職業(yè)教育中化學(xué)教學(xué)加強素質(zhì)教育的探討

1、    職業(yè)教育中化學(xué)教學(xué)加強素質(zhì)教育的探討    吳倩摘要：職業(yè)院校旨在培養(yǎng)既具備專業(yè)知識又具備綜合素質(zhì)的綜合性人才。進入21世紀(jì)，中國的國際環(huán)境、社會環(huán)境、文化環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，素質(zhì)教育應(yīng)運而生。大學(xué)教育一直是社會和民眾持續(xù)關(guān)注的熱點，也是中國教育事業(yè)中產(chǎn)生持續(xù)影響的核心領(lǐng)域。20多年來，中國社會普遍關(guān)注職業(yè)教育相關(guān)的問題很多，其中關(guān)于“職業(yè)院校需要什么樣的素質(zhì)教育？”的問題，一直是我們不斷探討的問題之一。作為教育工作者，我也不斷反思自己，如何在學(xué)科中加強素質(zhì)教育一直也是我們不斷探討的話題。文章就職業(yè)教育需要何種素質(zhì)教育和如何在化學(xué)學(xué)科中加強素質(zhì)

2、教育進行探討。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；化學(xué)教育；素質(zhì)教育：g712 文獻標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2019）28-0241-02首先，本文對高職院校素質(zhì)教育的概念有兩點認識。第一是素質(zhì)教育是否旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才；第二是素質(zhì)教育是否旨在促進人的全面發(fā)展，而它與傳統(tǒng)教育的區(qū)別在于教育理念。在職業(yè)院校中，學(xué)生的成績普遍低于專本科大學(xué)里的學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感應(yīng)是高職教育的基本出發(fā)點。那么該怎么做呢？找到切入點很關(guān)鍵。本文從化學(xué)學(xué)科中利用學(xué)科知識來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和辯證唯物主義精神，同時利用建立辯證唯物主義世界觀、樹立對立統(tǒng)一等觀點來加強學(xué)生的素質(zhì)教育。一

3、、強化素質(zhì)教育是加強職業(yè)院校教育特色的重要方向職業(yè)院校中的一些孩子，在普通高中里都為成績中等以下的水平，在參加活動和教師側(cè)重點方面都屬于排外的成員。而這些孩子進入了職業(yè)院校以后，如何消除他們的差別感和異己感，如何提高他們的心理素質(zhì)和綜合能力，是強化職業(yè)院校教學(xué)特色的一大方向。本文就從以下三個方面來闡述加強素質(zhì)教育重要性的認識。1.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德感和社會責(zé)任感是素質(zhì)教育的出發(fā)點。讓學(xué)生學(xué)到知識很重要，但讓學(xué)生理解社會中每一個人存在的價值更加重要。相比于理解學(xué)科知識，讓學(xué)生理解自身價值，理解人文精神和時代存在價值更具難度。但迎難而上也是一種重要的品質(zhì)，所以學(xué)科教育圍繞著素質(zhì)教育來展開是非常

4、行之有效的學(xué)習(xí)方法。2.增強學(xué)生自信心，加強學(xué)生彼此之間的信任感、責(zé)任感也是素質(zhì)教育的一大重點。從普通生轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校，如何加強他們的自信心，讓他們與成績優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生競爭力也是一大課題。很多來到這里學(xué)習(xí)的學(xué)生，對社會、自己、家庭都缺乏自信和耐心，因為他們在之前的學(xué)習(xí)環(huán)境中難免會受到一些心理創(chuàng)傷。所以，這些學(xué)生更需要社會和學(xué)校、家庭的關(guān)懷，并為他們營造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才更有利于他們的素質(zhì)發(fā)展。3.“言傳身教”式的教學(xué)方法。作為教師，其本身的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)也是十分重要的，學(xué)生在課堂上與教師的接觸也影響他們自身的發(fā)展。所以，作為一名職業(yè)院校的教師也應(yīng)該注重自身的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，思考如

5、何言傳身教。二、如何在化學(xué)教育中融入素質(zhì)教育在職業(yè)院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能的同時，如何成為一個有思想、有情感、有見地、有作為的新時代青年在職業(yè)教育中也是非常重要的。而是否把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會有用的人，不僅是院長、輔導(dǎo)員、思想政治老師的職責(zé)，也是每一個學(xué)科老師的責(zé)任，當(dāng)然化學(xué)學(xué)科教學(xué)也是不例外的，那么如何在化學(xué)學(xué)科中融入素質(zhì)教育呢？憑借化學(xué)學(xué)科特點進行素質(zhì)教育。例如在化學(xué)學(xué)科中需要學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律、氧化與還原反應(yīng)、元素周期律和酸、堿、氧化物之間的反應(yīng)等來插入素質(zhì)教育內(nèi)容。在講授到質(zhì)量守恒定律時，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的時候，反應(yīng)前的物質(zhì)質(zhì)量和反應(yīng)后的物質(zhì)質(zhì)量是對等的，從這一定律可以延伸出辯證唯

6、物主義理論。在氧化與還原反應(yīng)一章中，利用氧化與還原反應(yīng)原理，可以總結(jié)出對立統(tǒng)一的觀點。通過背誦理解元素周期表中的元素從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，可以讓學(xué)生理解到量變到質(zhì)變的規(guī)律。而在酸、堿、鹽、氧化物之間的反應(yīng)一節(jié)中，通過酸如何轉(zhuǎn)化成堿，基于何種條件轉(zhuǎn)化成何種形式的堿來讓學(xué)生了解聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的觀點。所以，在化學(xué)學(xué)科中融入素質(zhì)教育是比較靈活的，用學(xué)科知識也可以更好地理解辯證唯物主義觀點，樹立正確的世界觀和價值觀，也可以反向思考，通過辯證唯物主義理論理解化學(xué)。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中融入愛國主義教育呢？愛國主義教育在素質(zhì)教育中所占的比例不小，愛國主義教育也將貫穿到我們每一個人的一生中。我們應(yīng)該時刻銘記愛國思想

7、，將愛國思想融入我們的思想和生命中。其中，由于化學(xué)學(xué)科的歷史淵源這一特征，可以在課堂上講授我國歷代在化學(xué)領(lǐng)域有重要貢獻的杰出人士來宣揚愛國主義教育。我國古代四大發(fā)明中的火藥、采油、采煤、采天然氣的過程和侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”等，將這些杰出科學(xué)家對我國發(fā)展所做出的貢獻講給學(xué)生聽，并將愛國主義思想融入化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生為這些化學(xué)領(lǐng)域的杰出科學(xué)家而自豪，從而產(chǎn)生民族自豪感，也有利于學(xué)生更有激情地學(xué)習(xí)化學(xué)。三、加強素質(zhì)教育必先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，如何高效率高質(zhì)量地學(xué)習(xí)呢？我們必須知道興趣是學(xué)生最好的老師。教師采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“啟發(fā)式教學(xué)”等方法來引導(dǎo)學(xué)生思考，用已經(jīng)學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生

8、自主學(xué)習(xí)未學(xué)過的內(nèi)容。例如在金屬的活動性一節(jié)中，教師可以利用情境教學(xué)，利用化學(xué)的學(xué)科特色，增設(shè)有趣的實驗來讓學(xué)生對金屬活動性的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用化學(xué)學(xué)科的這一特色，創(chuàng)設(shè)初級、基礎(chǔ)的實驗讓學(xué)生自己動手去探究實驗原理和結(jié)果，對于物質(zhì)的理解也就更為深刻了。創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用化學(xué)知識來理解化學(xué)常識，加強化學(xué)與社會、與人的聯(lián)系交流，使學(xué)生更更好地了解化學(xué)與現(xiàn)代社會的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中穿插一些當(dāng)今社會面臨的環(huán)境問題，比如大氣污染治理、水污染治理、不可再生能源的枯竭等，來讓學(xué)生加強對環(huán)境的保護和對人類的行為思考，從而養(yǎng)成節(jié)約用水、保護生態(tài)環(huán)境的良好觀念。四、結(jié)語職業(yè)

9、院校的素質(zhì)教育和學(xué)科教育應(yīng)該有機結(jié)合起來，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，讓他們能更快地找到工作，也能讓他們在進入社會后走得更遠。職業(yè)教育的理念不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更應(yīng)思考以一種什么樣的方式去培養(yǎng)人才，將來學(xué)生畢業(yè)之后以一種什么樣的精神面貌來面對社會。作為一名職業(yè)院校的化學(xué)教師，更應(yīng)思考如何利用自己的長處來加強學(xué)生的素質(zhì)教育，如何讓學(xué)生在化學(xué)課堂上建立良好的社會價值觀和道德觀。把學(xué)科內(nèi)容融會貫通，結(jié)合當(dāng)前時政熱點，讓學(xué)生自主思考化學(xué)與生活的關(guān)系，不失為一種有效的研究和實踐。參考文獻：1郭興會，王麗麗，儀宏.hplc法有效測定發(fā)酵液中維生素b12的含量j.中國食品添加劑，2009，（01）.2姜歡，郭玉巖.維生素c口腔崩解片溶出度測定方法學(xué)研究j.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2009，（04）.3廖莉.蘿卜維生素c的分光光度法測定j.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（13）.4蔣淑雯.構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)模塊課程 探索職業(yè)指導(dǎo)有效載體關(guān)于在德育教學(xué)中開