國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）期末水平測(cè)試卷2013(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）期末水平測(cè)試卷 2013年元月 小學(xué) 六年級(jí) 班 姓名 成績(jī) 筆試部分（分值：100分；90分鐘完成）一、 正確、工整地抄寫句子 （2分）我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 二、根據(jù)拼音,聯(lián)系詞語(yǔ)意思，寫同音字 （8分）bì: 隱（ ） 一（ ）千里 lián:（ ）刀 （ ）價(jià)lí：（ ）明 （ ）地 jiàn:（ ）隊(duì) （ ）別jù：（ ）怕 （ ）子 jio:（ ）帶 摔（ ）kn：（ ）探 （ ）稱 kn：（ ）食 （ ）荒三、選擇題 (10分)1.下面

2、帶點(diǎn)字的注音不正確的一個(gè)是（ ） 脊（j）背 粗糙（cào） 膽怯（qiè） 擇（zhái）菜2.下面詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ） 生死攸關(guān) 大名鼎鼎 負(fù)隅玩抗 神秘莫測(cè) 余音繞粱 驚恐萬(wàn)壯 喜出望外 銀裝素裹 慷慨激昂3. 加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） 悲痛欲絕（斷） 與世長(zhǎng)辭(告別) 脫穎（才能出眾）而出 顛沛（多水草的地方）流離4下面句子中的畫線詞語(yǔ)使用正確的是（ ） 氣候漸漸變暖，雪落到地面上就熔化了。 霍金喜歡靜靜地思考宇宙的命運(yùn)，不愿整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜。 海倫·凱勒、夏洛蒂等有志之人都要強(qiáng)好勝，戰(zhàn)勝了許多困難。 去年秋天去西湖

3、游玩，那波瀾壯闊的景象讓我嘆為觀止。5下面語(yǔ)句內(nèi)容表述正確的一組是（ ） 錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”，史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。聞官軍收河南河北是李白“生平第一首快詩(shī)”。魯賓遜漂流記是笛福的作品，簡(jiǎn)·愛(ài)是安恩的作品。牛郎織女三國(guó)演義白蛇傳都是我國(guó)古代著名的民間傳說(shuō)。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空（20分） 1. 我們愛(ài)你奮斗書寫的史冊(cè)，汗水澆灌的 。松樹(shù)的 、梅花的 ， 的胸懷、 的氣魄。（5分）2每一個(gè)舞姿都充滿了 ，每一個(gè)舞姿都 ，每一個(gè)舞姿都是光和影的 ，每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在 的藝術(shù)享受之中，使人 。（5分） 3. 我們感受到了詩(shī)圣_的愛(ài)國(guó)情懷，他說(shuō)：“劍外忽傳收薊北

4、，_?！蔽覀兏袊@于陸游對(duì)統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望：“死去元知萬(wàn)事空，_。”（3分） 4“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！边@句話是美國(guó)總統(tǒng) 說(shuō)的，他說(shuō)這句話的目的是 （2分）5.哈爾威船長(zhǎng)生命中最后的姿勢(shì)是屹立在艦橋上， ， ，隨著輪船一起沉入了深淵。我們從他最后的姿勢(shì)中想到了“忠于職守”“ ”“ ”等詞語(yǔ)；還想起了詩(shī)人汪國(guó)真所說(shuō)的：“人，不一定能使人偉大，但一定可以 ?！保?分）五、閱讀感悟 （30分）短文1：（9分） 青海高原一株柳片段 這是我在高原見(jiàn)到的唯一的一株柳樹(shù)。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹(shù)。沒(méi)

5、有樹(shù)族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景？ 這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出大約百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2分）（1）目力所及：（2）巍巍然：2 讀第一自然段最后一句話，應(yīng)該用 的語(yǔ)氣。（2分）3 作者在具體寫這株柳樹(shù)的形態(tài)時(shí)，先寫 ，再寫 ，最后寫 。（3分）4從“撐立”一詞我們體會(huì)到 （2分）短文2： （21分） 師

6、恩永遠(yuǎn)    去年冬天，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中，我回到了闊別15年的母校白臘村小學(xué)。大雪中的學(xué)校猶如一朵雪白的蘑菇。當(dāng)年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的最后一排，聆聽(tīng)老師上課，猶如回味一首悠遠(yuǎn)的歌曲。    老師老了，頭發(fā)花白，臉上添了皺紋，背有些駝，但依然是那么和藹、親切。老師原本是可以走出鄉(xiāng)村，去過(guò)富足的生活的，可她丟不開(kāi)她的學(xué)生。     老師很熱情，但也有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的辦公室中，她說(shuō)：“文老師，幾十年了，我還是一個(gè)民辦教師，可你已經(jīng)成了有名的中學(xué)教師，據(jù)說(shuō)還經(jīng)常發(fā)表文章，

7、快要成為教師作家啦!”這下我才明白了老師惶恐和拘束的緣由。平時(shí)聽(tīng)?wèi)T別人叫我文老師，現(xiàn)在從我的老師的嘴里喊出來(lái)，是多么的刺耳！她為什么不喊我“猛子”，像15年前一樣？    15年前，我在這里讀小學(xué)。那時(shí)，我是有名的調(diào)皮學(xué)生，小小校園中任何一出惡作劇都少不了我，諸如捉蛇扔進(jìn)女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。王老師沒(méi)有放棄我，苦口婆心地教育我，甚至用選我當(dāng)班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)等等辦法來(lái)鞭策我，可我總是維持不了幾天“優(yōu)秀”，便又“舊病復(fù)發(fā)”。班上同學(xué)恨我，都不給我?guī)э垇?lái)，老師就把自家?guī)?lái)的飯給我吃。后來(lái)有一次我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，將被學(xué)校開(kāi)除，是王老師為我在校長(zhǎng)面前多次求

8、情，保住了我。這件事終于感動(dòng)了我這匹“野馬”。從此，我從自認(rèn)為“輝煌”的泥潭中跳了出來(lái)，居然考上了初中。想起這些，我內(nèi)心十分不安。世人無(wú)不稱贊鋼的堅(jiān)硬然而要知道是誰(shuí)把鋼從粗野的礦石中冶煉出來(lái)的呢?     老師又去上課了。看著樹(shù)上掛著的打鐘的破犁，聽(tīng)著隔壁王老師生動(dòng)的講課，我說(shuō)不出心里的感覺(jué)，我不想去討論“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的哲理，只知道沒(méi)有藍(lán)便無(wú)從提煉青，只知道師恩永遠(yuǎn)！灑向大地的雪花，天氣暖和的時(shí)候，它們的身影便無(wú)影無(wú)蹤，失去一切詩(shī)情畫意，可是青青的麥苗記著，鮮活的小溪記著，飛轉(zhuǎn)于藍(lán)藍(lán)天空中的小鳥(niǎo)記著 1聯(lián)系全文，想想王老師是一個(gè)怎樣的老師?用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)填

9、一填。（2分）（ ）的王老師 （ ）的王老師 2文中“闊別”的意思是 ；“聆聽(tīng)”的意思是 。（3分）3仔細(xì)讀一讀第四小節(jié)，完成下面的練習(xí)。（10分）（1）“舊病復(fù)發(fā)”在文中具體指什么內(nèi)容？在文中用波浪線畫出。（2分）（2） 從此，我從自認(rèn)為“輝煌”的泥潭中跳了出來(lái)，居然考上了初中。句中的引號(hào)能否去掉？為什么？（2分） 從這句話中，你讀懂了什么？（3分） （3）“世人無(wú)不稱贊鋼的堅(jiān)硬，然而要知道是誰(shuí)把鋼從粗野的礦石中冶煉出來(lái)的呢?”聯(lián)系短文，寫出這句話所要表達(dá)的意思和情感。（3分） 4“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”意思是 （3分）5這篇文章的主角是王老師，可是結(jié)尾卻寫了景物，這樣寫的作用是什么？（3分）

10、六、習(xí)作表達(dá)（30分） 從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇記敘文。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)真實(shí)的情感。（稿紙另附）1生活中總有值得信賴的人和事，請(qǐng)你圍繞“信任”寫一篇作文，題目自擬。2以一瞬間為題寫一篇作文。面試部分（20分）七、背誦（10分）將本學(xué)期要求背誦的課文題目做成紙條，讓學(xué)生任抽其一二，當(dāng)場(chǎng)背誦。八、口語(yǔ)交際（10分） 向同學(xué)們推薦一本好書或一兩副對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)推薦的理由。參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、 正確、工整地抄寫句子（2分） 重點(diǎn)看正確、工整和整體效果，如整體效果欠佳，酌情扣分。二、 根據(jù)拼音,聯(lián)系詞語(yǔ)意思，寫同音字 （8分）bì:隱（ 蔽 ） 一（ 碧 ）千里 li

11、5;n:（鐮 ）刀 （ 廉 ）價(jià)lí（黎）明 （犁）地 jiàn:（艦）隊(duì) （鑒）別jù（懼）怕 （鋸）子 jio:（膠）帶 摔（跤）kn：（勘）探 （堪）稱 kn：（啃）食 （墾）荒【每字0.5分，共6分】三、選擇題（10分）1 2 3 4 5 【每題2分，共10分】四、根據(jù)課文內(nèi)容填空 （20分） 1-3題，每空1分，共13分 4林肯（1分）希望人民維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一（2分）5. 一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有，一句話也沒(méi)有說(shuō)；視死如歸、奮不顧身、恪盡職守、鞠躬盡瘁（只要能聯(lián)系上人物的品質(zhì)的詞語(yǔ)都可以得分）；使自己崇高（意思相同、相近即可）（每空1分，共5分）五、閱讀感悟（30分

12、）短文1（共9分）1意思對(duì)即可。（每詞1分，共2分）（1）目力所及：眼睛所能看到的最遠(yuǎn)地方（2）巍巍然：柳樹(shù)高大雄偉的樣子2. 可以填“疑惑”，也可以填“驚訝” （2分）3. 樹(shù)葉之濃密、枝干之粗硬，葉子之綠 （意對(duì)即可，3分）4. 點(diǎn)到“不畏艱難，頑強(qiáng)不屈，生命力頑強(qiáng)”之類的話語(yǔ)即可。 （2分）短文2（共21分）1.圍繞“熱愛(ài)教育”和“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這兩個(gè)維度去寫，如果只寫“和藹、熱情、親切”之類的詞語(yǔ)，扣0.5分。 （每空1分） 2.和老師分別了15年；集中精力，認(rèn)真地聽(tīng)取，帶有尊敬的意思。（意思正確即可得分。每詞1.5分，共3分）3（10分）（1）第四自然段第二句話：“那時(shí)，我是有名的調(diào)皮學(xué)

13、生，小小校園中任何一出惡作劇都跑不了我，諸如捉蛇扔進(jìn)女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。”（2分） （ 2）引號(hào)不能去掉。加上引號(hào)，表示特殊的含義，是對(duì)自我的一種嘲諷。如果去掉引號(hào)，意思與情感則完全改變。（意對(duì)即可）（2分） “我”非常調(diào)皮，常搞惡作劇，常惹事，是個(gè)“壞學(xué)生”，最后能考上初中，不可思議，太讓自己感到驚喜了；（2分）也在表達(dá)對(duì)王老師的感激之情。（1分）（以上兩層意對(duì)即可） （3）人們總是喜歡稱贊成功的人才，可更應(yīng)該贊揚(yáng)的是培育人才、默默奉獻(xiàn)的老師呀（1分）；表達(dá)了作者對(duì)老師的感激與贊美之情（2分）。（以上兩層意對(duì)即可）4. “青出藍(lán)而勝于藍(lán)”的意思是學(xué)生超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人

14、。（3分） 5 這樣的結(jié)尾很巧妙。借助這些景物來(lái)抒發(fā)感情，表達(dá)對(duì)老師培育之恩的感激之情；巧妙地點(diǎn)明中心。（圍繞其中的一點(diǎn)展開(kāi)表述即可） （3分）七、習(xí)作表達(dá)共30分。建議分別從切合題意、材料選擇、語(yǔ)言表達(dá)、條理結(jié)構(gòu)、格式標(biāo)點(diǎn)、書寫等方面，按等級(jí)計(jì)分。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）期末水平測(cè)試卷命題思考 本試卷從“寫好漢字”、“夯實(shí)基礎(chǔ)”、“積累佳句”、“理解運(yùn)用”、“閱讀感悟”、“習(xí)作表達(dá)”這六個(gè)維度加以考查，完全順應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，切合語(yǔ)文教學(xué)的版塊，彰顯蘇教版教材的特色，凸顯語(yǔ)言的積累、感悟、運(yùn)用，綜合考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)為一線教師確立“語(yǔ)文到底應(yīng)該教什么”的明確導(dǎo)向。第一題：

15、抄寫句子新課標(biāo)對(duì)“寫好漢字”做出了明確的要求：“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。加強(qiáng)對(duì)寫字的書面考查，能對(duì)一線教師高度重視寫字教學(xué)起到積極的引領(lǐng)作用。 本題重在考查書寫技能，尤其是整體的工整度與美觀度，內(nèi)容選自給家鄉(xiāng)孩子的信。第二題：寫同音字 所填內(nèi)容都是本冊(cè)教材要求“四會(huì)”的字，或由此組成的常用雙音節(jié)詞語(yǔ)，在全冊(cè)課文涉及面和字形結(jié)構(gòu)上有一定的代表性。本題既考查了學(xué)生四會(huì)生字的讀、寫能力，也考查了學(xué)生常用詞語(yǔ)的積累和新舊知識(shí)聯(lián)系的水平。對(duì)于一線教師也能起到積極的教學(xué)導(dǎo)向：要善于加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建構(gòu)詞語(yǔ)模塊。第三題:選擇題1.形式 本題以選擇題的形式考查，定位于理解，

16、旨在考查學(xué)生在綜合性的內(nèi)容信息中所表現(xiàn)出來(lái)的辨別、篩選、判斷等諸多方面的能力。讓做題的過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。2.內(nèi)容 本題內(nèi)容全部源自課本，且都與課文或單元練習(xí)中所突出的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容相關(guān)?？疾榈哪芰?xiàng)分別是：讀準(zhǔn)應(yīng)該掌握的生字、多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯(cuò)的字；能準(zhǔn)確區(qū)分成語(yǔ)中同音不同字的字形；能分辨關(guān)鍵字詞在具體語(yǔ)境中的意思；聯(lián)系語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)運(yùn)用的妥帖性；能夠抓住所學(xué)課文中人物的典型形象，能夠知曉與課文密切相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。第四題:根據(jù)課文內(nèi)容填空考查內(nèi)容以本為本，略加統(tǒng)整，涉及名篇佳句、古詩(shī)名句等。通過(guò)填寫古詩(shī)名句與名篇的關(guān)鍵詞語(yǔ)等形式，做到熟記于心、準(zhǔn)確無(wú)誤。主要考查的是：根據(jù)語(yǔ)境提示準(zhǔn)確記

17、憶教材中要求讀、背的關(guān)鍵詞語(yǔ)和優(yōu)美詩(shī)句。題目既體現(xiàn)了教材的整合，也彰顯了讀背積累、豐厚底蘊(yùn)的教學(xué)評(píng)價(jià)取向。第五題:閱讀短文短文1 4個(gè)題目分別考查的是:理解關(guān)鍵詞語(yǔ)；正確朗讀；整體把握寫作順序；感悟關(guān)鍵字詞背后折射的意蘊(yùn)。短文2 5個(gè)題目分別考查的是: 整體感知文章的寫作對(duì)象，能準(zhǔn)確把握具體事情中的人物形象；聯(lián)系具體語(yǔ)境，品析關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的能力；能從文本中提取重要信息，能透過(guò)特別的言語(yǔ)形式體悟到背后的深刻意蘊(yùn)；能在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言；體會(huì)一段話在表達(dá)上的顯著特點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)其精妙之處。第六題 :習(xí)作表達(dá)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)高年段寫作的指導(dǎo)意見(jiàn)，考查學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)

18、、想法和情感。兩道題目，有開(kāi)放性的話題作文，也有指定性的命題作文，但都指向?qū)W生的當(dāng)下生活，既能考查學(xué)生的文字表達(dá)能力，也能考查學(xué)生對(duì)待生活或?qū)W習(xí)的價(jià)值態(tài)度。 備選題閱讀感悟（一）閱讀漫畫 （4分） 同學(xué)們，還記得烏鴉喝水中的那只烏鴉嗎？看，下面這幅圖中的它異常生氣，為什么會(huì)這樣呢？用心讀一讀這幅漫畫吧。1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述圖意。 2）寫一寫你對(duì)這幅漫畫的理解。 （二）姥姥的剪紙（片段）（9分） 一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！” “你差點(diǎn)兒把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子。“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！” 是的，莊稼人都圖個(gè)吉利，姥姥對(duì)“喜鵲登枝”最熟悉不過(guò)了。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。1.從哪兒看出“喜鵲登枝”不愧是姥