淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合付延龍

1、淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合五常市二河鄉(xiāng)中心學(xué)校 付延龍 摘要 我們是在前進(jìn)中探索，在探索中前進(jìn)，我們也清楚地認(rèn)識(shí) 到，信息技術(shù)教育的推廣和使用正在改變著教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 但 是更重要的是在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 要讓學(xué)生在現(xiàn)有的豐富資源的 基礎(chǔ)上完成各種能力的培養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)的主體。 關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí) 信息技術(shù) 學(xué)科融合隨著教改以及有效教學(xué)的深入， 國(guó)家對(duì)信息裝備的資金的大量投 入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越密切了， 信息技術(shù)如何融 入課堂，這對(duì)全體教師提出了更高的要求， 這就使得教師信息技術(shù)的 應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象， 或者說(shuō)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出 現(xiàn)

2、了難以化解的矛盾， 下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的 深度融合談幾點(diǎn)不成熟的看法。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦 在現(xiàn)代社會(huì)中， 廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論， 要注 重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí) 和專業(yè)知識(shí)， 注重提高自身的綜合素質(zhì)。 教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造 高質(zhì)量、 高效益教育的迫切要求。 教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師 的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。 教師只有努力適應(yīng)時(shí) 代的要求， 具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。 并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒 體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高， 推廣信息 技

3、術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。教師要加強(qiáng)信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)， 從觀念上更新信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系，理解整合的內(nèi)涵：不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔 助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”，從思想 上達(dá)成共識(shí)；學(xué)?？舍槍?duì)師資現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容：即：計(jì)算機(jī)意識(shí)、 知識(shí)、技能與態(tài)度，計(jì)算機(jī)基本操作技巧，基本軟件的使用，如何利 用網(wǎng)絡(luò)搜集資料和處理資料，了解學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展， 教 育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)提供展示平臺(tái)讓教師通過(guò)“設(shè)計(jì)一一實(shí)踐一一反思一一再實(shí)踐”活動(dòng)提高自身素質(zhì)積極創(chuàng)設(shè)氛 圍，將提咼教師信息技術(shù)能力。因此，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，

4、 學(xué)?？衫脗?課室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)的培 訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)開(kāi)始，到會(huì)使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索素材，保持更新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用到 教學(xué)中去，從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用效率。二、更新觀念，深刻理解信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的巨大作用當(dāng)今世界已進(jìn)入全球信息化時(shí)代， 處處蘊(yùn)藏著各種信息。面對(duì)不 清楚不了解的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什 么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。能否很好地利用現(xiàn)有信息成為 人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。讓教師使用信息技術(shù)解決工作和生 活問(wèn)題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。教師可以充分利用網(wǎng)

5、絡(luò)資源，主動(dòng)去了解事件的起因是什么和過(guò) 程是怎樣的，根據(jù)搜集到的信息進(jìn)行分析，并互相探討事件將會(huì)怎樣 繼續(xù)發(fā)展。特別是農(nóng)村教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的巨大作用的認(rèn) 識(shí)。信息技術(shù)在學(xué)校發(fā)展如何，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和教師信 息技術(shù)認(rèn)識(shí)的水平及掌握的熟練度。 要使學(xué)校教師全面認(rèn)識(shí)、掌握信 息技術(shù)就應(yīng)對(duì)教師當(dāng)前的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、對(duì)信息技術(shù)的認(rèn) 識(shí)和技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)。教師應(yīng)該樹(shù)立新型的知識(shí)觀。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)改變著知識(shí)數(shù)量 觀念。信息技術(shù)把大型的圖書館微型化，將世界上無(wú)數(shù)的圖書館搬進(jìn) 電腦、帶進(jìn)了學(xué)生課堂、搬進(jìn)了私人家中。同時(shí)信息技術(shù)的出現(xiàn)改變 了教師知識(shí)的質(zhì)量觀，新知識(shí)與舊知識(shí)的更替周期不

6、斷加快。同時(shí)教師還應(yīng)該樹(shù)立新型的教學(xué)觀、 學(xué)習(xí)觀。利用信息技術(shù)教學(xué) 在本質(zhì)上是一種選擇過(guò)程，電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備成教育的 中介，老師通過(guò)信息技術(shù)發(fā)送信息，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)接受信息。從 聲音、圖像、文字、演示、討論和互動(dòng)到模擬仿真等多種形式，改變 了傳統(tǒng)單一的“一張黑板一本書”的教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)從一味的 接受變?yōu)椴煌潭?、不同速度、不同時(shí)間、不同空間、不同意向的主 動(dòng)選擇。三、靈活運(yùn)用，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)完美融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合最關(guān)鍵的要素是教學(xué)改革， 也是教學(xué) 理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系 列的思考與探索。教學(xué)已經(jīng)不是單純知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，

7、我們必須通過(guò) 改變教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)， 讓學(xué)生積極參與等措施，促進(jìn)整個(gè)信息化教育改革的全面實(shí)施。在實(shí) 施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合時(shí)，注意以下原則：1、要明確以新課程標(biāo)準(zhǔn)為本的信息技術(shù)融合目標(biāo)，堅(jiān)持符合學(xué) 科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求的方式信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的終極目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展而不是技 術(shù)的有無(wú)、多寡和先進(jìn)與否。在教學(xué)中是否使用信息技術(shù)、使用什么 樣的信息技術(shù)、 如何使用信息技術(shù)都應(yīng)服務(wù)于課程、 教學(xué)和學(xué)生全面 發(fā)展的需要。在理解信息技術(shù)融合的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的 目標(biāo)取向， 避免單純?yōu)榱遂乓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)， 而偏離課程培養(yǎng)目標(biāo)或忽 視學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展。同

8、時(shí)，作為學(xué)科教師，要注意處理好學(xué)科本體 目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)之間的關(guān)系，不管采用何種技術(shù)、何種應(yīng)用方式，應(yīng) 首先保障本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 在此基礎(chǔ)上將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)等 發(fā)展性目標(biāo)有機(jī)融合進(jìn)來(lái)， 不能在學(xué)生未掌握本領(lǐng)域或本學(xué)科必備基 礎(chǔ)知識(shí)、基本技能時(shí)， 就本末倒置地培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)或其他 能力，并影響課程基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、在追求課堂“效果”的同時(shí)兼顧“效益” 如果不采用信息技術(shù)就可達(dá)到很好的教學(xué)效果甚至更佳教學(xué)效 果時(shí)，我們就應(yīng)該盡量不要刻意地使用信息技術(shù)。 不能不加選擇地將 信息技術(shù)用于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中； 當(dāng)有多種技術(shù)方案可供選 擇時(shí)，利用低成本的技術(shù)解決方案就能達(dá)到相同的、

9、甚至更好的教學(xué) 效果時(shí)，就不要脫離實(shí)際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時(shí)髦。 我們?cè)谠u(píng) 價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用效果時(shí)， 應(yīng)注意考察信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及 其全面發(fā)展是否有效、 應(yīng)用是否適度， 而不要過(guò)多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多 寡和技術(shù)是否前沿高端。 在學(xué)校具有不同層次技術(shù)設(shè)備時(shí)， 也應(yīng)注意 發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成功能， 將現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)結(jié)合 使用，不能因?yàn)橘?gòu)置了新設(shè)備就盲目地棄置原有技術(shù)設(shè)備。3、在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)追求信 息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源， 幫助和支 持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、問(wèn)題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)

10、，并 積極探索和組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式， 如基于網(wǎng) 絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、 遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等， 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變 革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。一定要注意避免利用信息技術(shù)進(jìn)行 “機(jī)械電灌”，或有了信息技術(shù)支持反倒不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。我們是在前進(jìn)中探索，在探索中前進(jìn)，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，信 息技術(shù)教育的推廣和使用正在改變著教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 但是更重 要的是在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 要讓學(xué)生在現(xiàn)有的豐富資源的基礎(chǔ)上 完成各種能力的培養(yǎng)， 成為學(xué)習(xí)的主體。 今后我們的工作任務(wù)就是把 信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合向深層次推進(jìn)， 培養(yǎng)教師能根據(jù)自己的教學(xué) 實(shí)踐創(chuàng)造性地應(yīng)用信息技術(shù)， 設(shè)計(jì)出符合自己特色的好課來(lái)， 那才是 達(dá)到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的真正深度融合。研究步驟和內(nèi)容2013年 4月 2013年 5 月 準(zhǔn)備階段1、成立行動(dòng)研究小組，確定人員。2、明確參加人員的責(zé)任。3、收集相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)