信息技術(shù)初級培訓四五模塊練習題及復習資料

1、 信息技術(shù)初級培訓四五模塊練習題及答案、設(shè)計量規(guī)時需要注意很多要素，以下不屬于考慮范圍的一項為（ C    ）    A、教學目標和學生水平；      B、教學目標的側(cè)重點；    C、學生的考試成績；          D、量規(guī)指標描述的具體性和可操作性。、下列關(guān)于探究型學習模式的教學評價的特點中，說法錯誤的是（ C ）    A、重

2、視對動態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)出學生過程及學習者進步的評價；    B、強調(diào)基于真實任務的背景驅(qū)動的評價；    C、重視低層次的學習目標的評價；    D、采取多樣化的評價標準和評價方法、下面列出的信息化教學評價的說法中，不妥的一項為（ C ）    A、在教學評價前，讓學生了解評價的內(nèi)容；    B、評價要基于學生在實際任務中的表現(xiàn)；    C、評價活動在教學結(jié)束后開展；    D、學

3、生對評價過程和質(zhì)量擔任責任。、學生在做實驗或探究討論時，以下課堂管理行為恰當?shù)囊豁棡椋?D  ）    A、讓學生自己做實驗或討論，對學生的行為不加干涉；    B、在教室里巡視，但僅僅控制課堂氣氛及學生實驗或討論的進程；    C、在教室里巡視，如果有學生需要幫助，才給予他們必要的指導；    D、在教室里巡視，同時參及到學生的活動中。 、下列不屬于探究型學習的特點的是（ B  ） A、開放性；B 、隨意性；    C 、探

4、究性；D、實踐性。6、下列哪項不是授導型和探究型教學中都需要的教學環(huán)境（C   ）     A、多媒體計算機、實物展示臺；     B、投影儀、大屏幕；     C、支持學習的問題列表；           D、多種演示型課件。7、在教學過程中要注意過程性評價，以下不屬于基于過程的評價方法是B     

5、60; A、電子檔案袋；     B、測試；     C、概念圖；        D、量規(guī)。 8、 MiniQuest的基本部分不包括（ D   ）     A、情境；        B、成果；      C、任務；    

6、60;     D、資源。模塊四-五的例題練習題及答案1、(單選題)你認為教學媒體的選擇及下面的哪個因素無關(guān)?( )A教學目標 B學習內(nèi)容 C學習者特征 D教學評價本題重點考查教師對教學媒體的選擇因素的掌握情況.影響教學媒體選擇的因素有:教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件;而一般情況下教學評價不會影響到教學媒體的選擇.2、（多選題）以下有關(guān)教學重難點的說法，哪些選項是正確（ACD）A教學目標及教學重點是一致的 B 教學重點和難點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的C教學難點是相對于知識的復雜程度而言的D教師備課時的難點往往會是教學的難點 E教學時應把難點的突破放

7、在首位本題重點考查教學重點及難點之間的關(guān)系。教學重點是指教學內(nèi)容最基本、最重要的知識技能，在整個教學內(nèi)容中占有核心的地位。教學難點是教學內(nèi)容中學生較難理解和掌握的部分，是學生學習中感到阻力較大或難度較高的地方。重點和難點有時是一致的，但有時也不一定，而且也不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點。3、（多選題）夏天供電緊張，經(jīng)常停電，老師在用word編寫電子教案時，為防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時存盤的好習慣，請問下面存盤的命令中哪些是正確的（AC ）A菜單命令“文件”-“保存” B快捷鍵Ctrl+FC快捷鍵Ctrl+S D功能鍵 F5 E功能鍵F2本題重點考查教師對word 軟件的保存命令的掌握情況。A是利

8、用菜單命令對文檔的保存。B是查找和替換命令的快捷鍵。C是保存命令的快捷鍵。D是查找和替換命令的快捷鍵。E是文件名和文件夾重命名的快捷鍵。4、（單選題）王老師在用Word制作電子教案的過程中，為了防止突然斷電來不及保存而造成數(shù)據(jù)的丟失的情況，下列方式中可以有效幫助王老師解決這個問題的是（）A使用Word中的自動保存功能，把自動保存的間隔時間調(diào)得短一些B 利用Word中的幫助功能，MS Office助手可以解決一切問題建議換一個制作工具軟件，比如PS Office先將教案寫在紙上，然后迅速地輸入到計算機中本題考查教師對word自動保存功能的掌握情況。Word軟件給用戶提供了自動保存的功能，用戶可按

9、照自己的需求調(diào)節(jié)自動保存的間隔時間，即使忘記保存，丟失信息也是非常少的。5、（多選題）教師用WORD制作電子教案時，經(jīng)常需要插入表格，下列關(guān)于新建表格的操作中，你認為正確的是（）A 點擊常用工具欄的“插入表格”按鈕 B 點擊“表格”-插入-表格 C 點擊菜單欄插入-表格D 先作“插入工作表”按紐上右擊鼠標，再點擊“表格和邊框”-“插入表格” E 點擊菜單欄的“插入”-“對象”-“表格”本題重點考查教師對word軟件中插入表格的操作的掌握情況，A、B、D三個選項的操作都可以完成向文檔中插入表格的操作。C錯誤，因為插入菜單下面沒有表格這個命令；E是錯誤的，因為插入菜單雖然有對象命令，但是對象對話框

10、沒有表格的選項。例題6（單選題）教師在用WORD制作電子教案時，不小心打錯了一行字，用左鍵選中打錯的字，可使用下列哪個快捷鍵將其快速剪切（）A ctrl +D B ctrl +F C ctrl +X D ctrl +Z本題考查教師對WORD快捷鍵的掌握情況。A是調(diào)出“字體”對話框的快捷鍵 B是查找和替換的快捷鍵 C是剪切的快捷鍵 D是取消當前的操作，恢復上步操作的快捷鍵例題7（單選題）教師在用WORD編寫電子教案時，經(jīng)常會因為修改格式而浪費很多時間，你認為哪個操作可以解決這個問題？（）A點擊“格式”-“樣式和格式” B點擊“插入”“樣式和格式”C點擊“插入”“對象”“樣式和格式” D點擊“格式

11、”-“顯示格式”本題重點考查教師對WORD軟件摸版的掌握情況，點擊“格式”“樣式和格式“可以打開在WORD頁面的右邊顯示該文件的”樣式和格式“。因此答案是A8、（單選題）教師為學生提供有關(guān)歐洲殖民者掠奪結(jié)果的材料，并讓學生自己學習，有不明白的問題時可要求教師輔導；教師在規(guī)定的時間后應檢查學生的學習情況，請問這種授課方式屬于下列選項中的哪一種？（）A集中授課 B協(xié)作學習 C自主學習 D現(xiàn)場學習本題重點考查教師對各類教學組織形式的理解情況。本課題提供的信息重點在于教師給學生提供資料讓學生自己學習，不明白的地方由教師輔導，這屬于自主學習的范圍。9、在課程教學中，師生需要建立良好的關(guān)系，以下關(guān)于師生關(guān)

12、系的認識，錯誤的是（）A如果學生喜歡一個教師，他往往在該教師所教的學科中成績比較好，一般來說，師生關(guān)系經(jīng)常會影響到教學效果和效率B教師需要有威嚴，所以教師對待學生應該不茍言笑，樹立自己的威嚴形象，這樣的師生關(guān)系有利于教學工作的開展C教師尊重學生的個人發(fā)展意愿，有什么問題愿意和學生共同溝通來解決，學生尊重教師，認同教師的地位，尊重教師的意見，這樣的師生關(guān)系能夠促進學生和教師的發(fā)展D教師如能善于使用具有感染和陶冶功能的多媒體，將會使教學效果得到充分的發(fā)揮本題重點考查對于師生關(guān)系的認識是否正確。教師和學生之間關(guān)系好，彼此認同，情感上相近，雙方能夠積極地溝通和交往，這樣的師生關(guān)系是積極的師生關(guān)系。10

13、、（多選題）你在上課時，發(fā)現(xiàn)學生精力不集中的現(xiàn)象在這種情況下，你可以采取下列哪些措施來使學生集中精力，提高學生學習積極性？（）A利用DVD、電視機播放一些引人注目的、有趣的影片B不斷地教育學生，用言語感化他們，指出學生學習的重要性C提出一些引人發(fā)思的問題，讓學生先思考，然后回答D講一些幽默的小笑話，活躍一下課堂氣氛E繼續(xù)沿用原來的教學風格講課，忽略出現(xiàn)的問題由于課堂氣氛不活躍，學生精力不集中，如果教師再提一些問題讓學生思考，效果會適得其反。所以C不行。如果沿用原來的教學風格講課，問題會越來越嚴重。D也不行。11、(多選題)每位教師都要面臨教學評價,像教學設(shè)計一樣,教學評價也被看作是教學的一個重

14、要的環(huán)節(jié)和不可缺少的部分,請問下列對教學評價的敘述中哪些是不恰當?shù)?( )A教師可以依據(jù)教學評價結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學安排B教師可以依據(jù)教學評價結(jié)果反思自己的教學過程,進一步提高自己的教學能力C教學評價主要是在學期末對教師的教學成果所作出的評價D教學評價主要是對學生的學習成績和課堂表現(xiàn)進行評估,目的是為了篩選出優(yōu)秀的學生 E教學評價貫穿于整個教學過程本題重點考查對教學評價的理解情況.C是錯誤的.因為教學評價不僅包括對教師方面的評價,還包括對學生方面的評價和教學過程等方面的評價.D因為教學評價不僅對學生的學習成績和課堂表現(xiàn)進行評估,而且也對教學過程進行評價.根據(jù)評價結(jié)果來調(diào)整教學設(shè)計,目的是為了達到更

15、好的教學效果,而不是篩選優(yōu)秀學生.因此答案是CD.12、(單選題)在教學評價的信息處理階段,應該做那些具體工作( D ) A設(shè)計問卷調(diào)查表 B收集各類評價信息 C測驗或發(fā)放評價量表D依據(jù)權(quán)重對信息進行處理和統(tǒng)計、分析統(tǒng)計和形成綜合教學評價的一般過程包括：準備，即確定評價對象和評價目標，選擇評價信息來源和信息處理方法以及生成試卷或評價量表、調(diào)查問卷、質(zhì)量診斷表等。實施，即測驗或發(fā)放評價量表和獲取信息。處理，即依據(jù)權(quán)重進行處理和統(tǒng)計，分析統(tǒng)計和形成綜合。反饋，即反饋前評價、反饋、再評價。13、（單選題）以下關(guān)于教學檔案袋的說法中，哪個是不正確的（）A檔案袋反思法即以專題的形式對教學實踐進行反思的方

16、法B檔案袋建立的過程就是教師對已有經(jīng)驗進行整理和系統(tǒng)化的過程，實際上就是教師自我反思的過程C使用檔案袋進行反思時，教師首先根據(jù)自己的教學實際確定反思的專題，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學觀念、教學行為；記錄下自己過去的狀況，現(xiàn)在的狀況、自己的進步以及尚需努力之處等 D檔案袋反思法只適合文字功底根深的教師，因為這種反思方法要求教師要有很深的文字根底D是錯誤的。因為擋案袋反思法是教師對已有經(jīng)驗進行的整理和系統(tǒng)化只要教師能夠用文字記錄和整理自己的經(jīng)驗即可，并不需要很深的文字功底。14（單選題）教師在教學過程中使用了許多教學評價方法，有觀察法、測驗、問卷調(diào)查法、面談法等，以下教學評價方法中，

17、不恰當?shù)倪x項是（）A 一般情況下，教師會采用課堂觀察法來考查自己和學生在課上的交流情況，以期在日后的教學中加以改進。B 教師采用測驗的方法考查學生是否掌握了課上的重點、難點，對知識的掌握程度C 在考查自己的教學方法是否適合學生、是否適合教學內(nèi)容的時候，老師會采用問卷調(diào)查的方法D、教師常常會找一些學生進行面談，希望這些學生能當面指出自己教學中的缺點和存在的問題。本題重點考察教師是否具備了在教學過程中恰當使用教學評價方法的能力。D是不恰當?shù)模驗槔蠋熞髮W生當面指出自己的教學缺點很難實現(xiàn)，學生普遍具有害怕老師、敬重教師等心理，即使學生能指出來，其可信度也是不高，適用的方法是匿名問卷調(diào)查法。15（單

18、選題）教師專業(yè)化成長建立在教師對自身教學實踐反思的基礎(chǔ)上，是一個漫長、持續(xù)的過程，以下關(guān)于教學反思說法不正確的選項是（） A教師要養(yǎng)成對每堂課進行反思的習慣，因為每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境，面對學生的不同反應 B教師在教學中應當反思自己是否根據(jù)課堂教學的實際情況及時調(diào)整了原有的教學設(shè)計 C教師在教學后應當反思自己選擇的教學內(nèi)容、采用的教學形式以及具體的指導策略是否適宜D教師在教學前應當反思教學目標的達成度本題重點考查教師能否正確地理解教學反思。教師應將反思貫穿教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結(jié)合，即教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況

19、、課堂上可供挖掘和利用的課堂資源以及教學手段和教學方法等；教學中反思自己是否根據(jù)課堂教學的實際狀況及時調(diào)整原來的教學設(shè)計、是否真正作到教學目標及教學方法的動態(tài)生成，從而讓課堂煥發(fā)出生命的活力；教學后反思自己所確定的教學目標、選擇的教學內(nèi)容、采用的教學形式以及具體的指導策略是否適宜，教學目標的達成度如何等。D是不正確的。教學目標的達成度在教學前是沒有辦法判斷的。練習題：1（多選題）教師在用WORD編寫教案時，不小心將剛輸入完的一段話刪除了，請問下面那些是可以彌補的方法？（CDE ）A ctrl+B B重新輸入一遍 C ctrl+ Z D點擊工具欄中的“撤消鍵入圖標” E點擊“編輯”“撤銷鍵入”2

20、、（多選題）根據(jù)你的實際經(jīng)驗，教師在制作電子教案時，可用來作為電子教案的集成工具有（ACD ）A FrontPage B Photoshop C PowerPoint D Authorware E IE（多選題）王老師在用制作電子教案的時候，經(jīng)常會出復制粘貼的操作，以下選項中不能完成這兩個操作的是（AD）、選中需要復制的文字，使用，然后再用選中需要復制的文字，點擊鼠標右鍵，選擇復制再找到合適位置點粘貼選中需要復制的文字，點擊編輯下的復制再點粘貼需要復制的文字，用左鍵選擇的文字，按住左鍵不放，直接拖到正確的位置（移走了，不是復制）4、（多選題）以下關(guān)于WORD部分功能實現(xiàn)方法，錯誤的有（B C

21、D ）A使用WORD提供的“比較文檔”功能。點擊“工具”-修訂-比較文檔，選擇要比較的文檔后，就會自動進行兩個文檔的比較B使用快捷鍵CTRL+C可以實現(xiàn)粘貼功能C使用WORD提供的“另存為”功能。點工具-另存為，選擇相應的保存路徑D使用WORD提供的自動保存的功能，如果發(fā)生斷電，原來的文檔中保存的是斷電前正在編輯的內(nèi)容E單擊工具-字數(shù)統(tǒng)計，WORD就會自動統(tǒng)計出整個文檔或所選中的區(qū)域的字數(shù)信息5、（單選題）教師在用WORD編寫電子教案時，下列關(guān)于調(diào)出“字體”對話框的敘述不正確的是（ D ）A用鼠標拖住要處理的文字，單擊右鍵，點擊對話框中的“字體”B用鼠標拖住要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D

22、C點擊菜單欄的“格式”“字體”D點擊菜單欄的“工具”“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框6（單選題）教師在教學時要知道學生的一些心理變化，以便采取有效的教學手段來促進學生的學習，以下敘述中不合理的是（ A ）A教師在課后布置大量的作業(yè)，認為只有學生反復練習才能掌握所學的知識，這樣也會更好地激發(fā)他們的學習興趣B教師在講課過程中，讓學生測量圖上的直線距離，運用比例尺換算成兩地實際距離，但未對學生的計算結(jié)果及時進行評價，發(fā)現(xiàn)學生進步不大C教師讓學生自己出試卷來激發(fā)他們的學習興趣，促進他們掌握知識D教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)有些學生有很強烈的逆反心理，教師應合理地利用這種心理知道學生自己查找資料來解決學習中遇到的問

23、題7（單選題）以下是你在教學過程中所做的一些工作，請選出不合理的選項（ B ）A在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆及其它課堂上所用的教具是否齊備B把對學生的了解重點放在成績中等的學生上面，并且依此來編寫自己的課時計劃C在準備教學工具的過程中，針對教學內(nèi)容選擇合理的教學手段D認真鉆研教材，很好地運用手中的參考書和教學資料，并認真準備隨堂測驗的問題8、（多選題）在該單元的教學過程中，教研組組織了一系列的評價活動，并對其進行了總結(jié)，下列有關(guān)說法正確的是（ ABCD ）A 有的教師說：教師之間的相互評價活動能給我教學上的建議，使我明確了努力的方向 B、有的教師說：評價指標為我改進指明了方向C、教研組一

24、致認為好的評價能激勵教師更加努力，不好的評價對被評價者形成壓力，也能使其更加努力D、有的教師說；我通過教學評價活動了解了自己的長短、優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施E、有的教師認為教師評價就是為了選拔優(yōu)秀的教師9、（多選題）教研組請您對王老師的教學設(shè)計方案進行評價，下列不需列入教學設(shè)計方案評價的選項是（ BE ）A整體上是否注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運用B教學設(shè)計后面是否有大量的練習題C整個教學設(shè)計過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學生的發(fā)展過程。D教學過程的設(shè)計是否突出了重點 E教學設(shè)計過程是否使用了先進的媒體10、（單選題）王老師在每堂課之后都會進行教學反思，以期在下一次的教學中有所進步

25、，以一關(guān)于教學反思說法不正確的選項是（ D ） A每堂課都是一次全新的體驗，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發(fā)新的思考創(chuàng)造。因此教師要養(yǎng)成對每堂課進行反思的習慣。 B教師可以在對自身教學實踐反思的基礎(chǔ)之上，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的教學經(jīng)驗C教學反思貫穿教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結(jié)合D教學反思是沒有必要的，王老師這么做太浪費時間了，應該花更時間去學習更多、更好的教學理念11、（多選題）王老師完成了對單元教學之后進行教學反思，下列選項中屬于對教學資源反思的有（ AB ）A投影儀、電視機、DVD等設(shè)備是否被正常使用C學生活動是否充分深入B所選的音頻、視頻材

26、料是否有助于教學目標的實現(xiàn)D教師對知識點的講授是否清晰 E學生的協(xié)作程度12、（單選題）每次講完一節(jié)課時，王老師都會對自己設(shè)計的教學策略和學習活動進行反思，用總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學水平，以下可以不需用考慮的選項是（ A ）A設(shè)計的活動情境是否真實B 設(shè)計的活動是否達到教學目標C設(shè)計的活動是否符合學習的特征，做到形式及內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習興趣D是否綜合運用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合13、（單選題）王老師經(jīng)常和其他教師討論交流反思這一方法的內(nèi)容和作用，下面四位教師對交流反思法的認識，其中不恰當?shù)囊豁検牵?D ）A趙老師認為交流反思法就是通過及其他老師研討交流反思自己的教學

27、行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法B王老師認為有必要邀請其他教師和專家光臨自己的課堂聽課，一起研討，請他們指出自己教學中存在的問題，還可以在聽完其他教師后堂課以后，針對這堂課進行討論交流C李老師認真交流反思法可以反觀自己的意識和行為，同時取人之長補已之短，在互助合作中進步中互補共生中成長D孫老師認為交流反思法是個人反省法的候選，而且人際交流通常耗費時間較多，使用內(nèi)省法進行教學反思之后建議用此方法14（單選題）以下關(guān)于現(xiàn)代課堂教學評價出發(fā)點的說法，錯誤的是（B）A、是否從從學生出發(fā)B、是否在整個教學過程中充分考慮老師的理性和創(chuàng)造性的結(jié)合C、是否在整個

28、教學過程中充分調(diào)動了學生的積極性D、是否在整個教學過程中充分發(fā)揮了學生主體性15（多選題）對教學設(shè)計方案中的設(shè)計策略設(shè)計和學習活動進行反思時，以下需要考慮的選項是（ ABCDE ）A多種教學策略的綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合B既發(fā)揮教師主導作用又能體現(xiàn)學生的主體地位，能夠成功地實現(xiàn)教學目標C活動設(shè)計和策略一致，符合學習者的特征，做到形式及內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習興趣，又能完成教學目標D恰當使用信息技術(shù) E、活動要求表述清楚16、（單選題）王老師在教學過程中使用了許多教學評價方法，有觀察法、測驗、問卷調(diào)查法、面談法等，以下有關(guān)王老師使用的教學評價方法中，不恰當?shù)倪x項是 D A 一般情

29、況下，王老師會采用課堂觀察法來考查自己和學生在課上的交流情況，以期在日后的教學中加以改進。B 王老師采用測驗的方法考查學生是否掌握了課上的重點、難點，對知識的掌握程度C 在考查自己的教學方法是否適合學生、是否適合教學內(nèi)容的時候，老師會采用問卷調(diào)查的方法D、王老師常常會找一些學生進行面談，希望這些學生能當面指出自己教學中的缺點和存在的問題。17、（多選題）學校規(guī)定用學生“40%的平時表現(xiàn)+60%的期末測試”來評價學生這門語文課的學期成績，40%的平時表現(xiàn)應該從幾方面搜集數(shù)據(jù)，它們是（ BCE ）A學生是否擔任了語文課代表 B 考勤 C 課堂表現(xiàn) D 學生參加的社會活動（更適用于評價學生一學年的綜

30、合表現(xiàn)） E平時作業(yè)18（多選題）對評價指標設(shè)計描述正確的是（ABC ）A指標的設(shè)計要及評價的目標相一致B設(shè)計出來的評價指標要直接可測C每個評價指標要相互獨立D指標設(shè)計得越細越好19、（單選題）有關(guān)新課程標準下的教學評價，描述錯誤的是（ C）A新課程標準的評價更重視學生的發(fā)展B新課程標準的評價指標是多元的，更多關(guān)注個體差異C新課程標準的評價強調(diào)質(zhì)性評價，數(shù)據(jù)只能起有限的補充作作D對教師進行評價不僅要求教研組的老師對被評教師進行評價，而且還要求被評老師自己進行反思20（多選題）隨著教學方法改革，教學評價的理念也發(fā)生了深刻的變化，下列關(guān)于新教學評價理念的說法正確的是（ ABCD ）A 重視發(fā)展 B

31、重視綜合評價，關(guān)注個體差異C強調(diào)質(zhì)性評價，定性及定量相結(jié)合D強調(diào)互動參及和互助，自評和他評相結(jié)合E全面進行評價的目的是更好地選拔優(yōu)秀學生21、（多選題）教學評價被看作是教學中的一個重要環(huán)節(jié)和不可缺少的部分，以下王老師對教學評價的理解不恰當?shù)氖牵ˋD ）A 教學評價是在學期末對教師的教學成果做出的考核B教學評價貫穿于整個教學過程之中C教師可以依據(jù)教學評價結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學安排D教學評價主要是對學生的學習成績、課堂表現(xiàn)進行評估，為了篩選出優(yōu)秀的學生E老師可以依據(jù)教學評價結(jié)果反思自己的教學過程，進一步完善自己的教學能力22（單選題）下面有關(guān)教學評價方法中描述錯誤的是（ A ）A觀察法是指在人為控制狀態(tài)

32、下的觀察B測驗是常用的評價工具，在教學過程中老師常插入一定量的測驗內(nèi)容以便在教學實施過程中及時掌握學生的認知水平和學習情況C檔案袋法是信息環(huán)境下的教學評價方法，可以搜集學生的各種信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等D調(diào)查法是指有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)狀和歷史狀況的資料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育規(guī)律的方法。23（單選題）下列有關(guān)教學評價基本原則的描述中，錯誤的描述是（D）A教學評價的標準以及方法都應符合教學實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度B對教學活動評價應該涉及各個方面，不能以點代面C評價的結(jié)果必須反映真實教學的效果，必須把定性評價及定量評價相結(jié)合，但要

33、把握主次D教學評價需要就事論事，把評價和獎懲標準結(jié)合起來，使教師明確努力的方向24（單選題）教研組在討論如何進行評價才能保證評價的結(jié)果的可信度，王老師和其他教師紛紛給出自己的看法，下列說法中不正確的是（D ）A 教學評價的標準和方法應該符合教學實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆測斷或摻入個人態(tài)度B 教學評價應該涉及各個方面，不能以點代面C 教學評價應該把評價和指導結(jié)合起來，使被評價者明確努力的方向D評價數(shù)據(jù)應該采用最先進的技術(shù)手段進行分析處理，這樣可信度才高。25（單選題）教研組聽了王老師的授課，并進行了評價，下列評價不需要考慮的是DA 學生是否能夠有感情地朗讀課文D 王老師在課上是否使用了先進

34、的媒體B 從學生回答問題的情況，看學生是否理解了該課的新詞C 王老師在課上是否調(diào)動了學生的積極性，讓學生積極參及課堂活動26（單選題）下列選項中對教學評價過程的描述錯誤的是（ D ）A 評價的準備階段應該完成調(diào)查問卷的設(shè)計D、在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾B 在評價實施的過程中進行測驗或者發(fā)放問卷C、在評價處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進行處理27、（單選題）教師在講完某節(jié)課后對學生進行了測試，用“30%的課上回答問題時的成績+70%的測試成績”來評價學生的成績，請問這位老師運用的教學評價方式是AA形成性評價+總結(jié)性評價 B相對評價+絕對評價C定性評價+定量評價 D形成性評價+絕對評價全國中小

35、學教師教育技術(shù)水平考試理論習題第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（B）A 教師專業(yè)化要求教師具備學科專業(yè)性重于教育專業(yè)性B教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)C 國家對教師任職沒有學歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓機構(gòu)培訓D  教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達到的最后狀態(tài)第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞A 電視教育B、函授教育C、電化教育D、電影教育第3題（單選）描述教學目標的四要素包括哪些？（A）、學習對象、行為、條件和標準B、學習對象、媒體

36、、策略和評價、教學內(nèi)容、行為、策略和評價D、教學內(nèi)容、行為、策略和標準第4題（單選）在學習本節(jié)課前，學生需要具備的知識技能是（A）、紋樣排列  、朗讀語感      、音樂樂譜    、排列組合知識第5題教學中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）、最大的價值論    、共同經(jīng)驗論   、抽象層次原理、教學優(yōu)化論第6題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是   畢加索   

37、0; 。第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）A、Word電子文檔軟件B、PowerPoint電子演示文稿軟件C、Excel電子郵件軟件D、Outlook Express電子郵件軟件E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件第8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）、圖片、磁帶、錄像機            、電視、電話、電腦、磁帶、動畫片、錄像機          、劇本、磁帶、記錄片第9題（單選）Word文檔中，“全選”的

38、快捷鍵是（A）A、Ctrl+AB、Ctrl+VC、Ctrl+SD、Ctrl+N第10題（單選）關(guān)于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（D）A、教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。C、 在多媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。D、教學媒體和教師一樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習創(chuàng)造條件。第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B）A選中圖片，用鼠標拖拉圖片邊框B選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）（大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處

39、設(shè)置數(shù)值。C選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式）（圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值D  雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）（大?。凇翱s放”處設(shè)置數(shù)值。第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（ B ）A、電腦受病毒感染B電腦里沒安裝office辦公軟件C原來的演示文稿所用的軟件版本太低了D電腦死機第13題（單選）教學評價為師生調(diào)整教及學的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學評價的什么功能？BA診斷功能B、調(diào)控功能C、激勵功能D、教學功能第14題（單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（BA&#

40、160;診斷性評價和形成性評價都是在教學過程中實施。B 診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認識、動作技能以及情感域等。C形成性評價一般是相對評價。D 診斷性評價比形成性評價進行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗。第15題（單選）教學師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）A該計算機沒有安裝相應的制作演示文稿的軟件B計算機死機了C計算機沒有安裝操作系統(tǒng) D計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件第16題（單選）教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學評價具有（ D ）A、科學

41、性B、指導性C、整體性D、客觀性17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術(shù)的應用B、教育信息化的最終日的其實現(xiàn)終身教育C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發(fā)展的過程D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學內(nèi)容,減輕老師的負擔18、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是(B)A、熟練操作計算機,的硬件軟件、應用種種技術(shù)解決問題B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和D、一切及信息有關(guān)的理論和實踐19、在學習這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識點或能力是（A）A、三原原現(xiàn)B、電腦繪畫能力C、簡

42、單的攝影能力D、線條的靈活變化20、下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務？（C）A、一盤介紹花卉的錄像短片B、茉莉花歌曲C、校園的花卉照片D、介紹花卉的網(wǎng)頁21、學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬于哪種學習模式？BA、 探究性學習B、合作學習C、 自主學習D、 綜合學習22、（填空題）你想通過網(wǎng)格搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花23、在下列軟件中，能對插入的圖片進行放大縮小處理的有（A B C D ）A、 Word電子文檔中軟件B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件C、Outlookexperess電子郵件軟件DFyontpa

43、ge網(wǎng)頁制作軟件E Excel電子表格軟件24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）A、 自定義動畫B、 動畫設(shè)置C、 幻燈片切換D、預設(shè)動畫  25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D）A、選中文件夾，單擊鼠標右鍵屬性        存檔B、選中文件夾，單擊鼠標右鍵        發(fā)送到        屬面快捷方式C、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 

44、      共享和安全D、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 屬性        共享 在網(wǎng)格上共享這個文件夾26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字27、想實現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應使用下列哪種組和快捷鍵（B）A、Ctrl+ShiftB、 Ctrl+ 空格鍵C、 Alt+空格鍵D、 Ctrl+Alt28、怎樣速查找當前網(wǎng)頁中的特定字符（C）A、點擊菜單欄“搜索”圖標，B、 逐行瀏覽網(wǎng)頁C、 點擊菜單“編輯 

45、;       查找”D、 點擊菜單“查看        源文件”29、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行的“模底”考察“這是屬于（A）A 診斷性評價B 形成性評價C 總結(jié)性評價D 自身評價30、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（D）A、形成評價和總結(jié)性評價教育活動的全部活動，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價B、形成性評價是分析性白，具有和總結(jié)性評價柵的概括化程度C、形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果31、教學評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷B、教學評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣C、教學性評價的唯一目的就是要找出教學中所在的問題以便“對癥下藥“D、教學評價是依據(jù)教育目標及有關(guān)標準對教學活動做出判斷的32、對目前中小學開展信息技術(shù)及課