《錫林郭勒大草原》教案

1、三年級(jí)上冊(cè)第15課錫林郭勒大草原教案樂至縣城東小學(xué) 吳娜一、教材分析    錫林郭勒大草原是一篇寫景狀物的抒情散文。作者通過對(duì)我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗的自然景色和歡騰的場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國(guó)的寬闊胸懷。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是讓學(xué)生在閱讀文本中，理解、感悟優(yōu)美的語(yǔ)言文字，體會(huì)草原的廣闊、美麗和歡騰。感受人與動(dòng)物、自然的和諧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、祖國(guó)美好河山的熱愛。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的意思，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。    草原對(duì)學(xué)生來說，比較陌生。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生感悟草原之美

2、有些困難，可能會(huì)出現(xiàn)教師反復(fù)引導(dǎo)，學(xué)生反應(yīng)冷淡的局面。我打算在教學(xué)中采用以下方法進(jìn)行突破：    （一）結(jié)合插圖，引導(dǎo)感知。    （二）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象解讀文本內(nèi)容，把語(yǔ)言文字變成具體圖像。    （三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，有感情地朗讀課文，通過文本對(duì)話，理解主題內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與作者達(dá)成共識(shí)。    （四）讀中學(xué)寫，既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，理解文本內(nèi)容，又訓(xùn)練學(xué)生仿寫技能。 

3、0;  二、教學(xué)目標(biāo)    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。    3、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。    三、教學(xué)重、難點(diǎn)    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子，有感情地朗讀課文。   

4、; 四、教學(xué)準(zhǔn)備    多媒體課件    五、課時(shí)劃分    兩課時(shí)        第一課時(shí)    （略案）     一、教學(xué)目標(biāo)    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀通課文。    2、正確、流利地朗讀課文。  &

5、#160; 二、教學(xué)過程    （一）欣賞歌曲，導(dǎo)入新課    1、教師播放歌曲美麗的草原我的家，學(xué)生邊聽邊想：這首歌歌唱了草原上哪些美麗的事物？    2、學(xué)生思考，指名反饋。    3、教師揭題，板書課題，學(xué)生讀題。    4、教師簡(jiǎn)介錫林郭勒大草原。    （二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞    1、教師出示

6、學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。    （1）邊讀邊圈出文中生字，借助注音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。    （2）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子。    （3）畫出文中生詞，利用字典、詞典，聯(lián)系句子，初步了解詞語(yǔ)的意思。    （4）和同桌比賽讀課文，看準(zhǔn)讀得正確、流利。    2、檢查反饋，逐項(xiàng)完成。    （1）出示文中生字、新詞，認(rèn)讀識(shí)記 &

7、#160;  廣闊 覆蓋 不僅 雄鷹 安閑 偶爾 牧民     沒過 鞭子 鋪向 鈴鐺 揮舞 散發(fā) 散落     百靈鳥 撒歡兒    指名讀，集體評(píng)議正音。注意后鼻音、多音字“散（sàn）發(fā)，散（sn）落”，沒（mò）過，撒（s）歡兒    齊讀詞語(yǔ)。    開火車認(rèn)讀，并擴(kuò)詞。    教師指導(dǎo)以

8、下漢字的書寫。    闊：“門”要寫得略大，里面的“活”要寫飽滿。    學(xué)生書寫難寫字。    （2）分段指名試讀課文    教師抽生評(píng)議，并適時(shí)在評(píng)議中指導(dǎo)朗讀。    （3）學(xué)生正確、流利地齊讀課文    三、鞏固練習(xí)    1、書寫本課生字新詞。    2、熟讀課文

9、60;       第二課時(shí)     一、教學(xué)目標(biāo)    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象能力。    2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)文中作者用詞的準(zhǔn)確。在閱讀中初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)把句子寫具體的方法。    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。   

10、 4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感，用當(dāng)“小導(dǎo)游”的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。    二、教學(xué)重、難點(diǎn)    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象理解詞句，有感情地朗讀課文。    三、教學(xué)準(zhǔn)備    多媒體課件    四、教學(xué)過程    （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感    

11、（課前欣賞歌曲美麗的草原我的家，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）    師：這是什么地方？    生：讀課題。    師：那就讓我們一起走進(jìn)錫林郭勒大草原,去感受它的魅力吧！    （二）初讀課文，整體感知    1、教師朗讀課文。學(xué)生聽老師讀課文，想想：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？    2、聽讀后反饋。    

12、師：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？    抽生答，師板： 美麗 歡騰     3、引導(dǎo)了解過渡段的作用。    （1）問：課文哪些自然段介紹了草原的美麗，哪些自然段介紹了草原的歡騰？    （2）師：課文哪個(gè)自然段概括介紹了草原的美麗和歡騰這兩大特點(diǎn)？    指名反饋。（文中第3自然段）    （3）齊讀第3自然段。   

13、 （4）師小結(jié)：這篇課文就是圍繞這句話來寫的，前半句總結(jié)了前一部分的內(nèi)容，后半句提示了下一部分的內(nèi)容，起著承上啟下的過渡作用，叫過渡段。過渡段在一篇文章里很重要，它能幫助我們更快、更準(zhǔn)確地了解這篇課文的主要內(nèi)容。    （三）細(xì)讀課文，深入理解    1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受錫林郭勒大草原的美麗。    師導(dǎo)：讓我們一起走進(jìn)課文先來感受一下草原的美麗。    （1）學(xué)生用喜歡的方式讀第1、2自然段。讀后請(qǐng)用“”劃出總寫草原

14、美麗的句子，用“”圈出第二自然段中描寫的草原上的景物的詞語(yǔ)。    （2）指名反饋,體會(huì)錫林郭勒大草原的美麗。    方法：圖片結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際展開合理想象理解重點(diǎn)詞句。由文字想象、展現(xiàn)畫面，再由畫面還原成文字，感情誦讀達(dá)到會(huì)背。     師：文中哪句話在總寫錫林郭勒大草原是美麗的？    齊讀。    內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。    師：在這

15、廣闊的草原上，有哪些美麗的景物？    指名反饋。師板：野草 湖水 野花    學(xué)生讀各個(gè)景物對(duì)應(yīng)的句子。    說說你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？    方法：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。    野草    師：請(qǐng)男同學(xué)讀寫野草的句子，想想: 野草美，美在哪兒？（學(xué)生自由發(fā)言）    a、抓“滿眼、

16、一直鋪向遠(yuǎn)方”,體會(huì)野草的綠和草原的廣闊。師板:綠     b、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“沒過”。(讓學(xué)生起立，比劃草有多深。)體會(huì)野草深和給孩子們帶來的樂趣。師板：深    c、全班感情朗讀這句。    湖水     師：請(qǐng)女同學(xué)讀寫湖水美的句子，想想：湖水美，美在哪兒？（學(xué)生自由發(fā)言）    a、理解文中的比喻句把什么比作什么？從中你體會(huì)到什么？師板：清亮   

17、0;b、版畫演示，引導(dǎo)理解“嵌”。    方法：師出示先挖出湖水的草原版畫，邊復(fù)述課文邊把“湖水”卡進(jìn)“草灘”間，演示后由學(xué)生講出對(duì)“嵌”的理解。    （師：請(qǐng)看，在一碧千里的草原上，老師把這一洼洼寶鏡般的湖水卡入高低不平的草灘間，這就是嵌進(jìn)去。）    （生：把較小的物體卡入較大物體的凹處，這就是“嵌”。）    c、想象：水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么？    d、指名朗讀，其它同學(xué)

18、感受。    師：你們的想象真豐富，讀書就是要這樣邊讀邊想象，就能加深我們對(duì)課文的理解。誰(shuí)來讀讀？讓同學(xué)們感受一下湖水的神奇、美麗吧！    e、全班感情朗讀這句。    野花    師：這寶鏡般的湖水映出了蔚藍(lán)的天空，白白的云朵，映出了飛翔的雄鷹，映出了青青的野草，還映出了美麗的野花，野花又美在哪兒？請(qǐng)齊讀寫野花的句子。（學(xué)生自由發(fā)言）    a、出示圖片，欣賞花兒，感受野花的美麗迷人。指導(dǎo)朗讀

19、。    課件一：野花圖 山丹丹花 牽牛花 鈴鐺花圖    師：看，草叢中的野花一大片、一大片的，真多，文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了花多，打上圓點(diǎn)。（各種各樣）師板：多    師：這句話不僅告訴我們野花多，還為我們展現(xiàn)了野花的什么美？（顏色、氣味）師板：美、香    請(qǐng)把這句話中寫顏色的詞語(yǔ)打上圓點(diǎn)。（鮮紅、粉紅、寶石藍(lán)）    b、看圖，引讀：草叢中開滿了（ ）的野花。有（ ），有（ ），還有（ ），散發(fā)

20、著（ ）。    師：這句話是抓住了野花的哪些特點(diǎn)來寫具體的？（種類、顏色、氣味）    c、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。    練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)    師：那就讓我們學(xué)著文中抓特點(diǎn)來描寫景物的方法，請(qǐng)把下面的句子寫具體。    課件二：    春天到了，（ ）的花兒競(jìng)相開放。有（ ），有（ ），還有（ ），散發(fā)著（ ）。   

21、0;同桌練說，班內(nèi)交流，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文第二自然段。    師：靜靜的草原多美?。∧且槐糖Ю锏囊安?，那清澈透亮的湖水，那星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，讓它們留在我們的記憶中吧！我們一起來背背，不會(huì)背的悄悄地看看書。    2、學(xué)習(xí)第4自然段，感受草原的歡騰景象。    （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，獨(dú)立閱讀課文第4自然段。    課件三：   

22、60;第四自然段學(xué)習(xí)提綱    1、默讀課文第4自然段。    2、用“”圈出這段話中描寫的事物的詞語(yǔ)。    3、同桌說說從文中哪些詞句感受到了草原的歡騰景象。     （用上“因?yàn)橛校晕腋惺艿搅瞬菰臍g騰”的句式介紹）    （2）檢查反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中所描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及蒙古包與牧民。交流從哪些詞句感受到了草原的歡騰。    課件四：歡騰的草原圖片    方法：出示圖片，從圖中找出文中所描寫的事物，找文中的句子，用上“因?yàn)橛?，所以我感受到了草原的歡騰”的句式來介紹。    師板：飛翔、唱、嚼、