XX年體育教師期中反思總結(jié)

1、XX 年體育教師期中反思總結(jié)學(xué)會經(jīng)?？偨Y(jié)反思是青年教師成長過程中一條必由之 路。今天小編給大家為您整理了體育教師期中反思總結(jié)，希 望對大家有所幫助。體育教師期中反思總結(jié)范文一 一、利用游戲形式培 養(yǎng)學(xué)生的興趣游戲在中學(xué)體育實踐中起到了相當(dāng)重要的作用，通過游 戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集 體的優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中 體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提 供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服 輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)。也有在練習(xí)中失敗的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來，不 僅影響了游戲教學(xué)的正

2、常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。 這時，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游 傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批 評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗 的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化 “沮喪” 為“振 奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)能夠接受意外事實的能力 任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順的。同樣，學(xué)生 在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些挫折。例如，在一場班級 拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學(xué)生的， 故大聲斥責(zé)， 結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心 書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于 這種意外

3、事情的發(fā)生，我們體育教師要主動地向?qū)W生說明真 相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心， 并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大 賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都 可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而 增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要 影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。中 學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好 的性格，使他們樂于交往， 興趣廣泛， 與人和諧相處和積極 進(jìn)取。 如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活

4、 動，只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因 性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表 揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群 體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉 快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就 能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要 內(nèi)容。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽 滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多 種手段培養(yǎng)學(xué)

5、生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實踐 能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性， 以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和 愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此 外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人 格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的 氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。體育教師期中反思總結(jié)范文二 學(xué)會經(jīng)常反思是青 年教師成長過程中一條必由之路。反思就是指體育教師對自 己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后 提出一系列問題，以促進(jìn)自身能力的提高。一、要把握好反思的幾個要點(diǎn) ;1、教學(xué)目標(biāo)是

6、否達(dá)成。新體育課程所追求的是對學(xué)生 的完整教育，而不僅僅是傳授運(yùn)動知識和技能。體育教學(xué)的 目的是促進(jìn)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和活動得到全面發(fā)展，其真正 意義不僅僅局限于教給學(xué)生某些運(yùn)動知識和技能，更重要的 是通過體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和評價，形成運(yùn)動愛 好和專長，形成樂觀開朗的生活態(tài)度。好的體育課堂教學(xué)甚 至能使學(xué)生一生受益。2、教案內(nèi)容是否合理。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn) 在喜歡體育與健康課和主動參與體育活動的程度上。在以往 的體育課堂教學(xué)中，青年教師關(guān)注的是教學(xué)能力是否得到充 分表現(xiàn)，很少考慮應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性。體育課程是一門以身體活動為主要手段、 以增進(jìn)學(xué)生健康為 主要目

7、的的課程。 可以這樣認(rèn)為，一切對學(xué)生健康有利的教 學(xué)內(nèi)容都可以納入選擇范圍，這樣可使體育課程的教學(xué)內(nèi)容 更加豐富多彩。那些學(xué)生一輩子不會使用，且對健康無多大 益處，盡管已沿襲了幾十年的活動內(nèi)容， 完全可以不被選擇3、教學(xué)主體是否突出。傳統(tǒng)上，對一堂體育課的評價 首先是看教學(xué)目標(biāo)是否明確、內(nèi)容安排是否合理、教學(xué)組織 是否嚴(yán)密、聲音是否洪亮有力、哨音是否富有節(jié)奏感、講解 是否清楚、動作示范是否準(zhǔn)確 , 作為一名體育教師，做好 這些方面似乎無可非議。然而，這樣的體育課學(xué)生究竟學(xué)到 什么 ?體驗到什么 ?學(xué)生的主體地位如何在這樣的體育中得 以體現(xiàn) ?新課程的體育教師的課堂教學(xué)評價十分重視學(xué)生的 情感體

8、驗。如果學(xué)生被動地應(yīng)付體育與健康課，那么，只能 將這樣的課堂教學(xué)看作是失敗的教學(xué)4、運(yùn)動參與是否突出。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，即使體育教師在一堂課中表演得再充分、再出色，這樣的體育 與健康課也不能稱之為好課。面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生 是新課標(biāo)明確要求的。我們的日常教學(xué)必須遵循這一要求，充分調(diào)動每個學(xué)生參與的主體意識。學(xué)生不僅在課堂上要積 極主動地參與練習(xí)活動，而且要把參與的觸角審到教師對課 的備課過程，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，課程資源的開發(fā)，教學(xué) 目標(biāo)的確立，信息渠道的拓展，以及教學(xué)方法、活動方式、 組織形式擬定等，從而真正將參與的多樣性與過程性轉(zhuǎn)化為 可信的現(xiàn)實行為。通過參與喚醒學(xué)生的主體意識

9、，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣與探索欲望 ; 通過參與體驗情感，磨練意志，豐富心理，體驗合作 ; 通過參與發(fā)現(xiàn)、形成、運(yùn)用、驗證、延伸 某方面的體育知識、健身方法、運(yùn)動技能; 通過參與生成創(chuàng)造契機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提升教學(xué)境界等。5、教學(xué)評價是否合理。由于新體育課程強(qiáng)調(diào)以“健康 第一”為指導(dǎo)思想，課程目標(biāo)也是直指學(xué)生整體健康水平的 提高，因此對課堂教學(xué)的評價應(yīng)看課程設(shè)計、教學(xué)和計劃的 制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)評價等方面是否體現(xiàn)“健康第 一”的指導(dǎo)思想，是否有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我們 應(yīng)通過正確合理的體育與健康課堂教學(xué)評價來促進(jìn)體育教 師的進(jìn)步和發(fā)展。既可由教師總結(jié)歸納，也可讓學(xué)生談心得 體會;既要

10、進(jìn)行整體性評價，也要進(jìn)行個體性分析 ;既要有參 與過程得失的查檢，也要有參與結(jié)果等級的評定。師生間互 相反饋評價信息，不斷促進(jìn)參與行為的優(yōu)化。體育教師期中反思總結(jié)范文三走向新課程，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改 革中，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以 往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度，而且要提高到 另一個高度學(xué)生的主動配合。因此，要求教學(xué)織者具備另一 種能力：注重學(xué)習(xí)過程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視情緒產(chǎn)生的影 響。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 情緒，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去努力：一

11、、精心設(shè)計環(huán)境環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如 何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只 是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂就是一潭死 水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計、 布局、 形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為 進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。二、細(xì)心培養(yǎng)情緒這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段。一盤菜好看好聞而 不中吃，會令人不得不中途停筷，要使人越嘗越有味，越吃 越想吃，需要廚師的調(diào)烹藝術(shù)。教師的“手藝”就是組織教 法、教學(xué)手段的運(yùn)用。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下，教師充 分發(fā)揮其聰明才智，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動

12、機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。在變化多樣、趣味無窮 的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深入，認(rèn)識主題?？梢哉f準(zhǔn)確 優(yōu)美的示范，生動形象的講解，必要的教具圖解，有效的游 戲比賽，多變的練習(xí)形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素 的有效手段。只要對這個問題有了真正的認(rèn)識，每個教師在 教學(xué)中就必然會有自己的創(chuàng)造。三、準(zhǔn)確把握時機(jī)每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時，教師必然向 學(xué)生作了講解，但往往在這個時間學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識只 停留在感性上，對教師提出的重點(diǎn)難點(diǎn)， 難以有理性的認(rèn)識。 所以，有些知識未必千篇一律的。 在示范講解的教學(xué)過程中， 某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)再向?qū)W生提示，肯定效果大不相同。教師如 果把握好這個時機(jī)，能使學(xué)生對教材有更快更深的認(rèn)識和理 解，或者說能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。課堂氣氛活躍，學(xué) 生學(xué)習(xí)情緒高漲，說明學(xué)生對教材產(chǎn)生了興趣，但在由感性 知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R的過程中有些人嘗到甜頭，有些人卻吃 到苦頭。教師應(yīng)該看準(zhǔn)這個時機(jī)，有意識地強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)， 提出重點(diǎn)難點(diǎn)，指出易犯錯誤及糾正方法，必要時選出幾個 學(xué)生進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解，提高認(rèn)識，又是理 想的課間情緒調(diào)整，有利于清醒頭腦，達(dá)到加強(qiáng)后半段的練習(xí)效果。四、做到關(guān)注各體差異學(xué)生的體能之間有差別，興趣愛好不相同，接受的程度 也就不相同。因此，在練習(xí)