運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)

1、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)摘要:遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，為廣大教師打開了面向全 國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶，推動(dòng)了教育跨越式 發(fā)展。教師運(yùn)用資源提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)能力和專業(yè)素 質(zhì)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用資源學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)校的教 學(xué)條件得到了很大的改善，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂 效率。關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育組織觀看利用資源學(xué)科實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn) 分散難點(diǎn)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，為廣大教師打開了面向全國(guó)、 面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶。優(yōu)質(zhì)教育資源猶如一股 曖曖的春風(fēng)，吹來(lái)了教育改革的前沿動(dòng)態(tài)信

2、息，吹來(lái)了新 的教育觀念和教育思想，吹來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法。 為校師生提供了一個(gè)教師共享優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)遇，是一個(gè)與 外界專家學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，推動(dòng)了教育跨越式發(fā)展。教 師運(yùn)用資源提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)能力和專業(yè)素質(zhì)，改變 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用資源學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生 的知識(shí)面，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)校的教學(xué)條件得 到了很大的改善，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展各課任教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生觀看ip資源 “少年文化”中文史大觀、普法之窗、人物星空、軍事迷 彩，利用ip資源“專題教育”中學(xué)校健康教育、文學(xué)修養(yǎng), “時(shí)事動(dòng)態(tài)”中的國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞、

3、教育科技新聞、文娛體 育新聞內(nèi)容辦黑板報(bào)、專欄、櫥窗，豐富了校園文化，促 進(jìn)了德育工作、提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)的 探究和學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在ip資源的寶庫(kù)中獲取更多更有 效的信息，拓展知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的農(nóng)村中小學(xué)課堂教與學(xué)的活動(dòng)過程中，“粉筆+ 黑板”是教師最常的教學(xué)手段，條件略好一點(diǎn)的學(xué)校偶爾 可以用上教學(xué)掛圖或?qū)嵨锬Ｐ停瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是停留 在被動(dòng)的接受教師講解上。遠(yuǎn)程教育ip資源上提供的教學(xué) 示例、媒體展示、探究活動(dòng)、習(xí)題精選和拓展資料是改變 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的好資源。教師可以利用遠(yuǎn)程資源網(wǎng)上的優(yōu) 質(zhì)課件素材，有效的激發(fā)了

4、學(xué)生的濃厚興趣。女口：語(yǔ)文學(xué) 科知識(shí)涉及廣，小學(xué)生受年齡和各方面條件的限制，學(xué)習(xí) 課文或多或少存在著“難點(diǎn)”，而這些難點(diǎn)又恰恰是課文的 “重點(diǎn)”。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要準(zhǔn)確挖掘教材的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。在難點(diǎn)處運(yùn)用各種電教手段，把學(xué)生的求知欲調(diào)整 到興奮狀態(tài)，使難點(diǎn)迎刃而解了。在語(yǔ)文課本中有很多寫 景的文章，學(xué)生由于受空間的限制，不可能一一去體驗(yàn)， 這時(shí)通過生動(dòng)形象的視頻展示，可使學(xué)生身臨其境，充分 感受美，欣賞美。如在教學(xué)日月潭一文時(shí)，學(xué)生對(duì)于 臺(tái)灣這個(gè)寶島可以說是有一定的距離。此時(shí)，教師可以通 過ip資源“課程資源”中日月潭的風(fēng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生 從形狀上感受一半像月、一半像日，充分滿足學(xué)生視覺上 的需求，也進(jìn)一步了作家在表現(xiàn)美時(shí)的用詞精煉，激發(fā)熱 愛祖國(guó)的情感。在教學(xué)詹天佑一文時(shí)，在領(lǐng)會(huì)其杰出 的創(chuàng)新事例一一“人”字形線路時(shí)，如果用常規(guī)的教師講 解，學(xué)生很難理解，如利用媒體資源中動(dòng)畫模擬演示“人” 字形線路，使其變得更直觀、更形象，學(xué)生看后一目了然， 所有問題都迎刃而解。三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生思維能力利用遠(yuǎn)程教育資源把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn) 象，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)畫，錄像等形式，進(jìn)行信息 處理和圖像輸出，在顯示屏幕上進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小， 動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂。在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與 活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成