12月12日唐老師現(xiàn)代心理學(xué)課堂筆記

1、2010年12月5日 唐老師 二、注意的品質(zhì)前后課時(shí)銜接關(guān)于注意力：高度集中并有穩(wěn)定性的持續(xù)時(shí)間為20分鐘（劃消法測(cè)量）注意的分配：人的注意分配能力，很難通過(guò)訓(xùn)練提高；注意分配能力與智力水平有直接關(guān)系；注意的應(yīng)用：中國(guó)空軍有心理檔案；通過(guò)注意的各項(xiàng)測(cè)試，選拔運(yùn)動(dòng)員、飛行員；戰(zhàn)爭(zhēng)中的心理學(xué)應(yīng)用，極大的促進(jìn)了心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。加聶學(xué)習(xí)的條件4、注意的轉(zhuǎn)移影響注意轉(zhuǎn)移的因素，a、神經(jīng)類型；b、先注意的緊張程度；c、新刺激的吸引力程度；小結(jié)： 1、注意習(xí)慣是生活習(xí)慣中最重要的； 2、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣可以從注意品質(zhì)入手三、注意的種類1、不隨意注意 定義：沒(méi)有目的，自然而然發(fā)生 引起原因： a、刺激物自

2、身的特點(diǎn)：新異性：異乎尋常的特性；強(qiáng)度：相對(duì)強(qiáng)度；運(yùn)動(dòng)變化 b、人本身的狀態(tài)：需要、期待、情感、興趣、經(jīng)驗(yàn) 積極作用和消極作用2、隨意注意 定義：有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意 原因：目的與任務(wù)、興趣（直接興趣、間接興趣）、活動(dòng)組織、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展和培養(yǎng)隨意注意：關(guān)鍵在于發(fā)展對(duì)活動(dòng)的興趣3、隨意后注意 定義：略四、注意的生理基礎(chǔ)注意是由神經(jīng)系統(tǒng)不同1、定向反射 定義：定向反射是由情景的新異性所引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射 定向反射是注意最初級(jí)的生理機(jī)制，是人和動(dòng)物共有的； 習(xí)慣化將降低注意的大腦皮層興奮度；習(xí)慣化范式研究嬰兒的行為。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)2、注意的理論理論關(guān)注的問(wèn)題：注意的選擇作用的

3、實(shí)質(zhì)；人腦對(duì)信息的選擇究竟發(fā)生在信息加工的那個(gè)階段上。內(nèi)容：注意信息的選擇，注意與認(rèn)知的選擇。 1）、過(guò)濾器模型最早的研究-代表人物徹里，1953年，研究注意的選擇作用，雙耳分聽(tīng)。1958年英國(guó) 布羅德班特，解除注意的選擇作用，依據(jù)一些列雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)定義出過(guò)濾器模型； 2）、衰減器模型1964年 特瑞斯曼：信息通過(guò)過(guò)濾裝置時(shí)，被注意的信息完全通過(guò)，不被注意的信息輕度衰減，不同刺激的閾限是不同的。依據(jù)日常觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3）、后期選擇模型主要觀點(diǎn)所有輸入的信息都在進(jìn)入過(guò)濾或衰減裝置之前已收到充分的分析，然后才進(jìn)入過(guò)濾或衰減裝置。 4）、多階段選擇理論3、注意與認(rèn)知資源分配 1）、認(rèn)知資源理論；

4、2）、雙加工理論：自動(dòng)化加工和意識(shí)控制加工第六講 記憶 一、什么是記憶 二、記憶的種類 三、記憶的三個(gè)基本過(guò)程 四、記憶的神經(jīng)生理機(jī)制 五、記憶信息的三級(jí)加工模式 六、記憶表象 七、元記憶 八、內(nèi)隱記憶一、什么是記憶 1、反應(yīng)觀的解釋 2、信息加工的觀點(diǎn) 3、記憶的作用 積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 是個(gè)體心理發(fā)展的重要條件二、記憶的種類 1、表征方式：形象記憶、語(yǔ)詞邏輯記憶 2、內(nèi)容不同：形象、語(yǔ)義、情緒、動(dòng)作或情景記憶。 3、存儲(chǔ)時(shí)間：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶（1分鐘）、長(zhǎng)時(shí)記憶 4、加工層次：客體記憶、元記憶-記憶主體對(duì)記憶的認(rèn)識(shí)及監(jiān)控。 5、按照記憶參與程度：內(nèi)隱記憶（潛意識(shí)）、外顯記憶。三、記憶的三個(gè)基本

5、過(guò)程四、記憶的神經(jīng)心理機(jī)制 1、記憶與腦 定位論：1861年 broca，用微電極刺激患者大腦皮層的顳葉，引起了病人對(duì)往事的鮮明的回憶；丘腦下部組織（透明隔、乳頭體）及部分邊緣系統(tǒng)受損傷時(shí)，病人的短時(shí)記憶出現(xiàn)明顯的障礙；人腦左半球語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)區(qū)受損傷，將造成言語(yǔ)記憶的缺陷。 整合論：1929年lashley（非定位） spi理論：squire/tulving四、記憶的神經(jīng)心理機(jī)制 2、記憶與腦細(xì)胞 1）、反響回路：腦電活動(dòng)的反響效應(yīng)可能是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)；回避反應(yīng)實(shí)驗(yàn)（白薯電擊實(shí)驗(yàn)） 2）、突觸結(jié)構(gòu)：神經(jīng)元和突出結(jié)構(gòu)的改變是短時(shí)記憶 3）、長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)作用（ltp）五、記憶信息的三級(jí)加工模型環(huán)境

6、感覺(jué)記憶 短時(shí)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶1、感覺(jué)記憶 圖像記憶（斯柏林 sperling 1960） 聲像記憶（莫瑞 moray 1965） 感覺(jué)記憶的保持（達(dá)文等 1972）2、短時(shí)記憶：操作性的 容量：5-7-9（米勒 miller 1956） 編碼：（conrad ）以語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)為主 提取：（sternberg ）平行掃描，檢索的時(shí)間與項(xiàng)目數(shù)無(wú)關(guān)；系列掃描，自動(dòng)停止。項(xiàng)目多，時(shí)間長(zhǎng)，是反應(yīng)短于否反應(yīng)；完全系列掃描，是否反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)相等。 遺忘：記憶材料之間的相互干擾程度 影響：情調(diào)不利于短時(shí)記憶；識(shí)記后的智力活動(dòng)只干擾短時(shí)記憶。重復(fù)六、記憶表象 1、定義：感知過(guò)的事物形象在頭腦中的反應(yīng)。 2、表象是從感知

7、覺(jué)到思維的過(guò)渡階段 直觀舉例能加深知識(shí)的記憶與理解 3、表象與知覺(jué)機(jī)能等價(jià) 定位實(shí)驗(yàn)-表象與知覺(jué)效能等價(jià)； 選擇性干擾實(shí)驗(yàn)-表象對(duì)知覺(jué)產(chǎn)生了選擇性干擾； 大小項(xiàng)的實(shí)現(xiàn)-表象和知覺(jué)是類似的 4、遺覺(jué)七、元記憶 陳述性元記憶 元記憶知識(shí) 元記憶體驗(yàn)：記憶的自我效應(yīng)感 程序性元記憶 記憶檢測(cè)：對(duì)記憶過(guò)程的監(jiān)督 記憶控制：對(duì)記憶過(guò)程的調(diào)整客體記憶與元記憶的關(guān)系（圖）任務(wù)難度的預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)程度的判斷提取自信度的估計(jì)知曉感的判斷時(shí)間分配策略選擇繼續(xù)或終止復(fù)習(xí)，繼續(xù)或更改策略繼續(xù)或終止提取行為，改變或繼續(xù)搜索策略保持客體記憶提取識(shí)記記憶控制記憶監(jiān)測(cè)元記憶的監(jiān)控八、外顯記憶1、基本概念：外顯記憶（受意識(shí)控制的記憶

8、）：是有意識(shí)的記憶過(guò)程。它的形成一般需要評(píng)估、比較和演繹等思維過(guò)程的加工環(huán)節(jié)的參與能隨意的在意識(shí)控制下提取記憶的信息內(nèi)隱記憶：是沒(méi)有意識(shí)過(guò)程參與的記憶規(guī)程（不能用外顯的方式提取其內(nèi)容但卻能夠?qū)χ黧w的活動(dòng)有影響的記憶）內(nèi)隱記憶具有自動(dòng)和反射的性質(zhì)其形成和提取不依賴于有意識(shí)的認(rèn)知過(guò)程一般不能用語(yǔ)言表達(dá)2、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系 1）、受加工深度的影響不同 2）、保持時(shí)間不同 3）、受記憶負(fù)荷量的變化影響不同 4）、受呈現(xiàn)形式的影響不同 5）、受干擾因素的影響不同 現(xiàn)代心理學(xué) 第七講、思維 一、什么是思維 二、思維的品質(zhì) 三、概念的獲得 四、想像 五、問(wèn)題的解決 六、創(chuàng)造性思維一、什么是思維1、定

9、義：思維是人腦對(duì)客觀事物的概括的間接的反應(yīng)2、特征： 概括性：抓住事物的本質(zhì)特征及事物之間規(guī)律性的聯(lián)系。 間接性：依賴于概括性3、思維具有超多現(xiàn)實(shí)的性質(zhì) 概括性： 感知-一點(diǎn)兒 記憶-一定 思維-徹底的 間接性： 4、思維的種類： 直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 知覺(jué)思維和分析思維 輻合思維和發(fā)散思維 常規(guī)思維與創(chuàng)造思維二、思維的品質(zhì) 1、廣闊性-全面系統(tǒng) 2、深刻性-直達(dá)本質(zhì) 3、批判性-有獨(dú)立主見(jiàn) 4、靈活性-多角度、多方法 5、敏捷性-應(yīng)變能力 6、創(chuàng)造性-價(jià)值三、概念獲得1、概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征的反映，是以語(yǔ)詞為標(biāo)志的 概念的內(nèi)涵與外延：概念的兩個(gè)方面，關(guān)系成反比。

10、2、概念形成：在自然情境中獲得概念 保守性聚焦策略（布魯納） 博弈性聚焦策略3、概念的掌握 揭示概念的內(nèi)涵使學(xué)生掌握教學(xué)中注意的問(wèn)題 a、突出本質(zhì)特征：照片、詳圖、輪廓圖、無(wú)圖 b、充分利用變式：對(duì)一個(gè)概念進(jìn)行多角度的例證及反例，利于概念的系統(tǒng)化、全面性掌握 c、及時(shí)下定義 d、運(yùn)用概念：加深、準(zhǔn)確、全面的把握這個(gè)概念 四、想像 1、什么是想像 2、想像是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映（超于現(xiàn)實(shí)、源頭還是來(lái)自于客觀現(xiàn)實(shí)、也可以把想像當(dāng)成形象思維） 3、想像的種類： 1）、無(wú)意想像：其極端情況就是夢(mèng)（快波睡眠時(shí)發(fā)生）夢(mèng)的發(fā)生；異床同夢(mèng)；與夢(mèng)有關(guān)的因素（生理、心理、環(huán)境） 2）、有意想像：有目的、有意志力。分為

11、再造想像、創(chuàng)造想像：根據(jù)一定的目的、任務(wù)、在人腦中獨(dú)立的創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。五、問(wèn)題的解決1、問(wèn)題與問(wèn)題解決的性質(zhì) 1）、什么是問(wèn)題： 經(jīng)驗(yàn)觀：?jiǎn)栴}“必須是個(gè)體首次遇到的，且無(wú)現(xiàn)成的可回憶的經(jīng)驗(yàn)加以解決的那種情境”。給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙狀態(tài)12345初始狀態(tài)已知已知已知未知未知中間狀態(tài)未知已知未知已知未知目標(biāo)狀態(tài)已知未知未知已知已知五、問(wèn)題的解決 2）、什么是問(wèn)題解決 問(wèn)題解決一般問(wèn)題的解決 問(wèn)題解決的模式： 8瓦結(jié)構(gòu)：1238476521648753問(wèn)題的解決 3、問(wèn)題解決的四個(gè)步驟 1）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：是認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，并產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要和動(dòng)機(jī) 2）、分析問(wèn)題：是分析問(wèn)題的要求和條

12、件，找出它們之間的聯(lián)系與關(guān)系，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，確定解決問(wèn)題的方向 3）、提出假設(shè)：?jiǎn)栴}的解決 4、問(wèn)題解決中的策略 1）算法式 算法策略：是在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案。能保證解決，但問(wèn)題較大時(shí)，比較耗時(shí)耗力 2）啟發(fā)式 啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行比較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。省時(shí)省力但不能完全保證問(wèn)題解決的成功問(wèn)題的解決 5、影響問(wèn)題解決的因素 問(wèn)題的情境受呈現(xiàn)方式影響 遷移 知識(shí)關(guān)鍵因素是專業(yè)知識(shí)的水平，不是年齡 頓悟 原型啟發(fā) 動(dòng)機(jī)（耶基斯-多德森定律） 心理定

13、勢(shì)（luchins-1942 量水試驗(yàn)）既有積極影響又有阻礙影響 多余信息小結(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)什么 學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方式 為什么 為了敏捷的解決問(wèn)題 最高水平的解決問(wèn)題的方式是什么 創(chuàng)造性的解決問(wèn)題六、創(chuàng)造思維創(chuàng)造思維就是創(chuàng)造活動(dòng)中的一種思維，是指當(dāng)人們利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和理論不能直接的解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，在已經(jīng)存儲(chǔ)的信息的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析和綜合，形成的1、創(chuàng)造性思維是多種思維的結(jié)晶： 1）、是發(fā)散式思維和聚合式思維的統(tǒng)一（求異發(fā)散性思維往往能產(chǎn)生某些新奇、獨(dú)特的思想，是創(chuàng)造性思維的主要成分；求同聚合思維在其中也有一定左右） 2）、是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一2、創(chuàng)造思維的過(guò)程 代表人物 華萊士（j.wa

14、llas-1926）觀點(diǎn)：準(zhǔn)備期醞釀期豁朗期驗(yàn)證期；科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)非常緩慢的過(guò)程；醞釀?dòng)兄趩?wèn)題的解決，有助于重新形成問(wèn)題的表征，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。3、創(chuàng)造思維的有利條件 廣開(kāi)思路 類比推理 遠(yuǎn)距離聯(lián)想 多中心注意 防止緊張： 優(yōu)良的個(gè)性：堅(jiān)韌性、探索性、獨(dú)立性、自信性、自治性、無(wú)私性。六、創(chuàng)造思維 4、創(chuàng)造思維能力的測(cè)量 求同思維能力的測(cè)量 求異思維能力的測(cè)量 流暢性：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量 變通性：發(fā)散項(xiàng)目的范圍或維度 獨(dú)特性：對(duì)問(wèn)題提出超乎尋常的、獨(dú)特新穎的見(jiàn)解 創(chuàng)造個(gè)性的測(cè)量小結(jié)：創(chuàng)造是世界發(fā)展的動(dòng)力； 沒(méi)有創(chuàng)造就沒(méi)有世界。第八講、情緒 主要內(nèi)容： 1、什么是情緒 2、情緒與需要

15、 3、情緒的種類 4、情緒產(chǎn)生時(shí)的身體變化 5、情緒的理論一、什么是情緒 1、定義：情緒是對(duì)客觀事物與自己的主觀需要之間關(guān)系的反映基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn) 2、情緒與情感的區(qū)別： a、情緒主要指感情的過(guò)程，與生理需要相聯(lián)系；情緒具有較大的情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性； b、情感具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義的感情，與社會(huì)需要相聯(lián)系；情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。 c、情緒和情感有區(qū)別，又相互依存、不可分離；穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過(guò)情緒來(lái)表達(dá)；情緒也離不開(kāi)情感，情緒的變化反映情感的深度； 3、情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系：認(rèn)識(shí)是情緒的基礎(chǔ)，情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有增力或減力的性質(zhì)。二、情緒與需要1、

16、什么是需要：需要是人的生理和社會(huì)需求在人腦中的反映；2、需要的種類： a、需要起源：生理需要和社會(huì)需要 b、需要對(duì)象：物質(zhì)需要和精神需要3、需要的層次理論 馬斯洛的需要層次理論：自我實(shí)現(xiàn)的需要尊重的需要?dú)w屬與愛(ài)的需要安全的需要生理的需要三、情緒的種類情緒的形式分為：1、心境：是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)；心境具有彌散性特點(diǎn)；心境的持續(xù)時(shí)間有很大的差別，它產(chǎn)生的原因是多方面的；對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)、健康有影響。 心態(tài)的力量：活著的牧師2、激情：是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。由對(duì)個(gè)人有重大意義的事件引起的；激情狀態(tài)常伴隨生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)；激情狀態(tài)下人往往出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)

17、象；要善于控制自己的激情，做自己情緒的主人。3、應(yīng)激：人對(duì)某種意外的環(huán)境所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。受到人面臨的情景、人對(duì)自己能力的估計(jì)等影響；hans selye指出，適應(yīng)性綜合癥包括：動(dòng)員、阻抗、衰竭三個(gè)階段。情緒的內(nèi)容分為：1、道德感：評(píng)價(jià)他人的思想、意圖和行為產(chǎn)生的過(guò)程2、理智感：3、美感：實(shí)驗(yàn)美學(xué)、哲學(xué)家的觀點(diǎn)、弗洛伊德的觀點(diǎn)、美是善的形象化；人的審美標(biāo)準(zhǔn)既反映事物的客觀屬性，又受個(gè)人的思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念的影響。 四、情緒產(chǎn)生時(shí)身體的變化 1、外部的變化表情（面部、身體、言語(yǔ)） 2、內(nèi)部的變化消化系統(tǒng)（怒傷肝、喜傷心、思上脾、悲傷肺、恐傷腎）五、情緒的理論 1、詹姆斯-朗格的情緒學(xué)說(shuō)：先跑后怕、先斗后怒刺激情境身體反應(yīng)情緒體驗(yàn); 2、坎農(nóng)-巴德的情緒理論：引起知覺(jué)的-下丘腦與情緒、動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。（ 不同丘腦部位的刺激） 3、帕佩茲環(huán)路：認(rèn)為整個(gè)位于前腦底部、重疊在下丘腦之上、環(huán)繞著腦干形成的皮層內(nèi)的 4、阿諾德的認(rèn)識(shí)-評(píng)估學(xué)說(shuō)：先怕后跑，越跑越怕。只有認(rèn)識(shí)和生理變化相結(jié)合才能是完整的情緒變化； 5、沙赫特的情緒三因素學(xué)說(shuō)：生理因素、環(huán)境因素、心理因素（認(rèn)識(shí)-認(rèn)知過(guò)程對(duì)情緒變