粵教版小學科學六年級下冊全冊教案

1、第一單元生物與環(huán)境1 .丹頂鶴生活在哪里教學目標科學概念：知道丹頂鶴是一種珍稀禽類過程與方法：知道丹頂鶴棲息于產葦及其他荒草的沼澤地帶.情感、態(tài)度、價值觀：認識保護野生動物的意義。教學重難點：懂得保護野生動物的意義。教學過程：一、導入二、新授課活動1丹頂鶴的家在哪里1、小組討論2、小組長匯報。（分布在嫩江、松花江和烏蘇里江流域繁殖；長江下游及沿海越冬；在河北、 山東為旅鳥，臺灣偶見國家一級保護動物。大型涉禽.全長約120厘米.體羽幾乎 全為純白色.頭頂裸出部分鮮紅色；額和眼先微具黑羽；喉、頰和頸大部為暗褐 色.次級和三級飛羽黑色，延長彎曲呈弓狀.尾羽短、白色.嘴灰綠色，腳灰黑色.） 活動2適應

2、環(huán)境的身體特征1、小組討論A丹頂鶴適應環(huán)境的身體有些特征？B “討論”。2、小組長匯報。（丹頂鶴棲息于產葦及其他荒草的沼澤地帶.食水生植物的嫩芽、種子、水生昆 蟲、軟體動物和魚類等.月中、下旬開始營巢產卵，筑巢于周圍環(huán)水的淺灘上的 枯草叢中，每窩產卵2枚，雌雄鳥輪流孵卵，孵化期20-33天.待幼鳥學會飛行,入 秋后，丹頂鶴從東北繁殖地遷飛南方越冬.我國在丹頂鶴等鶴類的繁殖區(qū)和越冬 區(qū)建立了扎龍、向海、鹽城等一批自然保護區(qū).在江蘇省鹽城自然保護區(qū)，越冬的 丹頂鶴最多一年達600多只，成為世界上現知數量最多的越冬棲息地）三、小結：談學生談學習收獲?2. 生物生存的環(huán)境教學目標：1 .知識目標描述生

3、物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件； 分析生物圈中生物棲息地的類型；關注棲息地的變化對生物的影響。2 .能力目標通過對生物棲息地類型的觀察，提高學生觀察、分析、表達能力。3 .情感、態(tài)度與價值觀目標認同生物圈是所有生物共同的家，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生 命的思想感情。教學重難點：棲息地的變化對生物的影響。教學過程：一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣二、新授課活動1環(huán)境提供了什么1、小組討論2、小組長匯報。（生物圈為生物生存提供的基本條件是：陽光、空氣、水分、適宜的溫度、穩(wěn)定 的營養(yǎng)供給。）活動2濕地里藏著哪些生物1、小組討論2、小組長匯報。（生物適應環(huán)境：在各種環(huán)境因素的共同作用

4、下，生物在長期的進化過程中，都 對其生活環(huán)境表現出一定的適應，生物的適應方式體現在形態(tài)、結構、生理和行 為等各個方面。例如，仙人掌的葉變成了刺，野鴨有適于游泳的蹊等。） 活動3動物的棲息地1、小組討論2、小組長匯報。（生物影響環(huán)境：生物不僅能適應一定的環(huán)境，同時，生物也以不同的方式對環(huán) 境產生影響。）三小結：1、我們要熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的 共同家園生物圈。2、學生談學習收獲3.動物對環(huán)境的適應教學目標：科學知識、概念1 .學生認識到動物的生存是以環(huán)境為基礎，動物在適合的環(huán)境中才能生存。過程與方法1 .通過觀察、比較活動，培養(yǎng)學生觀察分析推理能力。2 .學

5、生懂得尋找證據來證明自己的假設，進一步掌握科學探究。3 .培養(yǎng)學生查找資料的能力。情感、態(tài)度和價值觀1 .學生感受自然界中動物世界的神奇與美妙。2 .學生了解到動物的生存與環(huán)境息息相關， 認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng) 愛護環(huán)境、愛護動物的態(tài)度。教學重難點：知道動物的生存要以環(huán)境為基礎。課前準備：圖片。教學過程：一、導入。二、新授課。活動1鼠婦喜歡陰暗環(huán)境嗎1、分小組認真觀察。2、小組討論。3、小組長匯報?；顒?動物的遷徙1、觀看課件：動物的遷徙。2、小組討論：A他們?yōu)槭裁匆w徙？B我們的身邊有哪些動物有遷徙的生活習慣于性?3、班上交流。三、小結：談學生談學習收獲。4.隱藏在環(huán)境中教學目標：科學

6、概念：1、動物具有多樣性。2、動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法：回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪中可能碰 到的問題及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀：形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重難點：愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程一、導入。二、新授課?；顒?草地上的蝗蟲1、分小組做實驗。2、討論。3、班上交流?；顒?動物的偽裝1、看課件：動物的偽裝2、討論：它們?yōu)槭裁匆獋诬姡?、交流。(有一些動物為了躲避敵害，擁有使自己外形與自然環(huán)境相融合的能力.例: 變色龍，竹節(jié)蟲，木葉蝶動物的行為多種多樣，根據動物行為的發(fā)生途徑可分

7、為動物生來變具有的， 通過遺傳和自然選擇進化而來的先天性本能行為和必須借助于個體生活經驗和 經歷、使自身行為發(fā)生適應性變化的后天性學習行為，因此，動物適應環(huán)境的兩種最基本方式是本能和學習.而根據動物行為的功能，又可分為取食行為、領域 行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為和社群行為.)三小結學生談學習收獲5.生物間的食物關系教學目標知識目標：(1) 了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。(2)知道什么是食物鏈。能力目標：(1)通過分組活動，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，會畫一些簡單的食物鏈。 通過方案設計，查閱資料等培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。 情感目標：(1)建立自然界的事物是普遍聯系的

8、科學自然觀。(2)培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。教學重難點(1)指導學生認識自然界中食物鏈，建立食物鏈的概念。(2)培養(yǎng)學生自我建構知識的能力。教學準備課件。三.教學過程1、導入新課(1)課題展示“螳螂捕蟬，黃雀在后”等諺語圖片。(2)想一想：生物間存在什么關系？ ( 1)說出圖片所描述的諺語。(2)思考回答：吃與被吃。創(chuàng)設情境，激發(fā)學習欲望。分析農田中的生物(1)播放CAI:屏幕上出現稻田和草地，稻田里呱呱叫的青 蛙，草地里活蹦亂跳的螞蚱和“閑庭信步”的雞，一條黑蛇竄來竄去。突然，一 只鷹從高空俯沖而下，以迅雷不及掩耳之勢向蛇撲去。 觀看動畫，思考畫面上出 現了哪

9、些動植物？發(fā)現哪些有趣的現象？進入情境，做好探究活動的準備。組織學生分組活動：A,將畫面上出現的動植物名稱寫在卡片上，每種多寫一些。B.按照你發(fā)現的現象進行卡片“接龍”。學生分組活動，比一比哪組進行的“接 龍”多。讓學生動一動，培養(yǎng)探究食物鏈的興趣，明確任務，協(xié)作學習。(3)指導學生將卡片“接龍”寫下來。表示捕食關系，寫到最后一種生物 才叫完整。記錄本小組的卡片“接龍”并匯報。如：青草雞鷹讓學生寫一寫，感 性上升到理性。(4)引導學生分析問題：A.像這6種生物那樣，彼此間串聯起來的食物關系像什么？B.你所連的食物鏈各有幾個環(huán)節(jié)？C位于不同環(huán)節(jié)的動物所吃食物有何不同？D.比較這幾條食物鏈，你還發(fā)

10、現了哪些共性問題？A.建立“食物鏈”的概念。B.觀察出一般35個環(huán)節(jié)。二、小結學生談學習收獲6.相互聯系的食物網教學目標知識目標：(1) 了解生物間的食物關系是錯綜復雜的。(2)知道什么是食物網。能力目標：（1）學會分析資料，進行語言表達。（2）學會將理論知識與生活實際相聯系。情感態(tài)度與價值目標：（1）加深對生物與環(huán)境關系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感。（2）關注與生物有關的社會問題，具有社會責任感。二.學情分析教學重難點：弄清物質和能量沿著食物鏈和事物網流動。教學過程一、導入：中國有句成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”，那同學們有沒有想過：黃雀是否僅 以螳螂為食？螳螂是否也僅以蟬為食？（它們并

11、不是只吃一種生物，一種動物可以吃多種生物。在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間的食物關系并不僅僅是形成一條條簡單的食物鏈。一種動物可以吃多種生物，例如，鳥可以吃稻子，也可以吃昆蟲；一種生物也可 以被多種動物所吃，例如，鳥可以被鷹吃，也可以被蛇吃。因此，在同一個生態(tài) 系統(tǒng)中，各種生物之間形成了錯綜復雜的食物關系。）二、新授課?；顒?食物網中的生物1、組織學生分組活動，將食物鏈中相同的生物重疊起來，構建食物網。2、分組活動，比一比哪組同學畫的食物網完整。3、討論：像這樣各條食物鏈相互交叉連接起來，形成的網狀結構叫什么？（在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈和食物網不僅反應了生物之間通過食物而形成的復雜聯系，同時還反應了物質

12、和能量在這個生態(tài)系統(tǒng)中流動的情況。）活動2斷裂的食物網1、分小組討論：如果食物鏈斷裂，可產生怎樣的后果？2、班上交流。（小結：在生態(tài)系統(tǒng)中，處在每一個環(huán)節(jié)上的生物都很重要， 并且它們之間 有著緊密的聯系。如果一種生物消失，就會使整個食物鏈中斷，從而影響整個食 物鏈和食物網，甚至危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。如果人類活動過多地干預某一部分，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失衡，導致人類自食其果，我們每個同學都要樹立人與 自然和諧發(fā)展的觀點。）三、拓展：討論：科技人員將飼養(yǎng)的虎、狼等放回森林，這么做，對森林中的食物網和森林 生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎？（將飼養(yǎng)的虎、狼等放回森林，對森林中的食物網和生態(tài)系統(tǒng)有影響。在農業(yè)生產中，

13、運用生態(tài)學的原理，將食物鏈的知識運用于傳統(tǒng)的農業(yè)生產， 取得了豐厚的經濟效益；還利用有害生物的天敵來控制和消滅有害生物。） 四小結。學生談學習收獲7.專題探究：生態(tài)瓶的秘密教學目標知識目標：掌握科學概念：生物在一定區(qū)域 內相互影響、相互依存，會形 成一個生態(tài)群落。過程與方法：根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶， 并堅持對生態(tài)瓶進行管 理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的 必要性。教學重難點：根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管 理和觀察。教學準備教師為每組準備：做生態(tài)瓶的容器（大的飲料瓶）、一個盛滿水的水桶、一 些洗干凈了的沙子和小石子、

14、一把小鏟和一個漏網等工具、一張標簽、一張記錄 紙，剪刀。學生：活動記錄本。教學過程一、導入1、看課件，討論池塘中的生物關系：(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類 如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件？(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？(4)動物為植物 生長做了哪些貢獻？(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？(非 生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成 一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。 一片樹林，一塊草地, 一個湖泊，一

15、個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。二、設計生態(tài)瓶：1、說明：我們現在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。2、學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：(1)你們準備讓哪些生物來生活？(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？(3)如果要有動物，那它們的食物來源是什么？(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？(5)生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？(生物品種搭配和數量多少問題)4、給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和 非生物的種類、數量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：(1)先在瓶底裝入一層

16、淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準備的水草。(4)再放入小動物。(5)把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。(16面的 生態(tài)瓶觀察記錄表)，提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。四、小結。學生談學習收獲8.保護生物共同的家園教學目標過程與方法：能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關系。知識與技能：知道生物對環(huán)境的依賴關系。情感、態(tài)度與價值觀：感受到生物世界的神奇。教學重難點：引導學生去發(fā)現生物對環(huán)境的依賴關系。教學過程

17、一、導入新課出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置 有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。請學生說說自己知道的生物生活的地方。二、學習新課活動1消失了的魚蝦1、分小組做實地調查。2、小組討論，寫調查報告。3、班上交流?；顒?保護動物的棲息地1、觀看課件2、討論：A 一些動物的棲息狀況怎么樣？B為什么保護動物的棲息地？3、小組長匯報（保護野生動物，就是保護生態(tài)，根本是為了保護人類自己。所以要保護動物的棲息地。野生動物及其棲息環(huán)境是大自然賦予人類最為寶貴的可持續(xù)資源，實施野生動物棲息地的保護和建設，對維護國家生態(tài)安全、促進國民經濟的可持續(xù)發(fā)展，確保中華民族的長遠利益

18、具有重大的戰(zhàn)略意義.）二、小結。學生談學習收獲9 .設計師怎樣工作教學目標知識與技能：了解設計師所需具備的基本素質，過程與方法：親身體驗設計過程，得到有益的思維訓練。情感、態(tài)度與價值觀：參加技術活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度。教學重難點：開發(fā)創(chuàng)造潛能的訓練，學會進行創(chuàng)新設計。教學過程一、導入。二、新授課活動1巧妙的拉鏈1、提問：我們日常生活中有些哪些地方用上拉鏈？2、認真觀察，討論：拉鏈結構。拉鏈頭如何控制拉鏈的開閉？3、班上交流。活動2設計師怎樣工作1、認真觀察：討論：設計師是怎樣工作的？2、班上交流。三、拓展選擇身邊某個常見產品，推測設計師的設計思路和流程。1、準備選什么產品，怎樣說，先

19、想一想。2、班上交流。四、小結學生談學習收獲10 .不一樣的飲水瓶教學目標知識與技能：了解認識不同材質的飲水瓶，并滲透環(huán)保知識。過程與方法：引起探究欲望，鼓勵動手操作。情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)展想像力及創(chuàng)造能力。教學重難點：認識不同材質的飲水瓶，滲透環(huán)保知識。教學過程：一、導入欣賞杯子師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的?二、新授課活動1我們的飲水瓶1、小組討論：觀察自己的和同學的飲水瓶有哪些不同？說說在選用飲水瓶時大家常會考慮什么因素？2、班上交流?；顒?滿足了什么需要1、小組討論：選用飲水瓶時，人們出于什么需要的考慮？觀察課本上的飲水瓶，說說它們的設計源于人們的哪些需求？2、班

20、上交流。三、小結。學生談學習收獲11.功能的組合教學目標科學概念：認識一些多功能工具過程與方法：了解常用的多功能工具。情感、態(tài)度、價值觀：認識到多功能工具可以提高我們的工作效率。教學重難點：認識到多功能工具可以提高我們的工作效率。教學過程一、談話導入新課（出示剪刀）認識嗎？它能幫助我們做哪些事情呢？那么羊角錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）說說你見到過，用過哪些多功能工具？二、新授課活動1生活中的多功能物品1、討論：多功能工具有哪些優(yōu)點？2、交流?；顒?設計多功能文具1、分小組討論：你準備設計什么多功能文具。其他的成員可幫助其完善設計方案。2、班上交流。二、小結。學生談學習收獲12 .材料

21、的選擇教學目標：教學目標科學概念：會運用比較的方法選擇材料。過程與方法：知道人們選擇材料時所要考慮的主要因素。情感、態(tài)度、價值觀：知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處教學重難點：認識到一種材料可以做成多種物品。教學過程一、談話導入新課二、新授課活動1不同材料的雞蛋包裝盒1、小組討論：設計師設計雞蛋包裝盒時常使用哪些材料？用不同材料的雞蛋包裝盒各有什么特點？2、班上交流。活動2設計雞蛋包裝盒1、分小組討論設計方案2、班上交流，完善方案活動3制作與測試雞蛋包裝盒1、學生展示作品2、測試雞蛋盒的效果3、改進。大家出謀如果改進雞蛋盒的設計。三、小結。學生談學習收獲13 .雨傘的改進教學目

22、標科學概念：培養(yǎng)學生對科學探究活動的濃厚興趣。過程與方法：消除學生對科學的神秘感，知道“需求”是科學探究的動力和起點 情感、態(tài)度、價值觀：能運用多種方法觀察身邊事物存在的缺點與不足。教學重難點：會從眾多問題中選擇適合自己研究的專題。教學過程一、談話導入新課二、新授課活動1雨傘的問題1、小組討論：人們在使用雨傘過程中會遇到哪些問題？你準備怎樣解決這些問題？2、班上交流?；顒?雨傘的改進1、小組討論：你打算怎樣改進雨傘？2、班上交流三、拓展。在使用其他物品的過程中，你還遇到哪些問題？針對這些問題， 嘗試進行改進設計。四、小結學生談學習收獲。14 .大自然的啟示教學目標科學概念：培養(yǎng)學生對科學探究活

23、動的濃厚興趣。過程與方法：自主合作探究。情感、態(tài)度、價值觀：能運用多種方法觀察身邊事物。教學重難點：培養(yǎng)學生對科學探究活動的濃厚興趣。教學過程一、談話導入新課二、新授課活動1神奇的倒鉤1、蒼白耳為何能粘附在動物皮毛上？2、討論交流活動2豬籠草的啟示1、從豬籠草的身上或其他物品你得到了什么啟示？2、你想設計什么？3、交流討論?；顒?模仿生物的設計1、小組討論：書本中的物品的發(fā)現明分別從哪些生物生上得到了啟示?2、班上交流。三、拓展你還知道哪些發(fā)現明創(chuàng)造是從哪些生物上得到了啟示？（蝙蝠 超聲波水艇雷達海豚皮膚的特點或結構鳥飛行的特點飛機蛙眼子眼）四、小結。學生談學習收獲15 .巧改廢棄物教學目標知

24、識目標：懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術的神奇之處， 體驗創(chuàng)造的樂趣。技能目標：利用收集的廢棄物，能根據不同形狀、材質特征，制作一件藝術作 品。態(tài)度目標：通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術作品，感受不同的表現效果，拓寬視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。教學重難點：培養(yǎng)學生對科學探究活動的濃厚興趣。拓寬視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。教學過程一、談話導入新課二、新授課活動1廢舊紙盒的妙用1、小組討論：根據自己的需求提出各種設計思路。2、班上交流活動2評價我們的作品1、作品展示：向同學介紹制作方法、用途、成本及測試情況。2、交流討論，互相評價，提出改進意見。三、小結。學生談學習收

25、獲16 .技術進步與設計創(chuàng)新教學目標：知識與技能：知道科技創(chuàng)新的必要性，懂得科技發(fā)展離不開創(chuàng)新。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強學生的社會責任感, 引導學生把握好自己的好奇心。技能目標培養(yǎng)學生搜集、整理、加工各種信息的能力，發(fā)展學生獨立思考和自我 控制的能力。教學重難點：懂得科技創(chuàng)新的必要性；培養(yǎng)學生的好奇心。教學過程一、情境導入：將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相對比；（目的）使學生感受科技發(fā)展的作用， 引出本課的課題。二、新課活動1移動電話的變化1、小組討論：手機的功能發(fā)生了哪些變化？是什么推動了它們的創(chuàng)新設計？2、班上交流。活動2設計改變生活1、小組討論：你選擇身邊哪種物

26、品進行調查？調查結果如何？2、班子匯報交流。三、小結。1、不斷創(chuàng)新，改變了我們生活方式，使我們的生活更加方便、舒適。2、談學習收獲。第3單元 能量及其轉換17.各種各樣的能量教學目標過程與方法：能夠區(qū)分各種各樣的能量?？茖W知識：知道各種各樣的能量。情感態(tài)度與價值觀：意識到能量在生活生產的重要性。教學重難點：知道能量的特點、作用以及不同的表現形式教學過程：一、導入出示玩具小車,請生想辦法讓小車動起來并說一說是什么使小車運動的二、新課活動1運動的小球有能量1、分組做實驗。2、想一想：為什么小球能多次往復運動？3、交流。活動2能量的不同形式1、討論交流：描述身邊各種能量的表現形式。2、小結：能量無處

27、不是在。活動3游樂場里藏身著的能量1、討論交流：游樂場里還藏有哪些能量。2、小結：游樂場里還藏有熱、磁、聲、發(fā)光能量等。三、拓展。校園里藏著哪些能量？四、小結。學生談學習收獲。18來自太陽的能量教學目標：知識與技能：知道太陽有巨大的能量。了解能源與我們的生活息息相關， 人類正 在開發(fā)新的能源。過程與方法：體驗在科學探究中根據運用想象和邏輯推理得出結論的重要性。并能將自己分析的結果與已有的科學結論 作比較。情感、態(tài)度與價值觀：樹立珍惜和節(jié)約能源的意識。教學重難點：認識日常生活中的能源來源，節(jié)約能源。教學過程：一、談話引入1、在我們日常生產生活中太陽給予我們有哪些能量？2、出示課題，提出學習要求。

28、二、新課活動1水升溫了嗎1、分小組動手作實驗2、再次測量水的溫度，觀察水溫是否發(fā)生變化。3、討論交流：是什么使水的溫度發(fā)生變化？4、小結:利用太陽的熱能燒水、煮飯?；顒?會聚太陽光1、分小組動手作實驗：利用放大鏡把太陽光聚在黑紙上，觀察現象。2、討論交流：你發(fā)現什么現象？三、拓展。1、人們如何利用太陽能的？2、除了節(jié)約能源外，我們還要怎么做？（尋找新能源。）四、小結。學生談學習收獲19.設計與制作：簡易太陽灶教學目標 科學概念1 .太陽能灶是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點。2 .太陽能灶的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關。3 .產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇

29、、依據的科學原理以及如 何方便、實用。過程與方法1 .能根據研究任務和要求進行有目的的設計。2 .按一定的格式寫出本小組的設計方案。3 .在全班交流介紹方案的設計思路、原理。情感、態(tài)度、價值觀1 .樂于合作、交流、反思和改進。2 .體會到運用科學知識解決問題的樂趣。3 .體會到任何一種科技產品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術。4 .認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。教學重難點：設計太陽能熱水器。教學準備教師演示：有關太陽灶的構造及工作原理的素材。分組實驗：制作簡易太陽能灶的材料教學過程一、太陽能灶怎樣工作1 .太陽能灶是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎

30、樣？它是如何工作的？2 .學生匯報收集到的資料。3 .教師介紹（利用課件、圖片）。太陽能灶的構造、工作過程、設計的細節(jié)二、設計制作太陽能灶1 .學生閱讀書上的提示與要求。2 .閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計。3 .小組之間交流各自的設計金點子。三、完善我們的設計方案四、制作太陽能灶分小組動手制作五、測試看哪個小組的鴿鶉蛋最快烤熟六、改進。七、小結。學生談學習收獲。20聲音的能量教學目標知識目標：了解聲音是一種波，知道聲波具有能量。能力目標：通過有關實驗培養(yǎng)學生仔細觀察實驗現象的能力情感目標：培養(yǎng)學生科學探究的興趣、態(tài)度和方法。教學重難點：聲音的傳播形式及聲能教學過程：一、導入二、新課教

31、學活動1小球為什么能跳起來1、分組做實驗2、思考：小球為什么能跳起來？活動2聲音炮1、分組做實驗，認真觀察。2、討論交流：蠟燭為何會熄滅？三、小結。學生談學習收獲21風的能量教學目標知識目標：能說道出風具有能量，風的能量有強大小的區(qū)別。能力目標：用常見材料做一個風能小吊車，利用風能把物體提起來。情感目標：培養(yǎng)學生科學探究的興趣、態(tài)度和方法。教學重難點：用常見材料做一個風能小吊車，利用風能把物體提起來0教學過程：一、導入二、新課教學活動1風能的利用1、討論：A風車是利用什么能量來工作的？B除課文中提到的，還有哪些地方利用了風能？2、交流。（風力提水 風帆助航 風力制熱 風力灌溉）活動2風能小吊車

32、1、分小組動手制作風能小吊車2、做利用風能把物體提起來的實驗。3、做風能強度大小的區(qū)別。三、小結。學生談學習收獲22神奇的電磁鐵教學目標知識目標：知道電磁起重機吸盤的結構。能力目標：知道電磁鐵的磁極會轉換。情感目標：培養(yǎng)學生科學探究的興趣、態(tài)度和方法。教學重難點：知道電磁鐵的磁極會轉換。教學過程：一、導入二、新課教學活動1吸盤里的秘密1 .師出示電磁起重機圖片。2 .師：看了這張圖片后，你想到了什么？或者你想知道些什么?3 .電磁起重機為什么能吸鐵？出示圖片（電磁起重機的內部裝置），介紹電磁起重機。4 . 了解電磁起重機吸盤的結構?；顒?電磁鐵與磁鐵1 .出示磁鐵和電磁鐵。電磁鐵與磁鐵一樣，都

33、能吸引鐵。2 .電磁鐵是否也像磁鐵一樣具有磁性？3 .小結：像磁鐵一樣，電磁鐵也具有磁極?；顒?生活中的電磁鐵討論交流：1 .生活中的哪些物體有電磁？2 .轉子是電磁鐵嗎？三、小結 學生談學習收獲23探究技能：控制變量教學目標知識與技能：知道電池個數越多，電磁鐵的磁力越大。過程與方法：能根據探聽究問題確定變量?？茖W態(tài)度：樂于探索，培養(yǎng)學生科學探究的興趣。教學重難點：能根據探聽究問題確定變量。一、導入二、新課。方法學習1、確定變量2、控制條件3、獲取數據4、得出結論三、小結學生談學習收獲。24電能的轉換教學目標：知識與技能：能說出手搖發(fā)電機是將機械能轉換為電能過程與方法：通過手搖發(fā)電機讓燈火通明

34、泡亮起來。科學態(tài)度：樂于探索，培養(yǎng)學生科學探究的興趣。教學重難點：通過手搖發(fā)電機讓燈火通明泡亮起來。一、導入二、新課。活動1發(fā)電實驗1、分小組動手做實驗2、討論、做實驗：手轉動的速度，能影響燈泡的亮度嗎？活動2用水果做電池1、討論：水果能作為電池發(fā)電嗎？2、分組做實驗來驗證?；顒?電能的轉換1、討論交流。2小結：三、拓展交流討論：電能還可以轉換成哪些形式的能量？25.保護空氣一、 教學目標1 .科學知識：了解人類活動對空氣產生的不良影響，知道保護空氣的重要性。2 .科學探究(1)通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃程度不同， 并分析 原因。(2)通過實驗的探究活動，了解燃燒排放對空

35、氣的污染影響。(3)能根據空氣中污染物的來源，提出減少空氣污染的措施。3.科學態(tài)度(1)能提出保護空氣、減少空氣污染的建議。(2)培養(yǎng)保護空氣的意識。二、教學過程1 .談話導入新課2 .探討活動：活動安排活動題目活動內容與需要解決的問題能力要求活動1塵埃知多少經歷采集塵埃的活動，感知/、同 地方的塵埃污染程度/、同探究、分析活動2塵埃從哪里來通過燃燒稻草實驗等探究活動了 解塵埃的主要來源，提出減少空 氣污染的措施實驗、觀察、分析3 .活動指引生活情景：幾個小朋友再看舊照片。在同一個城市里以前天空的蒙蒙的，沒有現在的藍天白云。產生問題：以前，城市里有較多的工廠，排放的煙塵污染物較多，還有家 庭燒

36、煤等原因導致空氣受到污染。現在空氣資源的保護越來越受到重視，社會從 污染源頭上進行治理，空氣狀況比以前交好。當代小學生沒有經歷過空氣嚴重污 染的時期，因此不了解為什么以前的天空灰蒙蒙的。問：為什么以前的天空灰蒙蒙的？是灰塵太多了嗎？三、小結學生談學習收獲。26.保護水資源一. 教學目標1 .科學知識(1) 了解當地水資源的現狀。(2) 了解水污染的原因。(3) 知道可以通過凈化的手段讓污水變清。2 .科學探究(1)能有目的的對水樣進行觀察和描述，了解當地水資源的現狀(3)能根據水污染的原因提出相應的保護水資源的措施。(4)能利用身邊的材料制成簡易凈水器，讓污水變清。二、教學過程：1 .談話導入

37、新課2 .探討活動：活動安排活動題目活動內容與需要解決的問題能力要求活動1水質調查調查當地水資源的現狀調查、觀察、描述活動2如何保護水資源根據水體污染的原因提出保護水資源的措施判斷、分析、推斷活動3讓污水變清制作簡易凈化器讓污水變清，了 解污水處理的流程制作、觀察3 .活動指引生活情景：小朋友們在郊游，走到一個湖邊，湖水綠綠的。波波贊嘆水很 綠，彬彬卻認為水不一定干凈，可以調查水質情況，于是琪琪提出問題：怎么進 行水質調查？三、小結學生談學習收獲。27.珍惜土地資源一、 教學目標1 .科學知識(1)知道耕地資源的重要性。(2)初步了解我國土地資源的情況。2 .科學探究(1)通過經歷計算過程體會

38、生產紅磚和建造紅磚房會消耗十分多的耕地。(2)通對身邊耕地資源歷史的調查，了解其狀況。(3)通過了解我國土地資源的現狀，提出相應的保護措施。3 .科學態(tài)度(1)培養(yǎng)保護土地資源的意識。(2)關心日常生活中的現象，關注與自然資源有關的社會問題。二、教學過程：1 .談話導入新課2 .探討活動：活動安排活動題目活動內容與需要解決的問題能力要求活動1為什么禁用紅磚運用計算方法，體會生產紅磚和 建造紅磚房會消耗十分多的耕地計算、解釋活動2耕地資源的調查通過調查和查找資料，了解我國 土地資源的現狀，提出相應的保 護措施調查、分析3.活動指引生活情景：現在的建筑工地隨處可見，特別是一些自建房的建筑，或者一

39、些圍墻等建筑的建造等。學生有一定的生活經驗，知道有些房子是用一塊塊磚頭 建造而成的。產生問題：在現今的社會中，紅磚房還是很容易找到的建筑物， 有些歷史 建筑也是紅磚建造的建筑，例如中山大學的一些教學樓。但學生發(fā)現現在建造用 的磚是新型磚而不是紅磚，在被告知不能用紅磚后會產生疑問：為什么不能用紅 磚？問：為什么不能用紅磚建造房子？三、小結學生談學習收獲。28.合理利用礦產資源一、 教學目標1 .科學知識(1)知道主要的金屬礦產、能源礦產及其提煉物的名稱。(2)知道礦產資源是不可再生資源。(3)知道煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源。2 .科學探究(1)經歷收集及整理資料的過程，了解主

40、要的金屬由那些金屬礦產提煉而成。(2)經過計算，知道我國礦產資源面臨枯竭的情況。(3)通過觀察和收集、整理，尋找證據推測煤、石油天然氣的形成，知道它們 的形成與太陽能有關。3 .科學態(tài)度樹立節(jié)約能源，合理開發(fā)礦產資源的意識 二、教學過程:1 .談話導入新課2 .探討活動：活動安排活動題目活動內容與需要解決的問題能力要求活動1金屬材料從哪里來知道金屬由金屬可產提煉而成觀察、收集活動2有限的丹產資源推測煤、石油、天然氣的形成， 知道它們的形成與太陽能肩關知道"'產資源不可再生，知道我 國礦產資源向臨枯竭的情況，知 道礦產資源需要合理開發(fā)和節(jié)約 使用推測、觀察、分析、計算3.活動指

41、引生活情景：在露天采礦場中，采礦機正在將礦石從巖體剝離下來、裝載運 輸，波波提出采的是鐵礦石，琪琪問：“鋼鐵是這些礦石煉成的嗎？”產生問題：學生對金屬的來源有比較清晰的認識，知道金屬是經過治煉而 來的。但是學生不清楚具體哪些金屬是由哪些金屬礦石治煉， 治煉的過程又是怎 樣的。問：鋼鐵是怎樣煉成的？金屬材料從哪里來？三、小結學生談學習收獲。29.合理開發(fā)海洋資源教學目標1 .科學知識(1) 了解休漁期設立的意義(2) 了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產能源等多種資源。2 .科學探究(1)通過討論交流設立休漁期的意義，了解需要合理開發(fā)海洋資源。(2)通過調查，了解海洋資源的種類和形式。3

42、.科學態(tài)度(1)認識到珍惜和保護海洋資源的重要性。(2)樹立合理開發(fā)利用海洋資源的觀念，具有可持續(xù)發(fā)展觀。二、教學過程:1 .談話導入新課2 .探討活動：活動安排活動題目活動內容與需要解決的問題能力要求活動1為什么要設 立休漁期討論休漁期設立的意義。交流、分析活動2合理開發(fā)海洋資源查找資料，了解我國海洋資源的 種類和形式收集、整理、歸納3.活動指引生活情景：在沿海很多漁船都停在了港口。琪琪提出這么多漁船為什么 不出海捕魚，彬彬回答說是休漁期內，不能捕魚。波波產生疑問：“為什么會有休漁期？”產生問題：從1995年開始，我國開始實施海洋伏季休漁制度。在休漁期 內，不能捕魚。由于每個地區(qū)的休漁期不同，學生也沒有生活經驗，因此對休漁 期的意義不了解。問：為什么會有休漁期？三、小結學生談學習收獲。30.網絡課堂：保護生物多樣性一、 教學目標1 .科學知識(1)知道生物多樣性