初中化學(xué)人教解說教材演示文稿實(shí)用教案

1、在教材中的地位(dwi)、作用化學(xué)(huxu)方程式 用化學(xué)方程式說明化學(xué)變化一目了然，用化學(xué)方程式解釋(jish)化學(xué)現(xiàn)象簡單明了，用化學(xué)方程式還可以進(jìn)行很多有關(guān)的 化學(xué)計(jì)算 化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)科的標(biāo)志和特色，是化學(xué)的專用語言，也是初中化學(xué)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分水嶺 如果學(xué)生不能正確理解和書寫化學(xué)方程式，就等于化學(xué)課的學(xué)習(xí)失敗了?；瘜W(xué)方程式屬于化學(xué)用語范疇第1頁/共26頁第一頁，共27頁。本單元(dnyun)課標(biāo)要求化學(xué)(huxu)方程式1、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見(chn jin)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、能正確書寫簡單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、認(rèn)識定量研究對化

2、學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要作用。第2頁/共26頁第二頁，共27頁。質(zhì)量(zhling)守恒定律化學(xué)(huxu)方程式利用(lyng)化學(xué)方程式的簡單計(jì)算化學(xué)方程式從本單元起，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)(即量的)方面展開。單元說明第3頁/共26頁第三頁，共27頁。本單元(dnyun)知識結(jié)構(gòu)質(zhì)量(zhling)守恒定律化學(xué)(huxu)方程式化學(xué)方程式的計(jì)算化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)探究微觀解釋實(shí)際應(yīng)用化學(xué)方程式的意義化學(xué)方程式的書寫計(jì)算步驟實(shí)際應(yīng)用第4頁/共26頁第四頁，共27頁。質(zhì)量(zhling)守恒定律課題1 通過一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究并得出化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式

3、的教學(xué)作好理論準(zhǔn)備，這是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)。單元(dnyun)說明第5頁/共26頁第五頁，共27頁。課題(kt)分析 課題(kt)1 質(zhì)量守恒定律 本課題包括質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式兩部分內(nèi)容。 在質(zhì)量守恒定律部分內(nèi)容中，教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題，讓學(xué)生思考，然后通過作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的探究性實(shí)驗(yàn)方案，如鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定、白磷燃燒前后質(zhì)量的測定以及鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定等實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，使學(xué)生從自己親身觀察到的事實(shí)中，經(jīng)過由

4、此及彼、由表及里的思考，得到參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和這一規(guī)律(gul)。教材的這種處理方法，學(xué)生接受起來十分自然，實(shí)驗(yàn)也具有很強(qiáng)的說服力，而且學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，也是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的重要內(nèi)容。第6頁/共26頁第六頁，共27頁。 實(shí)際教學(xué)中在沿用教材的實(shí)驗(yàn)(shyn)得出質(zhì)量守恒定律后，探究質(zhì)量守恒原因時(shí)，我借助多媒體Flash動(dòng)畫模擬電解水的化學(xué)反應(yīng)過程，補(bǔ)充書面教材的不足，使學(xué)生更直觀、清晰的尋找守恒原因；在演示鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)(shyn)時(shí)，可讓學(xué)生猜測可能出現(xiàn)的結(jié)果：燃燒后質(zhì)量減少、增多、不變，并分析出現(xiàn)這些結(jié)果的原因。第7頁/共26頁第七頁

5、，共27頁。質(zhì)量(zhling)守恒定律實(shí)驗(yàn)(shyn)探究微觀(wigun)解釋實(shí)際應(yīng)用Flash動(dòng)畫模擬電解水的化學(xué)反應(yīng)過程原子的種類原子的數(shù)目原子的質(zhì)量不變解釋問題第8頁/共26頁第八頁，共27頁。19（2009）（2分）某同學(xué)按右圖裝置對質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果觀察到反應(yīng)后天平不平衡(pnghng)，由此得出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論是否正確？為什么？思路(sl)方法點(diǎn)撥：本題考查考生對質(zhì)量守恒定律的理解，能依據(jù)所給事實(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確的解釋或說明。此圖是課本實(shí)驗(yàn)5-1的圖5-4，給考生以親切、熟悉的感覺。中考回顧與學(xué)法(xu f)指導(dǎo) 第9頁/共26頁第九

6、頁，共27頁。21（2009）(3分)物質(zhì)的用途與其性質(zhì)(xngzh)密切相關(guān)，研究金屬的性質(zhì)(xngzh)可以更好地利用金屬。(1)2009年“拍賣風(fēng)波”中的兔首和鼠首是青銅器。久置的銅制品表面會(huì)銹蝕生成銅綠Cu2(OH)2CO3， 銅綠是銅與空氣中的氧氣、水和 共同作用的結(jié)果。思路方法點(diǎn)撥：本題根據(jù)（質(zhì)量守恒定律）化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變知，生成物銅綠Cu2(OH)2CO3 ，反應(yīng)物銅與空氣中的氧氣、水中含有氧、氫、銅元素，沒有(mi yu)碳元素，所以缺少一種空氣中常見的含碳元素的物質(zhì)-二氧化碳。 中考回顧(hug)與學(xué)法指導(dǎo) 第10頁/共26頁第十頁，共27頁?；瘜W(xué)(huxu)方程式課

7、題2 講了書寫化學(xué)方程式的原則、方法和步驟，說明(shumng)化學(xué)方程式所表示的意義，這是本單元的中心。單元(dnyun)說明第11頁/共26頁第十一頁，共27頁。課題(kt)分析 課題(kt)2 化學(xué)方程式 在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生深刻理解化學(xué)方程式的意義，認(rèn)識用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性。在此基礎(chǔ)上，講解書寫化學(xué)方程式的兩個(gè)原則(yunz)：1.要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。2.要遵守質(zhì)量守恒定律。 化學(xué)方程式的書寫是本課題教學(xué)的重點(diǎn)。教材先以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)為例，指出該化學(xué)方程式等號兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，即這個(gè)化學(xué)方程式是配平的，接著教材又指

8、出其他的化學(xué)方程式并非都這么簡單，并以氫氣與氧氣的反應(yīng)為例展示了一個(gè)簡單的配平思路。教材以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，較全面地說明了如何正確書寫化學(xué)方程式的幾個(gè)步驟。教材簡單介紹了用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。最小公倍數(shù)法是一種比較簡單和常用的配平方法，應(yīng)當(dāng)在課堂上適當(dāng)組織練習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)這種配平方法。第12頁/共26頁第十二頁，共27頁。 本課題中，我采用Flash動(dòng)畫引入，學(xué)生練習(xí)為主，老師精講為輔的教學(xué)策略，首先用氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的動(dòng)畫來向?qū)W生說明化學(xué)方程式的書寫必須要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，化學(xué)式右下角的小腳碼不能動(dòng)，然后讓學(xué)生通過看課本自己找出書寫化學(xué)方程式的步驟

9、，師生再共同(gngtng)總結(jié)，通過大量練習(xí)掌握化學(xué)方程式的書寫，最后再以知識樹的形式盤點(diǎn)收獲。第13頁/共26頁第十三頁，共27頁。 H2 O2 H2O點(diǎn)燃(din rn)2 22Flash動(dòng)畫第14頁/共26頁第十四頁，共27頁。化學(xué)(huxu)方程式的意義化學(xué)(huxu)方程式化學(xué)(huxu)方程式的意義表明了參加反應(yīng)的物質(zhì)種類以及各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系書寫原則化學(xué)方程式的書寫表明了化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物表明了該化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的條件書寫步驟三注一寫四等二配觀察法最小公倍數(shù)法左反右生一橫線配平以后加一線等號上下注條件箭頭氣體或沉淀有氣生氣不標(biāo)氣，無氣生氣上標(biāo)氣；有固生固不標(biāo)固，無固生固下

10、標(biāo)固。化學(xué)方程式的意義以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)遵守質(zhì)量守恒定律第15頁/共26頁第十五頁，共27頁。20(3分)請用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)的原理。(1)天然氣(主要成分是CH4)用作燃料。(2)生石灰用作食品包裝袋內(nèi)的干燥劑。(3)工業(yè)上用(shn yn)碳酸鈉溶液和石灰水制取燒堿。思路方法點(diǎn)撥：本題考查代表物質(zhì)的重要化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫?；瘜W(xué)方程式的書寫要遵守兩個(gè)原則：一是客觀事實(shí)，二是質(zhì)量守恒定律。CH4是最簡單的有機(jī)物的代表，CH4燃燒生成二氧化碳和水；CaO吸收水生成Ca（OH）2；NaOH是重要工業(yè)(gngy)原料，堿的代表物，工業(yè)(gngy)制取燒堿顯得有為重要，河南中招中經(jīng)?？疾?。

11、（該題型08年以選擇題形式出現(xiàn)過）第16頁/共26頁第十六頁，共27頁?；瘜W(xué)(huxu)方程式的計(jì)算單元(dnyun)說明課題(kt)3 從量的方面研究物質(zhì)化學(xué)變化的過程，是化學(xué)方程式的具體應(yīng)用。 第17頁/共26頁第十七頁，共27頁。課題分析 課題3 化學(xué)(huxu)方程式的計(jì)算 初中化學(xué)計(jì)算主要包括兩種類型：用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反應(yīng)物。無論哪一種類型的計(jì)算都是以化學(xué)方程式為依據(jù)進(jìn)行的。所以，在教學(xué)中不能孤立地只談?dòng)?jì)算，要和熟悉、加深理解化學(xué)方程式的涵義聯(lián)系起來，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生十分明確地認(rèn)識到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且

12、還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的。已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以算出生成物的質(zhì)量，反之，已知生成物的質(zhì)量也可以算出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。這種計(jì)算要求，數(shù)學(xué)(shxu)方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學(xué)生對化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識不足造成的?；瘜W(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律的，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的?？梢哉f化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)(shxu)兩個(gè)因素，其中化學(xué)知識是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)(shxu)

13、是化學(xué)計(jì)算的工具。因此，一定要使學(xué)生對化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識有一個(gè)清晰的理解，對有關(guān)的化學(xué)方程式一定要十分熟悉。在這里化學(xué)方程式是化學(xué)計(jì)算的依據(jù)，如果化學(xué)方程式寫錯(cuò)了或者沒有配平，化學(xué)計(jì)算必然會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)果。第18頁/共26頁第十八頁，共27頁。 本課題中，我采用神七問天同學(xué)們都感興趣的話題來引入，讓學(xué)生先書寫氫氣燃燒的化學(xué)方程式，說出意義，為化學(xué)計(jì)算打好基礎(chǔ)，再從數(shù)學(xué)的角度來解決問題，也為學(xué)生區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算與化學(xué)計(jì)算不同之處做鋪墊，然后自學(xué)P100例題1，總結(jié)(zngji)出計(jì)算步驟。本課題只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計(jì)算，所以本課題計(jì)算難度不是很大。第19頁/共26頁第十九頁，共27頁。

14、2008年9月25日晚21時(shí)10分零4秒，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，長征二號F型火箭將“神舟七號”載人航天飛船(fi chun)順利托舉上天，火箭的燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭升空時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？寫出化學(xué)方程式。已知火箭升空至少要攜帶100Kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，你會(huì)在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？第20頁/共26頁第二十頁，共27頁?；瘜W(xué)(huxu)方程式的意義化學(xué)(huxu)方程式的計(jì)算五答實(shí)際(shj)應(yīng)用計(jì)算步驟三找二寫一設(shè)四列有關(guān)計(jì)算第21頁/共26頁第二十一頁，共27頁。 23(2009)（3分）(4)若

15、73 g質(zhì)量(zhling)分?jǐn)?shù)為20%的鹽酸與127g氫氧化鈉溶液恰好完全中和，試計(jì)算反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量(zhling)分?jǐn)?shù)。本題是對根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合(zngh)能力的考查。23.（2008）（3分）在用廢銅屑制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)中，有下列(xili)兩種方案可供選擇：甲方案：Cu2H2SO4(濃) CuSO4SO22H2O乙方案：2CuOO2 2CuO CuH2SO4=CuSO42H2O分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅，甲方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為98g，請計(jì)算乙方案中參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為多少？中考回顧與學(xué)法指導(dǎo) 第22頁/共26頁第二十二頁，共27頁。

16、 本單元是中考命題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對質(zhì)量守恒定律的理解、化學(xué)方程式的書寫及計(jì)算能力在中學(xué)化學(xué)中的地位舉足輕重，常結(jié)合(jih)生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行命題，主要命題有選擇、填空、簡答和計(jì)算題。 質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重點(diǎn)知識，因而也成為中考命題的熱點(diǎn)，考察時(shí)題型各異，考察方式靈活多樣，有關(guān)微粒結(jié)構(gòu)示意圖、成語解釋、質(zhì)量守恒定律探究實(shí)驗(yàn)將是考察質(zhì)量守恒定律知識的命題熱點(diǎn)。 化學(xué)方程式在中考試卷中的地位舉足輕重，考察要點(diǎn)主要是化學(xué)方程式的讀（表示的意義）、寫、算。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，以生產(chǎn)、實(shí)際生活、社會(huì)熱點(diǎn)問題以及新科技、新概念、新觀點(diǎn)中包含的化學(xué)原理為命題背景的試題應(yīng)時(shí)而生。常見的背景知識有：汽車安全氣囊、汽車尾氣的處理、鋼鐵制品除銹、納米材料、航天科技知識等?？键c(diǎn)(ko din)解析09 08第23頁/共26頁第二十三頁，共27頁。理想的化學(xué)(huxu)課堂1.教材：應(yīng)向綜合、融合、重組方向發(fā)展。2.教師：應(yīng)具有“四會(huì)”（會(huì)學(xué)、會(huì)教、會(huì) 研究(ynji)、 會(huì)指導(dǎo)）的能力。3.學(xué)生：應(yīng)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新性學(xué) 習(xí)。 課堂就像一個(gè)舞臺，教材是劇本，學(xué)生是演員，教師是主持人，最好是成為導(dǎo)演，三者的結(jié)合應(yīng)是高效的、具有創(chuàng)造性的課堂，一定能實(shí)現(xiàn)真正(zhnzhng)的教學(xué)相長，打造出高效的化學(xué)課堂。第24頁/共26頁第二十四頁，共27頁。第