《bpmf》教學設(shè)計與反思_教案教學設(shè)計

1、精品文檔. b p m f教學設(shè)計與反思【教學目標】1學會聲母 bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf 與單韻母組成的音節(jié)。教學重點1教讀、教寫bpmf 2學習拼讀音節(jié)。3教學帶調(diào)拼讀?！菊n前準備】教師準備：教學課件、掛圖【課時安排】 2 課時?！窘虒W流程與設(shè)計意圖】第一課時一、激發(fā)情趣、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6 個朋友（出示aoeiu ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？設(shè)計意圖用擬人化的口氣敘述舊知，導入新課，引導學生一

2、起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)情景、學習“ bp”音形精品文檔. （一）導入新課指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“ f ”， 相機出示卡片“ f ”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“ p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），這就是“用手去摸”的“m ”，出示卡片“ m ”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“ b”。設(shè)計意圖 練習生活親情導入

3、， 使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計，可以使小學生學得親切自然。（二）教學發(fā)音：教學聲母“b”：1看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b 這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2教學 b 的發(fā)音，認清字形。（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。精品文檔. 啟發(fā)學生看圖： b 像什么？ b 的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收

4、音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”3學習 b 和 的拼音。（1）看圖引出 b。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：b讓學生拼讀， 體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)： b。b（3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！保?）指導學習 b 與 o、u 的拼音。設(shè)計意圖把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。（三）教學聲母“ p”：1看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2教學 p 的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出

5、，發(fā)出p 音，要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b 時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。精品文檔. （4）憶字形。啟發(fā)學生看圖想象，p 的一豎像水往下流，p 的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?學習 p 和 a 的拼音。（1）看圖引出 p。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示兩音相碰： pp學生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學生拼讀：p、p、p。要求帶調(diào)拼讀。（3）指導學習 p 與 o、u 的拼音。4口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。設(shè)計意圖采用兒歌方式教學，易

6、學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習1認讀卡片。2用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導書寫1親情導入剛才，我們已經(jīng)學會了b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2指導書寫 b （1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。精品文檔. （2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條

7、線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視， 進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。2指導書寫“ p”（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“ p”的書寫， 先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。設(shè)計意圖培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福

8、。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。第二課時教學目標：教學聲母m 、f 以及拼音。教學過程：精品文檔. 一、復習檢查1卡片認讀 b、p。 （集體練，個別讀）2拼讀 b、p 及四聲。二、教學聲母m 1看圖說話引出m ?！懊钡穆暷甘莔 。 （出示“ m ”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m ”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2學“m ”的形，記憶字形。（1）看圖說說怎樣記住“ m

9、 ”的形？（2） 編記憶小兒歌： 兩個門洞“ mmm”，“兩扇小門 m 、 m 、 m 。 ”3指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“ m ”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m 的筆順是： m ，三筆寫成。 m 寫在四線格的中格。】（4）教師范寫，強調(diào)“ m ”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。精品文檔. 4教學 m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀m 、m 。三、教學聲母f 1看圖說話引出f 。2教學 f 的發(fā)音。（1）提問：從圖上你知道

10、了什么？（2）借助“佛”的音讀“ f ”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學生體會讀。3學習“ f ”的形（1）怎么記憶“ f ”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f ”的形。（2）編記憶“ f ”的小兒歌：爺爺拐杖“ fff ”。一根拐棍“ fff ”。像根拐杖“ f 、 f 、f ?！毕癜延陚恪?f 、 f 、f ?！?指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“ f ”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f 兩筆寫成， 寫在四線格的上格和中格。（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中

11、格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置精品文檔. 上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。4教學 f 和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀p、p。設(shè)計意圖教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。四、鞏固練習1讀語境歌：指導兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”2猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像

12、個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。4用卡片認讀聲母和音節(jié)。5創(chuàng)新思維：指導學生編兒歌你們能編一個記憶“ b”的小兒歌嗎？預設(shè)：拉開天線聽廣播“ bbb”。右下半圓“ bbb”。精品文檔. 6 字“b”。你們能編一個記憶“ p”的小兒歌嗎？預設(shè)：右上半圓“ ppp”。端起臉盆把水潑“ ppp”。路燈“p”。你們能編一個記憶“ m ”的小兒歌嗎？預設(shè)：兩扇小門m 、m 、m 。鉆進門洞 m 、m 、m 。兔采蘑菇 m 、m 、m 。你們能編一個記憶“ f ”的小兒歌嗎？預設(shè)：爺爺拐杖“ f 、 f 、f ”。一根拐棍“ f 、 f 、f ”。手

13、扶拐棍“ f 、 f 、f ?！痹O(shè)計意圖此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。五、學習小結(jié)，課后激勵1今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。【教學反思】1教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出 bpmf 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，精品文檔. 以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。2要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀