人教版語文二年級(jí)上冊(2017部編)22狐貍分奶酪精品教案

1、22 狐貍分奶酪【教學(xué)要求】 1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，理解詞語的意思。 2能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。  3.理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。【課時(shí)安排】 二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入 1.小朋友，狐貍是我們故事中

2、常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？ （狐貍和烏鴉狐假虎威）（狡猾、自私、損人利己）2. 在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事狐貍分奶酪3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）二、識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示1） （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示2） ni sh cho zi jí yo dì n 奶 始 吵 仔

3、急 咬 第 公 各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示3） 撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？ 讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。 “狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬

4、著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下?！?三識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 （課件出示4） 出示生字田字格課件：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“女”加“臺(tái)”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口” 加“交”是“咬”。 （2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“”就是“第”。 （3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶 第） （課件

5、出示5）“奶、第”田字格課件 “奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇?！暗凇保荷舷陆Y(jié)構(gòu),上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示6） 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 四總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫出帶有

6、下列偏旁的字。女（ ）（ ） （ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.抄寫文中會(huì)寫字，各四個(gè)。 3.把狐貍分奶酪 的故事講給別人聽。答案：1.女（奶）（媽） （第）（答） 亻（仔）（他）2.略。3.略。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。  2.理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。 教具準(zhǔn)備 狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。 教學(xué)過程   一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1.認(rèn)讀詞語：（課件出示7） 撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便  2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

7、課文。（板書：狐貍分奶酪）  二、精讀感悟，重點(diǎn)突破 1.過渡：狐貍分奶酪，自認(rèn)為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個(gè)段。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！笔聦?shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？2.學(xué)習(xí)課文29自然段。 （1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。 故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大 一塊?。?） 看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“ ”標(biāo)出說的話，用“ ”標(biāo)出所做的語句。（課件出示10）狐貍說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著急，看我的”狐貍這樣做：

8、說著就在大的這半塊上咬了一口。（3）最后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11） “狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下?！甭?lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）3.可是，狐貍說，他分得可公平了 ，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？不同意，他這是狡辯。不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。） 4.分角色朗讀一下全文。 進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。5.戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組展示表演。 三、總結(jié)提高，拓展延伸 1.正確評(píng)價(jià)狐貍。（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為

9、這是一只怎樣的狐貍？為什么？ 這是一只聰明的狐貍。 這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。 （2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）2. 如果你是小熊該怎么做？不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒關(guān)系。親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓） 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？ 2.比一比，再組詞。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 輪（ ） 扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 論（ ） 3.課下演一演這個(gè)小故事。 答案： 1.故

10、意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩。 2. 奶（牛奶） 吵 （爭吵） 仔（仔細(xì)） 咬（咬著） 輪（輪流） 扔 （扔下） 抄（抄寫） 子（兒子） 校（學(xué)校） 論（無論） 3.略?！景鍟O(shè)計(jì)】     22 狐貍分奶酪 公平？ 一塊大 一塊小 輪流 不公平。 狡猾 團(tuán)結(jié) 禮讓【教學(xué)反思】 教學(xué)時(shí)，我以狐貍分奶酪為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細(xì)讀，通過勾畫、批注，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平。”這條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。 一、畫一畫 用不同的

11、線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個(gè)狡猾的家伙。 二、演一演 情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。狐貍分奶酪是篇聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的時(shí)，我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。 三、說一說 “讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們二年級(jí)語文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練。 說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)

12、物？如果你是小熊你該怎么做？ 低年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了對故事的理解。 同課異構(gòu)創(chuàng)新教案 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 【教學(xué)設(shè)想】初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.師板書課題，指名讀課題。 生試著讀好課題。2. 看到題目，你想知道些什么呢？ （狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？） 3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！ 二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1） 學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

13、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1自然段 誰能把這一自然段讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！ 學(xué)生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。 同桌互讀，檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語，“撿到、奶酪、哥倆、開始、拌嘴”。 學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（3）練讀第2-9小節(jié) 用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9自然段，邊讀邊圈畫出本

14、小節(jié)的生字詞。 出示詞語“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、輪流、嚷起來、剩下”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“?！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。把生詞融入課文，再讀第2-9小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2.書寫生字我能行。出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第（1） 自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。（2） 重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。課件出示這兩個(gè)個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)“第”字第七筆是橫折；第八筆是豎折折鉤，“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。學(xué)生

15、描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫習(xí)字冊生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）三、鞏固練習(xí)1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 資料包 精彩片段 師：同學(xué)

16、們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？生：我們讀過狐貍和烏鴉的故事。生：狐貍太狡猾了。師：今天我們一起走進(jìn)狐貍分奶酪的故事。狐貍分奶酪（板書） 師：這篇課文講了狐貍干了什么事？ 生：狐貍幫兩只小熊分奶酪，結(jié)果自己全部吃掉了整塊奶酪。 師：再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的狐貍？ 生：這是一只狡猾的狐貍。 師：你從文章的什么地方看出來的？ 生：狐貍說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著急，看我的” 說著就在大的這半塊上咬了一口。 生：“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下?！?/p>

17、 聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。 師：可是，狐貍說，他分得可公平了 ，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？生1：不同意，他這是狡辯。生2：不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？師：通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？生：這是一只聰明的狐貍。生：這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。 師：到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？生：狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。師：如果你是小熊該怎么做？生：不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒關(guān)系。生：親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。 師：兄弟之間團(tuán)結(jié)有多么重要，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人

18、可乘之機(jī)。 練習(xí)： 一、連一連。 rng sh qiáo jin shèng 撿 嚷 剩 始 瞧 二、看拼音，寫詞語。 yo yá gng píng niú ni ch lún dì y3、 根據(jù)要求寫句子。 1.奶酪全被他吃光了。（改為“把”字句） 2.狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。（用加點(diǎn)的詞語寫句子） 4、 課文整體梳理。你能給這小哥倆相出一個(gè)分奶酪的辦法嗎？說說你的辦法。 五、重點(diǎn)段落品析。 熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊兒奶酪，高興極了。可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。 這時(shí)有只狐貍跑了過來。