蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)案例分析

1、"雷達(dá)"由何而來蝙蝠和雷達(dá)案例評(píng)析福清虎邱中心小學(xué)林小妹【摘要】蝙蝠和雷達(dá)是一篇短小精悍的科普文，主要講了科學(xué)家們?yōu)榱私忾_蝙蝠 夜里飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)后，得岀了結(jié)論：蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵一起配合 探路的。雷達(dá)就是從蝙蝠身上得到的啟示發(fā)明而來。教學(xué)時(shí)，教帥抓重點(diǎn)，從文入手，因 文悟道，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字背后蘊(yùn)含的科學(xué)道理。【關(guān)鍵詞】蝙蝠 雷達(dá) 抓重點(diǎn) 因文悟道 科學(xué)道理一.由題入手，激發(fā)興趣傑例回放師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，這兩者之間會(huì)有什么聯(lián)系呢？這節(jié) 課，我們一起來學(xué)習(xí)第十一課蝙蝠和雷達(dá)（齊讀課題）師：這是一篇非常有趣的科普知識(shí)小短文，課前預(yù)習(xí)了嗎

2、？相信這些字詞也難不 倒大家，誰(shuí)愿意來讀一讀？（學(xué)生一個(gè)一個(gè)接讀）師：詞語(yǔ)讀得這么好，相信課文一定讀得也不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀 邊想：課文當(dāng)中那幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系（學(xué)生自由讀）學(xué)生找到第二段“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛機(jī)呢？原來是從蝙蝠身上得到了 啟示?！边€有第八段第一句話：“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)?！保▽W(xué)生 齊讀這兩句）師：是啊，這兩句直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。我們一起來讀一讀。讀這兩句話， 有什么問題要問嗎？生：飛機(jī)從蝙蝠身上得到了什么啟示？生：怎樣從蝙蝠身上得到啟示?生：蝙蝠探路的方法是怎樣的？生：為什么要模仿蝙蝠探路？師：看來同學(xué)們

3、的問題真多，連老師也忍不住想問：蝙蝠身上到底有什么特殊的本領(lǐng) 啊，能給人們帶來啟示呢？灤例分析課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，教師先叫學(xué)生談?wù)剬?duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解：蝙蝠是是飛行髙手, 它們能夠在狹窄的地方非常敏捷地轉(zhuǎn)身，而且是唯一能振栩飛翔的哺乳動(dòng)物雷達(dá)用無線 電的方法發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定它們的空間位置。了解到這些知識(shí)后，教師緊接著啟發(fā)學(xué)生：蝙 蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，這兩者之間會(huì)有什么聯(lián)系呢？為什么這兩者之間要 加一個(gè)“和”字？這樣，學(xué)生一下于明白了課文的中心，在他們心中明確了蝙蝠和雷達(dá)的密切關(guān)系，進(jìn)而 激發(fā)學(xué)生接下去探究?jī)烧哧P(guān)系的欲望。二自讀理解調(diào)動(dòng)情感灤例回放師:蝙蝠身上到底有什么特殊的本領(lǐng)啊，能

4、給人們帶來啟示呢？讓我們帶著這個(gè)問題， 瀏覽課文第三自然段，找找答案吧?。ǔ鍪菊n文第三段）“蝙娼是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊于；而且無論怎么飛， 從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛 特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？ ”師：你從哪些詞語(yǔ)可以看出蝙蝠的本領(lǐng)？生：“極細(xì)”“靈巧”師：你體會(huì)到什么?生：蝙蝠在夜里飛行的動(dòng)作很靈巧。師：是啊，蝙蝠飛行動(dòng)作確實(shí)靈巧。還有誰(shuí)想要說一說的嗎？你從哪里體會(huì)到蝙蝠的 靈巧？生：從“夜里”“還能”體會(huì)到蝙蝠飛行的本領(lǐng)很高超。師：是啊，我們夜里出門的時(shí)候很難看得清路，可蝙蝠卻能。還有誰(shuí)想說？生：“而且無論怎么

5、飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開?！睆摹盁o論”“從沒”“即使” “也”我體會(huì)到蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超。師：文中這一段的描寫寫出了蝙蝠飛行的本領(lǐng)高超，你能讀出蝙蝠飛行的本領(lǐng)嗎？試 試看?。ń酉氯ブ笇?dǎo)朗讀）師：誰(shuí)愿意來試著讀一讀？（一生讀）師：我來評(píng)評(píng)看。老師從她重讀的一些詞語(yǔ)“從來”“極細(xì)”體會(huì)到蝙蝠的本領(lǐng)。還有 那些詞要重讀呢？生：“無論” “從沒”“即使”“也”。師：同學(xué)們上課都很認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意再來讀讀？（小組讀，著重讀幻燈片標(biāo)記的那些詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得可真棒！只有把這些詞語(yǔ)著重讀，我們就能體會(huì)蝙娼飛行靈巧的特點(diǎn)。（全班再讀）探例分析通過朗讀，無聲的語(yǔ)言

6、能泛起層層情感的漣漪。特別是有意識(shí)地理解字詞后，在朗讀 吉中，學(xué)生不但知道該如何讀，而且他們的情感也被調(diào)動(dòng)起來，這為深入理解課文的內(nèi)容 奠定了基礎(chǔ)。本課的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)體會(huì)蝙蝠飛行本領(lǐng) 的高超，先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班讀，使每個(gè)學(xué)生都到語(yǔ)境中去，仿佛化成了一只 只輕巧的蝙蝠，喚起了和作者感情上的共鳴。三.理清文脈明確重點(diǎn)傑例回放師：讀著這樣的文字，結(jié)合我們的生活來想想，絕大部分動(dòng)物，包括我們?nèi)祟悾绻?能夠靈敏地分辨出前方的障礙物，那說明我們身上哪個(gè)器官最敏銳？生：眼睛。師：或許科學(xué)家就是這么猜測(cè)的，讓我們帶著這樣的疑問的語(yǔ)氣，來讀讀這一句話:“難道它的眼睛特

7、別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？ ”師：現(xiàn)在，就讓我們帶著這樣的猜測(cè)和疑問，一同和科學(xué)家們解開這個(gè)奧秘吧。請(qǐng)同 學(xué)們自由地朗讀課文第四第五自然段，邊讀邊思誇，試著完成黑板上的表格，也可以從文 中圈出答案來。師：科學(xué)家一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)能夠用上“首先” “然后”“最后”的順序來介紹一 下第一次實(shí)驗(yàn)？生：首先，他們?cè)谝婚g屋于里橫七豎八地拉了許多繩于，繩于上系著許多鈴鐺。然后 把蝙娼的眼睛蒙上，讓它在屋于里飛。最后蝙指飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多 的繩于，它一根也沒碰著。師：其實(shí)最后一句就是觀察到的什么？生：結(jié)果。師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在我們把這段話槪括地寫在屏幕上的這張表格里。傑

8、例分析在教學(xué)蝙蝠身上神秘的面紗怎樣被科學(xué)家揭開的的時(shí)候，叫學(xué)生讀課文第四、五自然段，用上“首先”“然后”“最后”這些表示順序的詞語(yǔ)讓他們概括科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)過程, 并完成了下面的表格，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且邏輯思維能力無形中也得到了鍛 煉。實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠的 眼睛蒙上，讓 它在拉有許多 繩于系有鈴鐺 的屋于里飛鈴鐺一個(gè) 也沒響，繩于 一根也沒碰 著。蝙蝠夜里 飛行，靠的不是 眼睛，它是用嘴 和耳朵配合起 來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵蒙上蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停第三次把蝙蝠的嘴巴封住教師在學(xué)生突破了三次實(shí)驗(yàn)這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，還巧妙地穿插了一個(gè)寫法的指導(dǎo)，即：第 一次

9、實(shí)驗(yàn)條件（讓蝙蝠在拉有許多繩于系有鈴鐺的屋于里飛）告訴我們了，就沒必要在第 二次，第三次實(shí)驗(yàn)中再寫出來，所以課文第四段詳寫了實(shí)驗(yàn)過程，第五段略寫了后兩次實(shí) 驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中，也要避免類似的重復(fù)啰嗦，合理地安排一下寫作的段落， 詳略得當(dāng)，文章才會(huì)寫得簡(jiǎn)潔有力。四.突破難點(diǎn)理清關(guān)系傑例回放師：我們已經(jīng)知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么嘴和耳朵是怎樣配合呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第七自然段，并劃出來。（生讀第七自然段）師：你真是目光如炬，誰(shuí)再來讀？（學(xué)生閉上眼，一邊聽一邊想象畫面）。師：你想到了什么？生：蝙娼在夜里飛行，從嘴里發(fā)出超聲波，超青波遇到樹木反射到耳朵里，蝙蝠知道 前面有障礙物就躲

10、開了。師：你想象的障礙物是樹木，很明了。誰(shuí)再說說？生：蝙娼在夜里獨(dú)自飛行，從嘴里發(fā)岀超聲波，超聲波遇到電桿反射回來，蝙蝠聽到 后就順利避開了。師：你的想象力真豐富。大家看，（多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路的示意圖）請(qǐng)同學(xué) 們根據(jù)課件完成蝙蝠探路的板書后，對(duì)照示意圖來練習(xí)說一說。（生完成板書）師：誰(shuí)來復(fù)述一遍？（一生復(fù)述）師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝了什么？雷達(dá)。雷達(dá)又是怎樣工作的？請(qǐng) 默讀課文，在文中圈劃出來，并想想你會(huì)完成另一個(gè)板書嗎？生：默讀第八自然段。師提問個(gè)別學(xué)生完成板書。師：看來，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系清楚明了，就讓我們身臨其境地感受吧。（師放 課件，生觀看課件）師：誰(shuí)來配

11、合板書說說你看到的內(nèi)容？（個(gè)別學(xué)生說）師：你真是個(gè)小天才，這么快就能完整復(fù)述出來。傑例分析理清蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系是本課的難點(diǎn)。在探究蝙蝠飛行的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀 邊想象蝙蝠探路的過程，接著多媒體演示，學(xué)生完成了關(guān)于蝙蝠探路的板書并成功復(fù)述。 緊接著，教師指導(dǎo)抓住最后一段中的“模仿” 一詞，讓學(xué)生找岀蝙蝠和雷達(dá)的相似之處， 徹底使學(xué)生學(xué)握了兩者關(guān)系，并獨(dú)立完成黑板的另一半關(guān)于雷達(dá)的板書。蝙蝠嘴一超聲波!I （障礙物）! 耳朵/仮射）J雷達(dá)天線一無線電波I （障礙物）熒光屏/ （反射）蝙蝠和雷達(dá)的教學(xué)難點(diǎn)就是搞清楚蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合探路，把握蝙蝠和 雷達(dá)之間的關(guān)系。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手搞清了蝙蝠和雷達(dá)的探路原理。而淺 顯易懂的板書設(shè)計(jì)又清晰地展現(xiàn)了蝙蝠嘴和耳朵的配合過程，蝙蝠與雷達(dá)兩者的探路原理。 圖中