運用“激勵卡”評價,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的行動研究

1、學(xué)生激勵卡的使用研究一、課題研究的價值與意義1. 習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。“習(xí)慣決定孩子的命運?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上 運行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益，孩了小時是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，冇一個公式：早期教育花一公斤 的氣力二后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：兒年前，當兒十位諾貝爾獎得主聚會吋, 記者問英中一位獲諾貝爾獎的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認為最璽要的東西?！边@位科學(xué)家平靜 的說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！?“學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不 要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細的觀察事物?！边@位科學(xué)家

2、出人意料的回答，直接說明了兒時 養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一牛具有決定性的意義，當然，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。咱們的孔老夫了說得很好，他說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。少成若天性是什么意思呢?就是說 小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至說就變成你的天性了。以致于以后所収得的成功、 創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習(xí)慣所支撐的。法國學(xué)者培根也曾說過："習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像 我們身上的指南針，指引著每一個人的行為，對每一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對于學(xué)生來講, 尤為重要。2. 有效評價對習(xí)慣養(yǎng)成的促進意義。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練

3、習(xí)逐步養(yǎng)成的，我們把激勵評價方法運用于養(yǎng)成教冇教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從外部給學(xué) 牛以適度的正刺激，促進學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，以達到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。 隨著新課 程改革實驗的全曲鋪開，建立一種多元化、多角度的激勵性評價體系，勢在必行。以往的評價激勵機制， 大多停留在單獨的范圍或局限于班主任隊伍，學(xué)校的全員德育并為真正落實，本課題的研究旨在通過對學(xué) 生行為發(fā)展過程的關(guān)注和引導(dǎo)，在一定冃標指引下，以''激勵卡”為激勵手段，實施多元化，多角度的激 勵性評價，在全校范用內(nèi)，使各位老師都達成共識，建立共同一致的評價標準，讓評價形成合力，讓學(xué)生 體驗到成功的愉悅，感受到口身價值在存在

4、,從而滿足學(xué)生在心理需求，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,從而 學(xué)生更加活潑、幸福地成長。3. 原冇基礎(chǔ)的奠棊，使研究冇的放矢。因為我校學(xué)生的生源70%以上來自偏僻的漁農(nóng)村和新居民了女，家庭教冇環(huán)境較薄弱，家長對于孩了 行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不太重視，他們更為關(guān)注的是孩了的學(xué)習(xí)成績。但是我們深知什么是教育，教育簡單 地說就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成 良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)。因此學(xué)校歷來校長都非常重視対學(xué)牛行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如李 朝穎校長，從通過“雛鷹獎?wù)隆钡臓帄Z，來狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；夏建軍校長通過“生活徳冇實踐活 動”，來抓學(xué)

5、牛的良好行為習(xí)慣；而現(xiàn)任的胡夏君校長，通過“激勵卡”的評價來培養(yǎng)學(xué)牛的良好行為習(xí) 慣。因為學(xué)校有著行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好傳統(tǒng)氛圍，所以也為本課題的研究提供了可貴的借鑒與扎實的 基礎(chǔ)。二、課題的界定1“激勵卡”評價，所追求的不是給學(xué)生下一個精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分數(shù)并與他人比較, 而更多地體現(xiàn)對學(xué)生縱向發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵學(xué)生更好的自我完善，學(xué)會做人。通過評價，激勵學(xué)生不僅認 知徳冇內(nèi)容，更在學(xué)習(xí)、生活屮實踐徳冇要求。著力多途徑開展行為規(guī)范養(yǎng)成教冇，通過對學(xué)生個體徳冇 實踐屮表現(xiàn)的道徳行為、態(tài)度能力、交流與合作、個性與情感等方面過程性、發(fā)展性的評價，激勵和促進 學(xué)住道徳品質(zhì)全面健康發(fā)展。2“

6、良好行為習(xí)慣”指適應(yīng)時代要求的學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會等方方面面的合乎道徳規(guī)范的做事的 自覺行為。三、實施過程（一）構(gòu)建行規(guī)教育評價體系。我們依據(jù)小學(xué)生口常行為規(guī)范和東港小學(xué)生活徳冇讀木，制定了東港小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范 實施計劃。根據(jù)學(xué)牛.特點，結(jié)合學(xué)牛牛活實際，把握生活的切入點，將徳育內(nèi)容進行整合，分低、中、 高三個年級段在道德認知、道德情感和道德行為等方而提出具體的、分層次的要求，每個年級段的德育內(nèi) 容都做到遵循學(xué)牛認知特點和發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)綸現(xiàn)實綸活，具有可操作性。并堅持差異性原則，在侮個 年級段的徳育內(nèi)容中設(shè)讓若干個等級標準，讓每一位學(xué)生口行選擇徳育內(nèi)容，讓徳育內(nèi)化為學(xué)生口覺的耍 求。結(jié)合計

7、劃要求，制定相應(yīng)的東港小學(xué)每月行規(guī)訓(xùn)練主題與重點。同時我們特別重視起始年級的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定了東港小學(xué)一年級行為規(guī)范養(yǎng)成教育訓(xùn)練方案，這些計劃的制定使我們的教育 有據(jù)可循，使我們的評價有據(jù)可依。（二）應(yīng)用與操作1. 調(diào)查與結(jié)果分析在研究的初期，我們設(shè)計了一份問卷，分別從六個年級段中各抽取一個年級，進行實驗前的學(xué)住行為做錯事主動承認48. 3%教冇下承認46. 4%不承認5. 3%和同學(xué)發(fā)生沖突時能主動謙讓50. 8%力爭高低34. 1%動手打架15. 11%幫助有閑難的人主動幫助2& 8%有時幫助65. 4%從不幫助5.8%撿到東西交給老師交給老師59. 1%交給家長29. 7%

8、自己留著11.7%從 上表 可 知， 有 59. 1習(xí)慣抽樣調(diào)查。然后我們対調(diào)查所得資料，組織專人進行統(tǒng)計處理，其情況報告如下: 表1 文明禮貌情況見到教師問好主動問好61.2%被動問好1& 3%低頭走過20. 6%和別人交流使用禮貌用語經(jīng)常使用40. 2%偶爾使用53. 9%從不使用5. 9%從上表可知，61.2%學(xué)生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)是做 得好的。同時在調(diào)研屮發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅持度不夠高。表2品德行為情況%學(xué)生撿到東四能交給老師，反映學(xué)牛比較誠實。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，51.7%的學(xué)生做錯事，不能主動承認, 49. 2%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時，不能主動

9、謙讓，71.2%同學(xué)不能主動幫助有困難的人。四、五年級部分學(xué) 生在這方而所表現(xiàn)被動性尤為突出。需引起足夠的重視。從 上表可 知61. 7%同學(xué)吃飯前每 保持學(xué)每次吃飯前洗手每次都 洗手61.7%有時洗手32. 5%太臟了就洗手5. 8%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿 起來24. 4%有時會撿起來51. 5%裝作沒看見24. 1%表3衛(wèi)生習(xí)慣情況次洗手，24.4%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來。同時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個人.衛(wèi)生， 校衛(wèi)牛方面較被動，應(yīng)引起足夠的重視。從以上三張表分析來看，學(xué)生的行為習(xí)慣是-般，60%的學(xué)生能h覺遵守各項校紀校規(guī)。2. “激勵卡”的評價與運用%1 評價理念。針對學(xué)生的

10、行為習(xí)慣的調(diào)杳結(jié)果，并結(jié)合新課程改革對學(xué)生評價的新理念、新思路，以 德育評價為主體，我們嘗試“激勵卡”評價，著力多途徑開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育。通過對學(xué)生個體德育實 踐中表現(xiàn)的道徳行為、態(tài)度能力、交流打合作、個性少情感等方面過程性、發(fā)展性的評價，激勵和促進學(xué) 牛道德品質(zhì)全血健康發(fā)展?！凹羁ā痹u價所追求的不是給學(xué)生下一個梢確結(jié)論，更不是給學(xué)牛一個等級 分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生縱向發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵學(xué)生更好的口我完善，學(xué)會做人；通過評 價，激勵學(xué)綸不僅認知德育內(nèi)容，更在學(xué)習(xí)、?；钪袑嵺`德育要求。同時我們將以往的德育評價從班主任 一人轉(zhuǎn)移到全體教師及家長，從語、數(shù)等主科老師轉(zhuǎn)移到所有科fi的

11、老師，讓更多的老師參與到評價屮來, 讓更多的學(xué)生獲得更為客觀全面的評價，體現(xiàn)了全員育人的觀念。%1 實施應(yīng)用?！凹羁ā钡姆N類分為三種。即a、綠卡，代表著學(xué)生的點滴進步，是學(xué)生奮發(fā)向上的 表現(xiàn)，是學(xué)生激勵卡評價最基礎(chǔ)的激勵手段。b、金卡，代表著高一層次的榮譽，代表著收獲。（10張綠 卡換取1張金卡）校級及校級以上的榮譽由人隊部頒發(fā)，班級由班主任頒發(fā)，學(xué)科由任課老師頒發(fā)，不得 雙重頒發(fā)。發(fā)卡耍求如下：a. 綠卡：每月人隊部發(fā)給屮高段每班100張綠卡，其中主課教師每人10張，班主任再增加30張，具 他任課教師每人不能超過5張。低段80張綠卡，語、數(shù)主課教師每人10張，班主任再增加30張，其他 任課

12、教師每人不能超過5張。由各任課教師白行到班主任地方領(lǐng)取，每月末一天，任課教師將發(fā)出的卡的 所有存根和剩余的卡上交給班主任，班主任填寫“班級教育團隊發(fā)卡統(tǒng)計表”，上交人隊部，同時，領(lǐng)取 第二月綠卡。b. 金卡：大隊部月初發(fā)給班主任紅卡申請表10份，及紅卡10張（如果不夠可以再到人隊部領(lǐng)?。?金卡不直接頒發(fā)，學(xué)生得綠卡10張，到班主任處領(lǐng)取金卡申報單，學(xué)生將10次得綠卡情況進行登記，iii 家長完成孩了在家調(diào)查表并簽字后。學(xué)生憑10張綠卡和申報單請班主任審查并換取金卡。%1 各班的具體實踐與操作。a.各班根據(jù)大隊部“激勵l'發(fā)放的內(nèi)容與標準，結(jié)合班級實際情況，整合內(nèi)容，制定口己班級發(fā)尺

13、計劃。b.結(jié)合班集體建設(shè)文化，各班設(shè)査“激勵卡”光榮簿，將每住獲卡情況要反饋在簿冊里，有專人負責登記 獲卡情況，班主任要定期總結(jié)反饋。c. 在班級文化布置中，設(shè)置“激勵卡”版面，凸顯榜樣的引領(lǐng)作用?！盃幙ɑ顒印钡拈_展，體現(xiàn)了 “全員育人”、“全程冇人”、“全面育人”的徳育理念，全體教師從 細微的德育細節(jié)入手，關(guān)注細節(jié)，抓實細節(jié)，通過點滴細節(jié)的關(guān)注，努力促成孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 98%的教師參與到了發(fā)卡活動屮來。尤其是各位班主任在班級激勵卡的發(fā)放過程屮利用各種形式，采用跳 -跳摘桃子的方式發(fā)放激勵卡，同時能及時跟蹤反饋，較好地發(fā)揮了激勵卡的激勵作用。孩子們在閃光 的足跡、集體耕耘的收獲、勤思

14、好學(xué)、優(yōu)良品行、特殊貢獻各方而有了很大的收獲。一學(xué)期總共發(fā)卡50700 張，97.5%的學(xué)生得到了 “綠卡”，其屮有220名同學(xué)經(jīng)過自己的努力了評上了 “金卡少年”。3. 集思廣議，完善評價體系第丄階段結(jié)束我們已取得了階段性的可喜的研究成果。但我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題如：首先，部 分教師的觀念還是未轉(zhuǎn)變，行規(guī)養(yǎng)成教育的理念還未深入他的心，做事有點毛毛草草；有些教師未見具實 際行動。其次，家庭的行為習(xí)慣教冇與學(xué)校的行為習(xí)慣教冇未在同一的標準線上。表現(xiàn)為家長對孩了行為 習(xí)慣養(yǎng)成很懈怠，不怎么上心。針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們召開了教師層面與學(xué)生層面的座談會，并進行了調(diào) 查問卷，爭取了他們的意見，進一步明確了

15、每月評價的內(nèi)容與重點，在原有行規(guī)計劃的基礎(chǔ)上，制定 了每月行規(guī)訓(xùn)練主題與重點，使評價更貼近學(xué)牛的實際。同時重視學(xué)牛校外行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，召 開全校性的家長會，把家庭、社區(qū)也納入整個“激勵l'的評價活動中來。（調(diào)查問卷與每月行規(guī) 訓(xùn)練主題與重點見附件）4. 組織教師學(xué)習(xí)，提升教師的理念為自身修養(yǎng)。學(xué)生激勵卡的使用研究初步成效與分析一年來下來，在課題組老師的努力下，在全校老師的共同配合下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與貫徹下， 我們憑借“激勵卡”，科學(xué)有效地評價學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育上的點滴進步。全校老師本著人人是徳育 工作者的熱情為態(tài)度，為著徳育的終極口標都積極地參為了本次的研究行動，因此我們的

16、研究成果是顯著 的。1有效的評價手段，提升了學(xué)生的文明素養(yǎng)?！盃幾霈F(xiàn)代文明的東小人”。這是我們行規(guī)教育的口號。我們從抓學(xué)生出操時的“靜、齊、快”， 做操時“隊伍整齊、動作規(guī)范、精神飽滿”為行規(guī)細節(jié)教育的切入口，嚴格要求學(xué)牛日常行為習(xí)慣培養(yǎng)達 到一定的度。各位中層領(lǐng)導(dǎo)按年級段分配各守其職，全程跟蹤記錄各班級出操時學(xué)生的表現(xiàn)（包括出操、 做操、返回）并進行打分，每犬由唐副校長匯總，并在每周五的周末會議上由校長總結(jié)、反饋、評比一周 來各班學(xué)牛的表現(xiàn)情況，通過榜樣引領(lǐng)，激勵大家做得更好。一年下來，學(xué)生梢神而貌煥然一新，踏步有 節(jié)奏、動作規(guī)范優(yōu)美，出操儼然成了我校一道亮麗的風杲。為了相互鼓勵與借鑒，鞏固

17、成效，我們通過校 內(nèi)的“綠太陽電視臺”，做好做足每月一期的文明禮儀教育宣傳片，把學(xué)牛:的文明行為細節(jié)放大，使 其起到更好地引領(lǐng)與輻射作用。任何一項行規(guī)的教育，我們都從點入手，以而拓展，從學(xué)生的走路、穿戴、問候等點滴行為入手， 到班集的管理、各項活動的落實，一點一滴抓起，我們按布置周行為規(guī)范訓(xùn)練冃標落實檢查與監(jiān)督一 周總結(jié)反饋表揚先進，激勵落后提出新的訓(xùn)練目標（或再鞏固原來的訓(xùn)練點），這樣一個個循 環(huán)的順序，以全員參與的形式來共同抓學(xué)生的行規(guī)。同時以學(xué)校的訓(xùn)練為立足點，我們還把行為規(guī)范訓(xùn)練 的觸角深入家庭與社會，“三管”齊下，化力氣、下決心抓好學(xué)生終身受益的行為習(xí)慣。一年下來，我們感覺學(xué)生的精神

18、面貌、文明禮儀冇了實質(zhì)性的飛躍，我們的德育冇了新的生氣和收 獲。可以從這樣兒個反饋的信息，來反映我們行規(guī)教育的顯箸實效?？倓?wù)處愛護公務(wù)財產(chǎn)記錄：本學(xué)年, 公共財產(chǎn)損害接進丿力史授低點，沒冇什么桌椅人為損害的記錄。丿則所到冃前位置沒冇堵塞過一次。在各 項人型活動屮，學(xué)生精神飽滿，各項行規(guī)經(jīng)的住考驗。如迎接國棋手活動得到主辦方的好評。如本次的清 明節(jié)掃墓活動，五年級段學(xué)生在來回的途中，沒冇一人開小差，沒冇一人講空話；盡管天上飄著雨，盡管 受寒風侵襲，但在聆聽關(guān)工委爺爺?shù)膱蟾嫘?，沒有一人因此而走神。課午間學(xué)生日由活動競?cè)挥行颍瑑?乎沒冇追跑與奔跑現(xiàn)彖。早上先鋒崗的禮儀，個個進校的學(xué)生都能向老師主動鞠

19、躬問候。早鍛煉、早 讀、出操，作為一日的“晨曲”，不管教師在與否，學(xué)生們都能收放自如。升國旗能諭立敬禮的達100%； 見到老師同學(xué)主動問好的達到100%；不亂扔垃圾、見到垃圾主動拾起的占99.5%；拾金不昧、誠實守信 的占98%等，周四“綠太陽電視臺”能身板挺直、聚精會神收看的達97%o真的，學(xué)生們的行規(guī)是口益進步，使我們?yōu)橹冻龅睦蠋熎涫切牢?。良好?xí)慣的養(yǎng)成使學(xué)生終身受益, 我想這也是我們德育的終極fi標。2嚴謹?shù)慕逃諀札 提升了學(xué)校的管理理念。（1）學(xué)校重視教學(xué)活動中的行為細節(jié)管理。全面落實教學(xué)常規(guī)，扎實冇效地開展教學(xué)管理工作，建立 了完善的檢杳體系：實行教案的常規(guī)檢查和不定期抽杏制度。

20、檢查時不僅要查備課的節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備 課制度"查教案是否符合要求，檢查內(nèi)容、情況都由教導(dǎo)處認真記載，檢查結(jié)果視情況作個別反饋或在教 師會上通報；學(xué)校實施推門聽課制度，所有課堂一律開放，學(xué)校各位屮層領(lǐng)導(dǎo)實行“蹲點聽課制”，無須事 先招呼，可以隨時進入課堂聽課；從校氏到中層干部再到各學(xué)科教師，每周、每學(xué)期聽課的節(jié)數(shù)都冇具體 的規(guī)定。凡平時的階段考試，教師必須考前自己先做試卷；考后做好試卷分析（包括錯謀統(tǒng)計、原因分析、 教改措施等）并及時上報；給學(xué)生布置的作業(yè)，教師自己先做一遍，然后精選題目，使學(xué)牛:作業(yè)明顯瘦身， 減輕了學(xué)生的負擔。（2）學(xué)校重視教育過程中的行為細節(jié)管理。首先，精選班主

21、任隊伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認識到，建設(shè)一支作 風正派、管理有方、甘于奉獻的班主任隊伍，是學(xué)校貫徹教育方針、推進索質(zhì)教育的重要保證。因此，學(xué) 校物色班主任時非常慎重，開學(xué)前會召開中層會議，聽収個部門的建議，確定合適的班主任人選。其次，營建精品班集體。從班級陣地的“規(guī)范建設(shè)”開始，如：教室規(guī)范建設(shè)，食堂就餐制度，課間的 文明休息，集會出操的標準統(tǒng)一等都落實到fi常的細微點滴之中，小到課桌的排放、拖把的安置、教宗內(nèi) 物站的擺放等，德育處都建立了一套完整的指導(dǎo)、檢查、教育引導(dǎo)制度。再次，在平時的工作小，徳育處會同班主任明確每周每月的教育內(nèi)容及具體的教育目標。各年級、各 班根據(jù)學(xué)牛特點制訂內(nèi)容詳實的班級公約，

22、把教育的內(nèi)容細化到班級管理的每一個壞節(jié)，每一個部位。平 時利用廣播室、黑板報、周一喋會等，對學(xué)生進行法制安全知識的宣傳教育。徳育處實行“ “陽光獎懲”， 每日把班級扣分情況公布在校內(nèi)的公告欄上，何周把各班“三項竟賽”的得章情況發(fā)布在校內(nèi)郵箱，使班 主任對占己班級的的獎懲情況i清二楚，便于對癥下藥，加強對班級的管理。自從實行規(guī)范化和梢細化管理以來，學(xué)校上下形成了扎扎實實做好每一件事的精細工作作風，提高了 管理效能，整休管理水平有了質(zhì)的飛躍。給許多前來我校指導(dǎo)、參加活動的領(lǐng)導(dǎo)和老師留下了深刻的印象。3.縱貫一致、常抓不懈的行規(guī)教育，贏得了社會聲譽。學(xué)生們儼然的道徳風貌，良好的文明行為習(xí)慣；教師們嚴

23、謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，精細的管理理念，鑄就了 良好的校風、學(xué)風，為學(xué)校各項成績的収得奠定了扎實的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校獲得2009年度“區(qū)德育工作先進單位”，“區(qū)藝術(shù)工作先進單位”，市首批“書香校園” 等集體榮巻稱號，同吋在承辦迎接“國手”、參加“九運會開幕式”、“清明節(jié)”掃墓等大型活動中，學(xué) 生表現(xiàn)優(yōu)異，贏得了主辦方的好評。其次，贏得了家長的良好口碑。在校門口、在街道角、在菜場、在公交車上處處可聽見家長們 對學(xué)校細節(jié)教育的認口j,對學(xué)生言行文明的贊美。近年來，一年級新生報名人數(shù)急劇增加，這是學(xué)校社會 聲譽提升的最好見證。我們學(xué)校德育的每一次進步，都是在無數(shù)細節(jié)上努力的壟礎(chǔ)上得來的。我們強調(diào)從細節(jié)上教育學(xué)生

24、, 讓學(xué)牛.從小就知道他們應(yīng)該從身邊的事情開始一步一步達到人牛的完美；從細節(jié)上教育學(xué)牛，讓我們的學(xué) 生一生都能做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為z” ；從細節(jié)上教育學(xué)生，讓我們的學(xué)生先學(xué)會“清掃 自己的小屋”，然后才能大展拳腳“掃遍天下”。把握細節(jié)才能成就我們的事業(yè)，讓每一個細節(jié)為我們服 務(wù)?！皩W(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，外外為楷模。"為此，我們邀請了原教研室徳育研究員宋勇民 老師向全體老師做“美在細節(jié)叩勺專題講座。通過傾聽專家的的講座，使每位教師在提升自身理論素養(yǎng) 的同時，使行為細節(jié)教育內(nèi)化為現(xiàn)代文明的一種自我需求。同時，在校內(nèi)我們特開展了兩次教科研沙龍活 動“班主任工作細

25、節(jié)化”與“生活德育細節(jié)化咒侖壇，通過論壇使全校老師達成共識，使行為細節(jié)教育成 為教師口常行為的準則。同時校長室也注重教師內(nèi)涵修養(yǎng)的提升，利用周五例會時間，兩周一次定期開展 集體學(xué)習(xí)活動，給教師心靈的洗禮和內(nèi)心的充實。我們不但川道理去激勵學(xué)生，而r用自身人格去影響學(xué)生，以良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以 深厚的思想悄感、莊重人方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，做學(xué)生的楷模、良 師益友，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。凡要求學(xué)生做到的，我們教師先做到。 比如：要求學(xué)生不遲到,我們就提前到校；要求學(xué)生不帶零食進校園,我們的辦公桌上就不出現(xiàn)零食；要 求學(xué)生每口讀書

26、，我們每天也會手不釋卷。我們還制定了班主任職責、教學(xué)一日常規(guī)、教職工 文明公約以及東小教師素養(yǎng)。平時總是以“四個特別”要求自己：即特別愛學(xué)習(xí)、特別守紀律、特別 能奉獻、特別能教巧育人。還隨時注重自己的形象：即愛生、嚴謹、敬業(yè)的師德形象；樸索、端莊、得體 的外表形象；扎實、活潑、精廨的教學(xué)形象；文明、有禮、大方的社會活動形象。由于教師率先垂范，以 身作則，為人師表，給孩了們創(chuàng)造了一個行為習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境，他們在耳濡fi染中也形成了許多良好 的行為習(xí)慣與個性吊質(zhì)。東港小學(xué)行規(guī)教育調(diào)査問卷（教師卷）教師所教學(xué)科所教班級1、學(xué)生課前準備如何？（用具體數(shù)據(jù)或百分比說明）2學(xué)生上課的聽課習(xí)慣如何？（用具

27、體數(shù)據(jù)或百分比說明）3學(xué)生的課堂參與率如好？（用具體數(shù)據(jù)或百分比說明）4學(xué)生朗讀與寫字的姿勢如何？（用具體數(shù)據(jù)或百分比說明）乂如遇要帶工具的科目內(nèi)容，學(xué)生工具帶的情況如何？（用具體數(shù)據(jù)或百分比說明）6如去專用教室或操場上課，學(xué)生的排隊速度與行進中的紀律如何？學(xué)生的穿戴與問候方面如何？東港小學(xué)行規(guī)教育調(diào)查問卷（學(xué)生卷）班級姓名1、你班每周有行規(guī)訓(xùn)練的目標嗎？有沒有a你們班的晨會、班隊課有被老師挪用上其他課嗎？一貫經(jīng)常有時很少沒有把印象深刻的班隊活動內(nèi)容寫下來（至少2次）。攵你對班主任滿意嗎？滿意一般不滿意不知道滿意的地方是，你希望他改進的地方是4你在班內(nèi)感到愉快嗎？很愉快愉快一般不愉快苦惱乂如果

28、重新編班，你愿意留下嗎？愿意留下隨便想走乂不想走想走不知道6你們班衛(wèi)生角的負責人是，班內(nèi)經(jīng)常扔垃圾的人是。入見到同學(xué)和老師同學(xué)們能主動打招呼嗎？全體多數(shù)少數(shù)個別沒有&你們班經(jīng)常打架的人是9在班內(nèi)外有為大家服務(wù)的崗位嗎？有沒有如有，是1q你們班出操集隊能做到快靜齊嗎？ 經(jīng)常能有時能不能11、你班的早讀紀律怎樣？很自覺較自覺一般較差很差12科任老師上課和班主任上課吋紀律性是否有差別？沒有很少有有時有較嚴重很嚴重h 班干部會議多長時間開一次？ 一周兩周三周14升旗儀式班內(nèi)同學(xué)穿校服嗎？ 都穿部分穿基本不穿15.去專用教室上課，班內(nèi)同學(xué)能主動關(guān)燈嗎？ 能不能專門負責關(guān)燈的同學(xué)是問答題。1、你們

29、班在行規(guī)教育方面開展了哪些活動？老師對你們有哪些具體的要求？請寫下來。十月份“金卡少年”獲得者名單及事跡簡介班級事跡簡介-() 班單瑞豪：媽媽幫助班級打掃教師衛(wèi)生時，他也主動拿起掃把打掃衛(wèi)生鐘悅菲：在10. 13活動時，看到旁邊的同學(xué)不遵守紀律主動提醒他們遵守紀律一（q裘焯棠：在本屆校園奧運會中摔倒了流血了繼續(xù)跑完全程600米，第2天又帶班傷堅持參加200米比賽還破了記錄。平時認真做好中午圖書管理工作，對工作 十分負責，是老師的好幫手。徐浩迪：經(jīng)常主動打掃教室衛(wèi)生，排隊時認真管理好班級，為了班級的比賽刻 苦訓(xùn)練。-(:) 班繆欣妤：1 另一個給】 動地把這力張立磊：1 收集自己場亍到教室的門沒

30、有固走的門吸，請媽媽做來兩個沙袋，個給班級， 辦公室；發(fā)家庭教育雜志時，有一本封面被撕壞了，繆欣妤主 k撕壞的本子要去了；運動會上，她請媽媽買來礦泉水給運動員喝。舌上讀書坐姿端正、聲音響亮，運動會上，主動從教室拿來垃圾袋， 圧級散落在操場上的垃圾，等到放學(xué)乂主動把垃圾拿去丟掉。一（0班郭柳片 傷的辰陳昉尢 但為刁 班級龍5：中午老師不在的情況下還能做到自始至終認真看書；能主動幫助腳受 可學(xué)，施著她到廁所門口。主：到先鋒崗能放下手中物品，端止地向同學(xué)及老師鞠躬；雖然身體不適， 廣班級榮譽，說服媽媽，堅持參加完整個運動會，進行了 60米，200米， 衛(wèi)面接力的比賽，并取得了 60米第4的好成績。二

31、（） 班鄭詩悅、俞勘隆一個下雨天，沒帶傘的他, 老師和家長不知情的情況下主多 處，向她表示感謝。這種得天另兩得到六年級大姐姐的幫助，回到學(xué)校后他倆在 j制作了一張精美的感謝卡送到六（1）班大姐姐 j人幫助能表示感謝的舉動值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。二（；） 班張啟鵬：作為體育委員，能起好帶頭作用，做操時動作有力，姿勢正確，精神 飽滿；能當好老師的小助手，喊口令聲音響亮，認真組織同學(xué)們早鍛煉。顧舒羽：小隊長工作非常出色，在管理小隊同學(xué)時有自己的一套好辦法；做操 時非常認真；在運動會中取得第一名的佳績，為班級爭光。二（:） 班袁泳渝：纟 值周老師 同學(xué)做值f胡高騰：円 亮，不東弓空常主動彎腰撿地上用 g勵了他好幾張“感動邙寸非常遵守紀律，翌 氏西望，而且能主動耗j垃圾，心中有學(xué)校，有班級，為此，班主任和 j細節(jié)卡?！逼綍r，也能做到講衛(wèi)生，主動幫助尸別是早讀時非常認真，坐姿端正，讀書聲音響 2地上的垃圾。三（） 班王晨杰：y 后腿，在婪 中有集體白 李迪華：尤 米、200沫 錄勺了在團體迎面接力中不掉棒，不給班級拖e里和媽媽反復(fù)練習(xí)傳、接棒，真是個心勺有心人。m動會上，長足記性，拼足力氣，分別在100?和800米中奪得第一，并三次打破學(xué)校記三（；） 班感動纟 也很戶感動纟1 定好,ii節(jié)激勵卡：樂夢瑩：參加演講、運動會都取得不錯成績，平時