中班下學(xué)期健康教案

1、中班下學(xué)期健康教案中班下學(xué)期健康教案活動(dòng)目標(biāo)：1、知道保護(hù)牙齒的重要性，以及如何保護(hù)牙齒2、學(xué)會(huì)正確地刷牙方法, 養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣3、樂(lè)于探究，并體驗(yàn)音樂(lè)游戲和表演的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備 : 1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先了解蛀牙的危害。2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 頭飾 ( 牙齒、楊梅、糖果、冰淇淋、 餅干、水、香菇、西紅柿、芭樂(lè)、芹菜等）、刷牙方法課件。操作材料 : 小筐、小勺、張嘴娃娃、逼真食物、記錄表格、筆；牙齒模型、 牙刷、刷牙步驟圖卡； 刷牙周記卡表格、數(shù)字卡、笑臉貼紙; 鏡子、牙間刷、牙線、紙杯、礦泉水等;娃娃、小動(dòng)物、針筒、拔牙工具、藥瓶等。活動(dòng)過(guò)程 : 一、音樂(lè)游戲 ( 牙齒找好朋友 ) 1、幼兒分為三組

2、自由選擇頭飾: 一組扮演牙齒、一組扮演對(duì)牙齒有益的食品、一組扮演對(duì)牙齒有害的食品; 2、音樂(lè)起，各角色開(kāi)始找朋友, 找到后拉手跳舞, 音樂(lè)停，看看誰(shuí)沒(méi)有找到朋友?說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有朋友？教師總結(jié)：我們要多吃對(duì)牙齒有益的食物，少吃對(duì)牙齒不利的食物，太酸太甜的東西都會(huì)讓細(xì)菌在我們的牙齒里長(zhǎng)大。二. 自由探索、分組操作1、引入，怎樣才能讓我們的牙齒變得更白更漂亮更健康呢？讓我們一起來(lái)保護(hù)牙齒吧. 交代注意事項(xiàng) . 2、分組操作：一組：學(xué)習(xí)刷牙( 牙齒模型、牙刷、圖示等），引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D示或者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給牙齒模型刷牙；（重點(diǎn)組 ) 二組：給娃娃喂食 （小筐、 小勺、張嘴娃娃、 逼真食物、記錄表格、筆）

3、 ，請(qǐng)幼兒給娃娃喂牙齒的健康食品，并記錄哪些是對(duì)牙齒有益的食品，哪些是對(duì)牙齒有害的食品；( 難點(diǎn)) 三組 : 制作刷牙周記卡( 周記卡表格、 數(shù)字卡、笑臉貼紙）,引導(dǎo)幼兒將數(shù)字按順序貼在表格內(nèi)，并記錄自己的刷牙情況)( 培養(yǎng)早晚刷牙的好習(xí)慣）四組：給自己的牙齒做美容（鏡子、牙間刷、牙線、紙杯、礦泉水等） , 引導(dǎo)幼兒找找鏡子, 用工具把自己牙齒里的殘留物清理干凈； （經(jīng)驗(yàn)提升 ) 五組：牙科醫(yī)生( 娃娃、小動(dòng)物、針筒、拔牙工具、藥瓶等 )( 知識(shí)擴(kuò)展）3、分享講評(píng)：請(qǐng)跟大家分享一下你剛才做了什么?重點(diǎn)講評(píng)一二三組。4、總結(jié)正確的刷牙方法: 播放課件兩遍. 鼓勵(lì)幼兒跟著模仿刷牙動(dòng)作 . 三. 表

4、演：刷牙歌1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由表演刷牙動(dòng)作，表演兩遍。2、結(jié)束語(yǔ)：讓我們教小班的弟弟妹妹刷牙去吧。活動(dòng)中在音樂(lè)聲中自然結(jié)束。四、延伸活動(dòng)1、幼兒在操作區(qū)中利用牙齒模型練習(xí)刷牙; 2、角色游戲增設(shè) 牙科醫(yī)院，請(qǐng)小醫(yī)生幫助檢查牙齒. 活動(dòng)反思 : 本次活動(dòng)的亮點(diǎn): 一、材料豐富、體現(xiàn)多樣性、趣味性、層次性。通過(guò)提供五組不同層次的材料，引起不同能力幼兒的興趣, 引發(fā)他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，促使幼兒得到不同程度發(fā)展。通過(guò)與材料互動(dòng), 發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、想像力、模仿能力、動(dòng)手操作能力、以及自我服務(wù)能力。二、充分體現(xiàn)幼兒的自主性。教師首先為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境, 充分尊重

5、幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。幼兒通過(guò)與教師互動(dòng)、與同伴互動(dòng)、與材料互動(dòng), 獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)教師始終是以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份去關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，能給予不同的幼兒不同的成功體驗(yàn)，活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能積極愉快地參與、全身心投入到游戲和操作中、大膽的表現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。三、實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域的整合。首先本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知、能力、情感三維目標(biāo)的整合。其次活動(dòng)緊扣目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了健康、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言各領(lǐng)域的整合 . 活動(dòng)流程遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，環(huán)環(huán)相扣。在活動(dòng)的組織形式上，注重小組與個(gè)別、集體與個(gè)別、動(dòng)靜交替的有機(jī)結(jié)合，較好地落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo).

6、 活動(dòng)中不足之處: 受活動(dòng)時(shí)間的限制，只能抓住刷牙這一重點(diǎn), 讓孩子們進(jìn)行探索，對(duì)孩子們好奇的有關(guān)牙齒治療、牙齒保健等方面的認(rèn)知還比較粗線。中班下學(xué)期健康教案活動(dòng)背景作為愛(ài)吃野菜的南京人，我們的餐桌上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種美味的野菜 . 野菜有其特殊的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但幼兒對(duì)這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好, 常常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng). 活動(dòng)目標(biāo)1、了解三種常見(jiàn)的野菜，知道其名稱、外形、主要特征及營(yíng)養(yǎng)。2、樂(lè)意品嘗不同口味的菜，愿意接受野菜菜肴的特殊口味。3、能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索，增強(qiáng)觀察、 比較的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已了解常見(jiàn)蔬菜的名稱和主要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。2、物質(zhì)材料：野菜

7、標(biāo)記若干，與幼兒人數(shù)相等；營(yíng)養(yǎng)圖標(biāo)；幼兒操作材料; 蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。3、燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭，小碗、勺子、夾子、毛巾若干。4、電腦 , 視頻展示儀，展板. 活動(dòng)過(guò)程1、野菜寶寶開(kāi)火車進(jìn)場(chǎng)。幼兒佩戴野菜標(biāo)記，扮演成三種野菜寶寶隨著音樂(lè)開(kāi)火車進(jìn)場(chǎng)。2、玩游戲“找朋友, 認(rèn)識(shí)野菜的名稱和外形特征. 幼兒圍坐成圓，運(yùn)用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。教師：小火車上這么多菜寶寶，你們是誰(shuí)呀?請(qǐng)你們介紹一下自己，你是誰(shuí)?長(zhǎng)得什么樣？聞起來(lái)是什么樣的氣味?這里有和你長(zhǎng)得一樣的朋友嗎，找找看. 觀看圖片了解蔬菜和野菜生長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)新詞匯“野菜 . 教師：我們

8、以前認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶生長(zhǎng)在菜地里，今天認(rèn)識(shí)的這三種菜寶寶是生長(zhǎng)在哪里呢? 教師出示野地圖片，引導(dǎo)幼兒觀察野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同， 知道這三種菜生長(zhǎng)在野地里，不需要人專門照料,這樣的菜有個(gè)專門的名字叫“野菜”. 玩“找朋友”游戲，鞏固對(duì)這三種野菜名稱和外形特征的認(rèn)識(shí)。玩法：音樂(lè)停，持花的小朋友就站起來(lái)向大家介紹自己,并問(wèn)： “ x x x 、x x x 、x x x 寶寶在哪里？”和他同樣的菜寶寶就站起來(lái)： “xxx寶寶在這里 . ”3、玩“猜猜看”游戲，了解野菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。教師出示圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效 . 幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標(biāo)匹配。4、分組游戲，進(jìn)一步

9、了解野菜. 找找我的家: 請(qǐng)小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長(zhǎng)的環(huán)境，把菜寶寶小圖片放在底圖上. 廚師小幫手：學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。美食會(huì)：品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭. 5、幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)各種野菜的喜愛(ài)?；顒?dòng)反思在幼兒園健康教育中, 比較重視對(duì)幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知和習(xí)慣的培養(yǎng) , 其實(shí)，兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意義，拓寬飲食營(yíng)養(yǎng)教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個(gè)內(nèi)容 . 因此，在這節(jié)健康活動(dòng)中，教師希望幼兒對(duì)飲食的了解更廣泛 , 讓飲食文化融入日常的健康教育中。健康認(rèn)知?！耙安藢殞毻嬗螒颉眰?cè)重于讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中提高健康認(rèn)知水平, 通

10、過(guò)對(duì)蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見(jiàn)野菜的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí), 了解野菜對(duì)身體保健特有的價(jià)值，從而豐富幼兒已有的食物經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒品嘗各種食物的興趣. 健康行為 . 幼兒對(duì)食物的喜好是有原因的。在健康教育中，教師要針對(duì)行為產(chǎn)生的原因，采用生動(dòng)有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺(jué)得野菜有種特別的氣味不愿意接受它，活動(dòng)中通過(guò)野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜，因?yàn)槭恰白约邯?dú)有的氣味”，幼兒心理更容易接受這種味道，原本的抵觸心理巧妙地轉(zhuǎn)化為接受心理. 在品嘗時(shí)，幼兒也不會(huì)因?yàn)橐安说臍馕抖芙^了?；顒?dòng)更注重于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動(dòng) , 激起幼兒的食欲，真正樂(lè)意接受野菜這種特別的食物。健康態(tài)度。在幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)教育中，健康態(tài)度的情感作用是連接健康認(rèn)知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán)，是提高層次的催化劑。教師通過(guò)游戲的貫穿推動(dòng)幼兒對(duì)野菜寶寶的認(rèn)識(shí), 幼兒以一個(gè)野菜寶寶的身份參加活動(dòng), 在多種感官幫助下了解了“自己的特點(diǎn)” 。 “找朋友”的游戲進(jìn)一步激發(fā)了幼兒了解野菜的興趣?！安虏驴?的有趣形式則幫助幼兒積極參與討論，正確理解粗淺的飲食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。三個(gè)分組游戲從各個(gè)角度