標(biāo) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩丄專業(yè)學(xué)位是與國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位。主要培養(yǎng)具有熟練的 漢語(yǔ)作為笫二語(yǔ)言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工 作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門人才。具體要求為：（一）掌握馬克思主義基木理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道徳。（二）熱愛(ài)漢語(yǔ)國(guó)際教

7、育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和開(kāi)拓意識(shí)。（三）具備熟練的漢語(yǔ)作為笫二語(yǔ)言教學(xué)技能，能熟練運(yùn)丿ij現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教 學(xué)。（四）具有較高的小華文化素養(yǎng)和傳播能力。（五）能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。（六）具有語(yǔ)言文化國(guó)際推廣項(xiàng)目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。二、招生對(duì)象具有國(guó)民教冇序列大學(xué)木科學(xué)歷（或本科同等學(xué)歷）的人員。三、學(xué)習(xí)方式及年限采用全fi制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年（其中課程學(xué)習(xí)1年，實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文1年）。四、培養(yǎng)方式采用課程學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐相結(jié)合，漢語(yǔ)國(guó)際教育與屮華文化傳播相結(jié)合，校內(nèi)導(dǎo)師 指導(dǎo)與校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)和結(jié)合的方式。五、課程設(shè)置 課程設(shè)置以

8、實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國(guó)際漢語(yǔ)教師的職業(yè)帝求為冃標(biāo)，圍繞漢語(yǔ)教學(xué)能力、中華 文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補(bǔ)充、實(shí)踐訓(xùn) 練為重點(diǎn)的課程體系。（一）課程類型與學(xué)分分布1、采用核心課程、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型核心課程（18學(xué)分，含學(xué)位公共課）拓展課程（8學(xué)分，分模塊選修）訓(xùn)練課程（4學(xué)分）教學(xué)實(shí)習(xí)6學(xué)分、學(xué)位論文2學(xué)分，總學(xué)分不低于38學(xué)分。2、學(xué)位預(yù)備課程（試行，不設(shè)學(xué)分）為彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)牛知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在進(jìn)入核心課程學(xué)習(xí)前，試行設(shè)證：綜合基礎(chǔ)課程（2）課堂教學(xué)觀摩與體驗(yàn)（二）課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)1、核心課程（重在提升學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)技能、文化傳播技能

9、、跨文化交際能力）學(xué)位公共課程（6學(xué)分）政治（2學(xué)分）外語(yǔ)（4學(xué)分）學(xué)位核心課程（12學(xué)分）漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)（4學(xué)分） 第二語(yǔ)言習(xí)得（2 7分）國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例（2學(xué)分）小華文化與傳播（2學(xué)分）跨文化交際（2學(xué)分）2、拓展課程（8學(xué)分，分為三人模塊）漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)類（4學(xué)分）漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)偏誤分析漢外語(yǔ)言對(duì)比課程設(shè)計(jì)現(xiàn)代語(yǔ)言教育技術(shù)漢語(yǔ)教材與教學(xué)資源小華文化傳播打跨文化交際類（2學(xué)分）國(guó)別與地域文化中外文化交流專題禮儀與國(guó)際關(guān)系（3）教育為教學(xué)管理類（2學(xué)分）外語(yǔ)教育心理學(xué)國(guó)外中小學(xué)教育專題 教學(xué)設(shè)計(jì)與管理漢語(yǔ)國(guó)際推廣專題3、訓(xùn)練課程（4學(xué)分）教學(xué)調(diào)查與分析（1學(xué)分）課堂觀察與實(shí)踐

10、（1學(xué)分）教學(xué)測(cè)試與評(píng)估（1學(xué)分）4、教學(xué)實(shí)習(xí)（6學(xué)分）5、學(xué)位論文（2學(xué)分）（三）教學(xué)方法1、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，力爭(zhēng)研究生在課程學(xué)習(xí)期間能 接觸到100個(gè)以上不同類型的案例，提高教v技能和國(guó)外適應(yīng)能力；2、50%的核心課程采用外語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)。六、專業(yè)實(shí)踐為了保證實(shí)習(xí)實(shí)踐效果，各培養(yǎng)單位要提供和保障開(kāi)展實(shí)踐的條件，通過(guò)多種方式建立一批 國(guó)內(nèi)外相對(duì)穩(wěn)定的多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。研究生要通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐為學(xué)位論文選題和完成 創(chuàng)造條件。（一）教學(xué)實(shí)踐方式1、以志愿者身份赴海外頂崗實(shí)習(xí)，在孔子學(xué)院、外國(guó)小小學(xué)籌機(jī)構(gòu)從事漢語(yǔ)教學(xué)和文化傳 播工作；2、在國(guó)內(nèi)各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)

11、行教學(xué)實(shí)習(xí)。（二）教學(xué)實(shí)踐管理1、志愿者由國(guó)家漢辦或培養(yǎng)學(xué)校選拔派出；2、實(shí)習(xí)期間，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，研究生要提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告;3、由實(shí)習(xí)單位出具考評(píng)意見(jiàn)，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告。七、學(xué)位論文學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐，冇應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文形式可以是專題研究、 調(diào)研報(bào)告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。要吸收國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)第一線（尤其 是中小學(xué)）具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家、教師參與論文指導(dǎo)。對(duì)學(xué)位論文的評(píng)閱與審核必 須正確把握專業(yè)學(xué)位研究綸學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。八、學(xué)位授予完成課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，修滿規(guī)定學(xué)分，教學(xué)實(shí)習(xí)合格，完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯者, 經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予漢語(yǔ)國(guó)際教冇碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究 生畢業(yè)證。根據(jù)各方搜索到的資料的專業(yè)分析以及向各直系學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)還