高二文科班主任年度總結怎么寫

1、高二文科班主任年度總結怎么寫本學期我接任了高二年級5班的班主任工作，作為一 個新任班主任，這份工作是如此的沉重且具有挑戰(zhàn)性。在 過去的一個學期里，在學校領導的統(tǒng)一組織下，與任課教 師的大力支持和配合下，本班各項工作順利開展，學習、 生活等方面都取得較突出的成績?，F(xiàn)將本學期的工作總結 如下 一、關愛學生，與學生互相理解關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，并以 真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師 益友。雖然教師是學生就學期間最信賴，最崇敬的人，但 這份信賴與崇敬得以心換心才能取得。每位學生都渴望老 師對他們的關懷和愛，渴望老師尊重他們，渴望老師能以 平等之心對待他們。尤其是他

2、們在學習、生活方面遇到困 惑與困難時，他們更希望老師能伸出援助之手。高二班是文科班的普通班，全班共有學生47人，其中女生2 9人，男生19人，住校生1人。現(xiàn)在的高中女生內 心世界豐富而脆弱。學習上的壓力，青春期的驛動，與父 母在知識層面、思想觀念上的代溝不斷引發(fā)新的矛盾。而 獨生子女的自我個性，使他們在與同學的相處中磨擦不斷。 此時他們需要一位傾聽者和引路人。在班主任工作中，我細 心地觀察著學生的點滴變化，耐心地體察著學生的內心世 界：生活有困難，指點幫助；學習有麻煩，給予方法指導 和思想慰藉；情緒波動時給予疏導鼓勵。例如本學期期中考后，班級中有位同學父親猝死，這 位同學返校時經(jīng)常發(fā)呆，面無表

3、情，這是以前沒有的現(xiàn)象。 了解了這一情況后，我和科任老師做了溝通，接著和家長 取得聯(lián)系，同時找來班級中和她要好的朋友談話，叮囑班 級的同學課余時間陪他散散步，當他心情特別難受時讓他 請假，使他及時將壓抑在心中的情緒宣泄出來?，F(xiàn)在，這 位學生已經(jīng)重新與大家打成一片。二、抓契機，定位班級管理目標，培養(yǎng)班級集體榮譽 感。一個班級要有一個奮斗目標，制定奮斗目標及為這一 目標而努力是學生班級集體榮譽感培養(yǎng)的有效途徑，也是 促進師生和諧關系的紐帶。同時，每位學生也要有適合于 自己的奮斗目標。當然，班級管理這一奮斗目標不是班主 任主觀捏造的，更不是硬性規(guī)定的口號。這是和班級中同 學共同制定的，并化為他們日常

4、行為的理念。班級的管理 目標需要靈活地結合學?；蚰甓伍_展的活動適時提出。班 主任要做的就是找到這樣的機會，并積極引導。本學期學 生處開展了 “感恩勵志活動”，學生通過主題班會活動確立 了 “樂觀向上，珍惜每一天”的目標。為了這一目標，每 一位學生認識到班集體的榮譽是要每一位班級成員共同努 力才能完成，每一位同學的表現(xiàn)對班級而言都很重要，缺 了誰都不行。學生感到自我對集體的重要性，為了集體學 生再苦再累，都會將動作做得更規(guī)范、更到位。班集體得 到了表彰，學生有了成就感，班級的凝聚力更強了。三、強化心理素質，挖掘潛力，自我提高。高中學習內容量大、難度高，這也成為折磨學生的主 因。許多學生的學習毅力

5、在一天天的消逝中。如何引導學 生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為 班主任工作的重中之重。每一次考試前，我會找一些心理 指導方面的資料在班會課上與學生交流，對一些心理素質 較差的學生主要采用面談的方式進行干預，強化心理素 質。期中期末考試過后，都讓學生以書面形式進行總結， 談談對各科學習的看法，談談本次考試的得失，也可以談 談自己考后的心情等等。這樣的做法可能老套，但我覺得 有以下幾方面的作用：掌握學生思想、學習的動向態(tài)勢； 讓學生以文字的形式對自己的思想進行梳理，反思會更深 刻；學生考試過后產(chǎn)生的一些負面情緒可通過文字宣泄出 來，這能平撫學生情緒；同時，使他們在整理思想的時候,

6、 明白下一階段該怎么做；將這些總結與科任老師交流，有 助于科任老師了解學情，共同探討下一階段工作的重點和 對策。學生在學習中有優(yōu)勢科目和薄弱科目。優(yōu)勢科目中有 弱項，弱勢科目中有較優(yōu)勢的板塊。要增強學生應考的信 心，就要讓他們強的更強，弱的變強。弱勢科目或弱項上 去了，學生在考試中才會不發(fā)怵。針對有些學生不敢主動 找科任老師交流的現(xiàn)象，我經(jīng)常鼓勵他們自己找科任老師 面談，化被動學習為主動學習，在老師的點撥下找到自己 的“軟肋”，更明確自己知識掌握的情況，改善思維品質， 提高思維能力。四、積極主動地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的 教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。各科任課老師的齊心協(xié)力是班級的整體實力提升的重 要保證。在協(xié)調科任老師的關系上，我主要做以下幾方面 的工作：1介紹第一次上課前，向學生介紹任課老師的優(yōu) 點及其取得的成績，在學生中樹立其威信。2.咨詢平時經(jīng) 常與科任老師交談，詢問學生在課堂上的表現(xiàn)，得到科任 老師對班級的評價，也會看到我們工作中的盲點；每一次 考試過后