第二冊《氣象》教參

1、項目：氣 象項目設(shè)計意圖：設(shè)計氣象這個項目，提供給學(xué)生，是因為在生活中，氣象是一個科學(xué)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，貼近生活。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)與我們的生活息息相關(guān)，例如"雀噪天晴，洗澡有雨"。麻雀堪稱"晴雨鳥"。若在連日陰雨的早晨，群雀叫聲清脆，則預(yù)示天氣很快轉(zhuǎn)晴。夏秋季節(jié)，天氣悶熱，空氣潮濕，麻雀便飛到淺水處洗澡散熱。這預(yù)示未來一兩天內(nèi)有雨。通過對螞蟻的觀察可以了解螞蟻忙著往高處搬家，定有大雨。學(xué)生通過兩周的氣溫測量，收集氣象的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息并了解有關(guān)氣象的知識，讓學(xué)生明確小組以及自己的需要完成的任務(wù)，通過交流、展示，共同了解氣象的相關(guān)信息。預(yù)備知識與技能：我們在生

2、活中經(jīng)常接觸到氣象的哪一方面？（如：溫度、風(fēng)力、紫外線等）?？梢栽谡n上了解一下學(xué)生的知識掌握情況，同時也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生應(yīng)知道信息收集和保存的方法與途徑，并能在電腦的指定地方新建文件夾和文件。課時安排：3課時學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價方法落實節(jié)次和課時T1.1從多種角度理解問題。對項目作出不同的說明，將項目分解成若干個子項目。明確自己的任務(wù)。能陳述項目的主要目標(biāo)和各階段的目標(biāo)。明確自己需要哪些信息。說出通過哪些手段可以獲取自己需要的信息。能利用筆記、剪報來記錄信息，嘗試使用計算機(jī)保存信息。通過查閱及咨詢的方式收集信息，并嘗試通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息。按時完成作業(yè)。收集的信息類型注意多樣化。檢

3、測作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生討論下逐漸形成。自評組內(nèi)和組間互評師評第一節(jié)1.2明確問題的核心主題、主要意圖或目標(biāo)。2.1設(shè)計較合理的計劃來收集信息。2.2多種途徑收集信息、記錄信息。L1.1明確學(xué)科知識與日常生活的聯(lián)系。能理解科學(xué)技術(shù)能提高生活質(zhì)量。用恰當(dāng)?shù)恼Z句，較清晰地表達(dá)自己的意圖。2）能正確地進(jìn)行四則混合運(yùn)算。1.2通過項目實踐，鞏固學(xué)科知識，并加以運(yùn)用。F能使用與所用技術(shù)相當(dāng)?shù)男g(shù)語。能對計算機(jī)各部件及其外圍設(shè)備用正確術(shù)語表述。S使用WEB瀏覽器查找信息。能基本掌握WEB瀏覽器的使用，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。第一節(jié) 觀測天氣狀況第一、二課時 介紹相關(guān)資料學(xué)生角色和學(xué)習(xí)活動：活動1：提煉信息。請學(xué)生說說喜

4、歡哪個季節(jié)的天氣？談?wù)勏矚g它的原因。學(xué)生可能在以往觀看的災(zāi)難片中得到啟示，會略微提到一些。也有可能就是面上簡單的回答：例如小螞蟻搬家、秋天秋高氣爽，夏日炎炎可以游泳等等。通過交流讓學(xué)生從中獲取氣象的知識，形成信息的收集、引導(dǎo)歸類?；顒?：組建小組。讓學(xué)生根據(jù)交流的信息進(jìn)行尋找學(xué)習(xí)和活動的小伙伴，隱性地進(jìn)行信息的歸類?；顒?：小調(diào)查員。回顧生活中天氣變化。了解常見天氣。通過資料的查找，了解現(xiàn)在的天氣預(yù)報信息中生活氣象指數(shù)有哪些？做個小調(diào)查員，完成一份小小調(diào)查表。組內(nèi)相互討論交流怎樣填寫生活氣象指數(shù)使用小調(diào)查表。感受信息的交流可以讓我們獲得更多的信息。教師角色和指導(dǎo)活動：活動1：提煉信息。當(dāng)學(xué)生提

5、到什么天氣時，可以將常見天氣畫一畫。圖畫的表達(dá)、文字的表達(dá)、數(shù)字的表達(dá)，方式可以不同，體現(xiàn)信息表達(dá)方式的多樣性。也可以準(zhǔn)備一些災(zāi)難影片中的精彩片斷。例如：國外龍卷風(fēng)、垂直極限、完美風(fēng)暴、國內(nèi)驚濤駭浪。當(dāng)學(xué)生提到相關(guān)信息時，老師要及時提煉出，并有意識地進(jìn)行分類。學(xué)生對氣象這個知識范疇還不熟悉，也無從下手。老師可以借助一些多媒體資料向?qū)W生進(jìn)行介紹，引起學(xué)生對該項目研究的興趣?；顒?：組建小組。設(shè)計分組的方法，根據(jù)班級或?qū)W生的實際情況及能力，指導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行分組以及分工。對學(xué)生提出分組的明確要求：喜歡同一種季節(jié)組成一組；想研究小動物與氣象的變化有什么關(guān)系的組成一組；有些學(xué)生在能力上，交往中有欠缺的，

6、老師指定分在一組或組成一組，多給予關(guān)注?；顒?：小調(diào)查員。調(diào)查表中的內(nèi)容補(bǔ)充，旨在引導(dǎo)學(xué)生有目的有方向的查找資料。把查找到的生活氣象指數(shù)分別填寫到家庭類、游玩類等，旨在引導(dǎo)學(xué)生將信息進(jìn)行分類，推薦給誰（即對象），也是讓學(xué)生明白信息不僅僅是收集和分類，還要根據(jù)實際情況進(jìn)行處理。生活氣象指數(shù)使用小調(diào)查表生活氣象指數(shù)內(nèi)容：人體舒適度氣象指數(shù)、晨練氣象、紫外線輻射指數(shù)、晾曬指數(shù)、火險等級、晨練指數(shù)、行車安全指數(shù)、釣魚指數(shù)、穿衣指數(shù)、 、 、 （你還知道哪些生活氣象指數(shù)？請補(bǔ)充）家庭類推薦給游玩類推薦給健康類推薦給類推薦給類推薦給例：晨練此處填寫指數(shù)名稱爺爺此處填寫指數(shù)名稱此處填寫指數(shù)名稱此處填寫指數(shù)名

7、稱此處填寫指數(shù)名稱作業(yè)：有什么地方可查詢關(guān)于氣象的信息？完成氣象日記，每天記錄一些有關(guān)氣象的內(nèi)容。提醒：學(xué)生采集信息的途徑要多樣，不能只依靠網(wǎng)絡(luò)。收集一周的天氣情況以及有關(guān)氣象的信息資料。保存方法不限。剪貼、打印、手寫均可。備注：如商定兩周的記錄則要求每天記錄。工具與資源國外龍卷風(fēng)、垂直極限、完美風(fēng)暴、國內(nèi)驚濤駭浪等影片片斷。畫圖軟件在學(xué)生介紹天氣的時候進(jìn)行使用，簡單畫畫天氣情況，例如雨點、太陽等提示與建議：小組的成立方法不唯一。一般以4-5人為一個小組。如果按任務(wù)分組，教師要提醒學(xué)生考慮到自己的愛好、能力、特長等因素選組；如果是在組內(nèi)按任務(wù)分工，教師則應(yīng)該考慮到每個學(xué)生的不同方面。學(xué)生可以由

8、教師分配小組，也可以讓學(xué)生自由組合，但要考慮到這是學(xué)生第一次接觸項目中的分組，可能不妥善，教師要及時指導(dǎo)分析。也會碰到某一同學(xué)任何一組都進(jìn)不去，不受歡迎或其他組不要他，老師應(yīng)注意協(xié)調(diào)，及時解決。學(xué)生的作業(yè)先不提醒，由他們自己選擇完成作業(yè)的方式：手寫、使用計算機(jī)、剪報、粘貼等。第三課時 生活氣象指數(shù)使用小調(diào)查表交流并組織點評學(xué)生角色和學(xué)習(xí)活動：活動1：交流調(diào)查表的完成情況。在小組中由小組負(fù)責(zé)人組織交流各自完成的生活氣象指數(shù)使用小調(diào)查表情況，并指派小組記錄員將小組中完成調(diào)查表有特色的內(nèi)容記錄下來，便于在組與組之間交流?；顒?：生活氣象指數(shù)使用小調(diào)查表進(jìn)行個性化修飾。怎樣顯現(xiàn)并突出這是自己的小調(diào)查表

9、？小組中相互說說自己的想法并付諸于行動。教師角色和指導(dǎo)活動：活動1：為各小組提供小組活動要求。要求例如1、用什么方法收集到的數(shù)據(jù)？2、從什么地方收集來的？3、完成中遇到什么困難或得到誰的幫助？4、小組中誰的調(diào)查表很有意思？（或有特色？）教師在組織小組活動前設(shè)計好小組交流的問題與內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行小組活動時，在討論中學(xué)會組織語言，處理來自各組員所提供的信息，學(xué)會匯總、篩選，整理信息。根據(jù)學(xué)生的資料收集情況進(jìn)行收集信息的途徑及方法的指導(dǎo)。將學(xué)生完成的作業(yè)注意對不同類型進(jìn)行歸類，作為學(xué)生匯報后的分析講解。活動2：為學(xué)生提供思考。怎樣顯現(xiàn)并突出這是自己的小小調(diào)查表？引導(dǎo)學(xué)生能說出自己的想法并上機(jī)進(jìn)行操作完

10、成調(diào)查表的填寫和表格修飾。作業(yè)：想一想除了用筆記錄天氣數(shù)據(jù)之外，還可用什么設(shè)備進(jìn)行記錄？將自己收集的氣象資料整理成天氣日記（學(xué)生可能會提到溫度計等）提醒：如何正確進(jìn)行溫度計讀數(shù)？方法介紹。使用溫度計在固定時間進(jìn)行測量保證數(shù)據(jù)采集的穩(wěn)定性，科學(xué)性。工具與資源P63收集數(shù)據(jù) 指導(dǎo)溫度計的使用時進(jìn)行穿插介紹 文字資源：觀動物知天氣、蜘蛛報晴雨、昆蟲遷飛與氣象、有趣民諺識天氣，氣象指數(shù)與人有什么關(guān)系？什么是穿衣氣象指數(shù)？紫外線指數(shù)預(yù)報簡介。什么是生活氣象指數(shù)？某年某月某日生活氣象指數(shù)預(yù)報參考等。圖片資源：看云識天、簡易風(fēng)標(biāo)制作示意圖，（需充實）網(wǎng)絡(luò)資源：中國公眾科技網(wǎng)、問天網(wǎng)等多媒體資源：認(rèn)識天氣符號

11、、水滴的環(huán)球旅行、ppt認(rèn)識天氣符號、多變的天氣。P57 保存網(wǎng)頁里的信息提示與建議：收集的資料廣泛，不僅僅是天氣信息還有（季節(jié)的諺語、歷史資料、氣象科普知識等）收集信息的途徑有很多，上網(wǎng)查詢不是唯一的，由學(xué)生在實踐過程中比較得出，上網(wǎng)查閱資料的優(yōu)點：資料多、齊；缺點：大家找的資料可能重復(fù)，沒有新穎之處。在信息的收集與記錄中，可以向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與不足，但不一定讓學(xué)生所有的活動必須依靠電腦，而應(yīng)提醒學(xué)生根據(jù)實際情況決定IT工具的使用頻率。教師應(yīng)課前對學(xué)生完成的作業(yè)做個預(yù)見，考慮作業(yè)的完成形式有哪些？做到心中有數(shù)，當(dāng)學(xué)生沒有涉及的可以做個簡單介紹。不管信息來源于何處，都應(yīng)注明出處。例如：一周

12、天氣情況摘錄于第*期新聞午報建議指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置新建文件夾，并將保存的文件都放入該文件夾，便于查看與管理。另外還可以設(shè)計幾個小練習(xí)來鞏固瀏覽和保存的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生將書中的練習(xí)完成瀏覽、保存等方式有多種，學(xué)生只需熟練地掌握一種，不強(qiáng)求都會。值得一提的是網(wǎng)頁中的信息（文字、圖片）都涉及版權(quán)，選用的話應(yīng)注明出處或征得作者的同意。即信息來源的注明。一節(jié)課的時間可能來不及使學(xué)生掌握，需要鞏固練習(xí)。教師可根據(jù)課時安排增加一節(jié)練習(xí)，或者布置作業(yè)讓學(xué)生完成。在作業(yè)中，若有學(xué)生提出使用溫度計來記錄，教師可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如何讀數(shù)并記錄。根據(jù)各小組收集資料的情況進(jìn)行小組分析來確定研究方向是最直接有效的方法。學(xué)生的答

13、案并不唯一，也可能出現(xiàn)的答案不完善、不完整的情況，教師不應(yīng)立即否定或提示學(xué)生，而可以讓他們在討論中、實踐中獲得正確的解答。任務(wù)例舉：通過不同方式途徑收集兩周的天氣情況或其他氣象內(nèi)容。比較：小組中收集的各種信息資料整理的整潔、整齊，一樣大小？裝訂成冊吧！每個人收集信息所使用的紙張大小不一樣，保存信息的方法也不一樣，通過動手整理和裝訂，與電腦打印出來的資料進(jìn)行比較，哪一種好？家庭鏈接：回顧：小統(tǒng)計中的計算方法。（為整理天氣數(shù)據(jù)做準(zhǔn)備）預(yù)習(xí)：想一想除了用筆記錄天氣數(shù)據(jù)之外，還可用什么設(shè)備進(jìn)行記錄？ （記錄方式的多樣性）拓展活動：1、嘗試在家制作一個簡易風(fēng)標(biāo)。（見參考資源） 2、閱讀空中的水汽從哪里來

14、？（見參考資源）3、設(shè)計班級中的小小氣象臺，想想能在上面寫些什么信息？把你想到的記下來和班級小伙伴討論一下。第一節(jié) 活動評價要點：1、能把常見的天氣情況用計算機(jī)的輸入設(shè)備記錄下來。2、能使用溫度計測量溫度并將溫度讀數(shù)記錄下來。3、完成調(diào)查表的調(diào)查工作，能將調(diào)查表在計算機(jī)上進(jìn)行修飾，體現(xiàn)個性。4、會把相關(guān)資料保存和分類。過程性評價指標(biāo)體系：¶為該章節(jié)中的重點要求，其他均為一般要求。¶解決問題：做什么 （自評）合作交流：幫同伴（互評）展示表達(dá)：講清楚（自評）¶自主探究：學(xué)技術(shù)（自評、互評）學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：積極做（師評）學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律：守紀(jì)律（互評）¶信息規(guī)范

15、和準(zhǔn)則：用術(shù)語（師評）誠信意識和行為：守信用（自評）第二節(jié) 記錄天氣變化教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價方法落實單元T2.3分析、評估收集來的信息。整理收集來的信息，從中摘錄符合項目要求的信息,將收集來的信息進(jìn)行分類并整理成數(shù)據(jù)表格。從信息中得到啟發(fā)并與同學(xué)交流。從信息中得出解決問題所需的資源，包括人力、物力、財力、時間等。設(shè)計出一個實施方案，并向同學(xué)陳述方案的每個步驟。根據(jù)提要求選取合適的方法解決問題。以學(xué)生完成的每一次的作業(yè)或課堂練習(xí)來評價第二節(jié)的信息收集、制定評價，修正方案2.4綜合收集來的信息和自己對問題的想法，制定一個完成項目的計劃或策略，并與同學(xué)進(jìn)行交流。3根據(jù)計劃對問題的細(xì)節(jié)進(jìn)行研究

16、并提出一些具體的解決方案，并與同學(xué)進(jìn)行交流。4.1在教師幫助下，提出一些方案的評價標(biāo)準(zhǔn)。嘗試從多種角度評價事物，嘗試提出優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。制定出簡單的評價量表。4.2根據(jù)自己提出的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的方案。客觀地看待自己的方案，依據(jù)評價量表，找出自己方案的優(yōu)缺點。并嘗試說明形成優(yōu)缺點的原因。5修改、修正方案。能在方案實施過程中，隨時記錄必要的數(shù)據(jù)，對方案進(jìn)行調(diào)整。L2.1合理安排時間。1）能有計劃地完成任務(wù)。2）能根據(jù)具體任務(wù)制定出日程表。3）能及時調(diào)整日程表。制定方案2.2根據(jù)日程表的安排，按時完成各項任務(wù)。1）能及時完成任務(wù)。2）能記錄下完成任務(wù)的時間。3）能記錄下完成任務(wù)的質(zhì)量情況。3.1共享信息。

17、1）能提供與任務(wù)相關(guān)的信息。2）能在使用他人成果時，注明出處。信息收集的途徑3.2同小組其他成員分擔(dān)工作，并對自己分擔(dān)的工作負(fù)責(zé)。1）能積極地參與小組工作，能認(rèn)領(lǐng)各類任務(wù)。2）能與小組成員交流想法，并善于聽取他人意見。小組活動3.注意個人行為。1）能做到不破壞公共秩序和環(huán)境。2）能做到討論時不大聲喧嘩。個人活動時的表現(xiàn)F4能用正確姿勢操作電腦，具有使用電腦及其它IT設(shè)備對健康影響的意識。使用計算機(jī)時，注意坐姿，頭部與顯示器保持一定的距離。計算機(jī)操作6.1養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣。使用完畢后，將使用過的物品還原。應(yīng)用在每節(jié)課中6.2尊重他人的隱私和產(chǎn)品。使用他人成果時，應(yīng)先征求其意見。使用時應(yīng)進(jìn)

18、行申明。信息的來源S2 使用電子表格1）理解電子表格的作用。2）能利用電子表格記錄數(shù)據(jù)。處理數(shù)據(jù)、制作表格第一課時 收集信息的途徑與方式學(xué)生角色和學(xué)習(xí)活動：學(xué)生將天氣日記記錄中了解到的有關(guān)氣象的知識進(jìn)行介紹，展示自己記錄的數(shù)據(jù)并能進(jìn)行簡單的處理。明確小組以及自己的任務(wù)，并開展實踐活動?；顒?：交流信息。在組內(nèi)進(jìn)行交流兩周的資料收集和整理的情況。學(xué)生對收集的資料進(jìn)行比較并說出優(yōu)缺點。通過交流讓學(xué)生知道信息的收集途徑的不同，內(nèi)容有相同也有不同?；顒?：小組展示。小組內(nèi)選派出在收集信息中出色的信息表達(dá)形式（出色的人選可定為記錄詳細(xì)、認(rèn)真、工整的筆錄，也可以是計算機(jī)輸入后打印稿，也可以是剪切粘貼的）特

19、別的（與別人不一樣的信息內(nèi)容）人選在集體中交流。學(xué)生在交流信息資料時，大家共同討論信息資料收集的優(yōu)點與不夠之處?；顒?：信息表達(dá)形式的比較。討論展示的作業(yè)中哪一種兩周天氣情況的記錄方式好？降水形式一樣嗎？活動4：技能練習(xí)。輸入數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的總和、平均數(shù)的運(yùn)算。（時間安排上比較緊湊，可將活動4放在第二課時中）教師角色和指導(dǎo)活動：活動1：組織小組內(nèi)討論各種資料收集的情況，歸納學(xué)生的口頭評價，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)的各項內(nèi)容。在巡視指導(dǎo)的時候，引導(dǎo)從收集的途徑、信息的表達(dá)形式、收集的內(nèi)容、真實性等方面進(jìn)行評價信息收集的情況。引導(dǎo)討論確立評價的標(biāo)準(zhǔn)，從而引出制定評價標(biāo)準(zhǔn)。教師注意收集學(xué)生在課上所提到的優(yōu)點與

20、不夠并進(jìn)行歸納?；顒?：教師展示學(xué)生所收集的信息資料。協(xié)助學(xué)生明確信息收集的途徑。強(qiáng)調(diào)注明信息收集的來源?；顒?：引導(dǎo)學(xué)生討論，并將各種記錄方式交給學(xué)生來決定哪一種好？適時提出評價的依據(jù)，在學(xué)生中對于收集的信息優(yōu)劣達(dá)成共識。指導(dǎo)使用電子表格的操作方法。作業(yè)：完成P63中的（數(shù)據(jù)處理、收集數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)）第二課時 電子表格的使用學(xué)生角色和學(xué)習(xí)活動：活動1：輸入數(shù)據(jù)后進(jìn)行表格修飾。將兩周的天氣情況輸入到電子表格中。修飾美化“天氣日記”（熟悉電子表格的計算功能、能將數(shù)據(jù)形成圖表） 活動2: 手工制作的天氣日記進(jìn)行美化，討論如何布置展示出來。怎樣利用天氣情況為大家服務(wù)？教師角色和指導(dǎo)活動：活動1：要求

21、學(xué)生觀察新的界面（電子表格），熟悉操作菜單，讓學(xué)生自己照著書p66_p67中提示去嘗試電子表格的計算方法以把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表?；顒?：學(xué)生收集的氣象資料各種各樣，有按日期記錄的，也有按內(nèi)容不同記錄的。教師在學(xué)生進(jìn)行交流的時候，就要記得及時歸納學(xué)生資料的類型。組織學(xué)生討論思考：1、天氣日記展示給誰看？確定參觀的對象 2、天氣日記的展示形式。3、怎樣利用天氣情況為大家服務(wù)的？設(shè)計氣象臺的小方案?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在班中或者大隊宣傳欄中建立氣象預(yù)報站，向大家提供氣象預(yù)報（含氣溫、最高、最低溫度、風(fēng)向、風(fēng)力），友情提醒（氣溫驟降，請注意防寒保暖）等服務(wù)。工具與資源Excel軟件（原教材P63第三節(jié)處理數(shù)據(jù)）

22、文字資源：氣象基本知識、氣象名詞、氣象要素資料、何謂專業(yè)氣象服務(wù)？氣象人物介紹圖片資源：Q版氣象圖表情、氣象人物網(wǎng)絡(luò)資源：上海氣象、上海氣象信息網(wǎng)、氣象局、中國氣象局、氣象知識，問天網(wǎng)提示與建議：第一課時：1、學(xué)生在收集資料的時候，可能會出現(xiàn)惰性，沒有堅持兩周，教師適時去提醒一下，督促他們將信息進(jìn)行收集。2、學(xué)生通過不同方式途徑收集什么是氣象要素及一周的天氣情況或其他氣象內(nèi)容。教師在與同學(xué)們一起點評作業(yè)時，因強(qiáng)調(diào)寫明信息的來源，注意信息收集保存的方式，保存資料的方法，學(xué)生不一定能夠展示全面，教師可在課前準(zhǔn)備一些。點評時將各小組不同的的收集方式并列演示，讓學(xué)生直觀比較哪一種保存信息方式好？講出好

23、與不好理由，教師注意歸納，為制作評價標(biāo)準(zhǔn)作準(zhǔn)備。3、在課堂中，學(xué)生能看到不同的記錄方式，也能說出各自的優(yōu)點，學(xué)生很快就能比較出使用電子表格的優(yōu)勢。教師在介紹使用電子表格的操作方法上，不要求一一作詳細(xì)介紹，將另存為、輸入，修飾幾個重要的步驟教會學(xué)生即可，其他讓學(xué)生自己去摸索。因為是初次接觸電子表格，先教會他們將數(shù)據(jù)輸入到工作簿中即可，學(xué)生在輸入的速度別高估，不會快，慢的可能需要一節(jié)課甚至兩節(jié)課的時間，教師心理要有準(zhǔn)備，及時調(diào)整課時的進(jìn)度。文字處理軟件中也可以制訂表格，教師不要強(qiáng)行規(guī)定要用哪一種軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，由學(xué)生自己去選擇，操作一段時間后，讓學(xué)生自己選擇適合自己需要的那種軟件。第二課時：1

24、、學(xué)生在輸入時，由于操作不當(dāng)，會出現(xiàn)很多原本教師認(rèn)為不可能出現(xiàn)的問題，例如：在輸入狀態(tài)下無法進(jìn)行保存；中文字體輸入不進(jìn)等。需要教師不斷巡視，及時解決。2、將電子表格中的主要操作鍵告訴學(xué)生如何使用就可，學(xué)生在今后的摸索中會自己選擇使用哪些工具! 教會學(xué)生使用電子表格的主要鍵后，就應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去熟悉這個軟件，讓他們自己按書中的方法試試看。經(jīng)過教師的指導(dǎo)及學(xué)生自己的摸索能夠熟悉電子表格的屬性。教師應(yīng)給學(xué)生一定的時間來練習(xí)。家庭鏈接：課后復(fù)習(xí)：（想查或咨詢）還有什么地方可以查詢到關(guān)于氣象的信息？練習(xí)：堅持天天記錄氣溫信息。與小組的同學(xué)共同設(shè)計小小氣象臺的展板內(nèi)容。預(yù)習(xí)：記錄下的數(shù)據(jù)有什么用處？請

25、羅列清單。拓展：1、到圖書館查閱或上網(wǎng)了解一下人工增雨是怎么一回事？2、參觀上海浦東氣象科普館活動評價：1、能通過文字、圖畫等方式記錄下兩周的天氣情況，能進(jìn)行簡單整理并保存在指定的電子表格中，成為天氣日記。2、美化個人的天氣日記，以不同形式在小組或班中交流展示。3、把降水的形式通過討論觀察之后，把結(jié)果用手工或計算機(jī)的輸入設(shè)備表述出來。過程性評價指標(biāo)體系：¶為該章節(jié)中的重點要求，其他均為一般要求。解決問題：找資料（自評）¶合作交流：給資料（互評）¶展示表達(dá)：用技術(shù)（自評）自主探究：提問題（自評）(學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：寫日志（互評）學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律：有興趣（師評）信息規(guī)范和

26、準(zhǔn)則：用術(shù)語（師評）誠信意識和行為：認(rèn)真評（互評）第三節(jié) 整理天氣數(shù)據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價方法落實單元T3根據(jù)計劃對問題的細(xì)節(jié)進(jìn)行研究并提出一些具體的解決方案，并與同學(xué)進(jìn)行交流。1）能提出多種解決問題的方法，并通過實踐感覺他們的優(yōu)缺點2）能根據(jù)提要求選取合適的方法解決問題 處理數(shù)據(jù)L3. 1共享信息。1）能提供與任務(wù)相關(guān)的信息。2）能在使用他人成果時，注明出處。使用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)3.2同小組其他成員分擔(dān)工作，并對自己分擔(dān)的工作負(fù)責(zé)。1）能積極地參與小組工作，能認(rèn)領(lǐng)各類任務(wù)。2）能與小組成員交流想法，并善于聽取他人意見。自評與互評相結(jié)合3.3注意個人行為。1）能做到不破壞公共秩序和環(huán)境。

27、2）能做到討論時不大聲喧嘩。F2能根據(jù)設(shè)備及環(huán)境的不同，執(zhí)行電腦基本操作，正確使用外圍IT 裝置1）熟練使用計算器。2）能正確打開、關(guān)閉計算機(jī)及其周邊設(shè)備。3）能正確使用鍵盤、鼠標(biāo)進(jìn)行輸入。4）理解圖形界面軟件中圖標(biāo)、菜單、對話框的意義及其操作方法。5）能正確操作文件、程序。S2使用電子表格。1）理解電子表格的作用。2）能利用電子表格記錄數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理一課時：記數(shù)據(jù)、找規(guī)律，得結(jié)論。學(xué)生角色和學(xué)習(xí)活動：分析記錄下的數(shù)據(jù)，找出一些規(guī)律，借助計算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析，得出結(jié)論。（以計算機(jī)操作為主）活動1：交流各小組天氣日記展示的形式、布置班內(nèi)或校園中小小氣象臺設(shè)計方案情況。活動2：學(xué)生延續(xù)上節(jié)課

28、的內(nèi)容，將輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。在小組中完成輸入的數(shù)據(jù)中最大值是 ，最小值是 ，平均值是 。小組中計算方法有： 。（三種方法都嘗試一下：1、輸入?yún)^(qū)域值2、用函數(shù)鍵3、計數(shù)器）教師角色和指導(dǎo)活動：活動1：延續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生去思考和設(shè)計的內(nèi)容，在這節(jié)課需要有反饋和小結(jié)。交流天氣日記的展示形式和小小氣象臺的設(shè)置都是以鍛煉學(xué)生策劃活動的能力出發(fā)，教師可以根據(jù)班級的情況進(jìn)行調(diào)整和實地設(shè)計。小小氣象臺的建立是讓學(xué)生有機(jī)會嘗試并能夠?qū)⒃O(shè)想成為事實，可以布置在班中，也可在計算機(jī)房，或是設(shè)立在校園的醒目一角并堅持天天能夠公布?xì)庀笮畔ⅲ寄苷{(diào)動學(xué)生的興趣以及積極性。活動2：要求學(xué)生觀察在記錄的數(shù)據(jù)中，共有幾

29、條記錄？最大的是什么？最小的是什么？共有幾組數(shù)據(jù)？可以將這些數(shù)據(jù)用圖示的方法表現(xiàn)出來？從這些數(shù)據(jù)可以找出哪些規(guī)律？在小組內(nèi)每個成員進(jìn)行嘗試計算方法并在組內(nèi)交流匯總。（三種方法都嘗試一下：1、輸入?yún)^(qū)域值2、用函數(shù)鍵3、計數(shù)器）圖表顯示數(shù)據(jù)：不同類型的數(shù)據(jù)對應(yīng)不同類型的圖表。進(jìn)行介紹及操作演示。工具與資源文字資源：歷年世界氣象日活動的主題、什么是專業(yè)的氣象服務(wù)？氣象人物介紹圖片資源：氣象人物圖片網(wǎng)絡(luò)資源： （建議查詢各地的專業(yè)氣象網(wǎng)站）多媒體資源：暫無 （是否可以從水災(zāi)、雪地等自然天氣中截一些片斷提供給學(xué)生？推薦探知學(xué)堂中的自然天氣資料）知識與工具鏈接： P65 電子表格中的計算 p66用圖表顯示

30、數(shù)據(jù)提示與建議：1、對于輸入數(shù)據(jù)，相信每個學(xué)生都能夠完成，關(guān)鍵是速度的快慢，而進(jìn)行表格的設(shè)置、修飾完全可以提示沿用在文字處理中所學(xué)知識與技能進(jìn)行。2、根據(jù)數(shù)據(jù)形成圖表，一定要進(jìn)行指導(dǎo)，否則，對于三年級初次接觸計算機(jī)的學(xué)生有一定的難度。每個學(xué)生對計算機(jī)的熟悉程度不同，輸入數(shù)據(jù)有快有慢，及時完成的可進(jìn)行表格的修飾。進(jìn)一步熟悉電子表格的功能。3、一周天氣情況中包含了很多氣象要素，對于圖表顯示數(shù)據(jù)，只能對溫度、天數(shù)起作用，所以有特定的區(qū)域值。數(shù)據(jù)的處理：求總數(shù)求平均數(shù)。學(xué)生在平時數(shù)學(xué)課上有接觸，但計算機(jī)中如何進(jìn)行處理，不了解，教師要進(jìn)行指導(dǎo)并讓他們練習(xí)，明確計算機(jī)也能進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算。在學(xué)習(xí)Excel中

31、數(shù)據(jù)的計算，可以做一個游戲引入，例如師生對相同表格中的數(shù)值進(jìn)行計算比賽，教師計算快引發(fā)學(xué)生求知的興趣。讓學(xué)生自己根據(jù)書上提示的方法完成計算，有時學(xué)生不理解書上的方法，就會將答案直接打在上面，注意不要讓學(xué)生鉆空子，學(xué)會看懂書中的方法會操作計算。家庭鏈接：課后復(fù)習(xí)：將自己收集到的氣象知識分分類。練習(xí)：堅持天天記錄氣溫信息，想象能否將記錄的天氣信息為大家的學(xué)習(xí)生活提供服務(wù)？活動評價：1、能用電子表格中的工具進(jìn)行簡單地計算。2、繼續(xù)用好天氣日志，能借鑒他人天氣日志的優(yōu)點。3、能主動了解課內(nèi)以外的氣象知識，向大家作介紹。過程性評價指標(biāo)體系：¶為該章節(jié)中的重點要求，其他均為一般要求。解決問題：用

32、資料（自評）合作交流：給資料（互評）¶展示表達(dá)：答問題（互評）自主探究：用技術(shù)（自評）¶學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：管資料（師評）學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律：守紀(jì)律（互評）¶信息規(guī)范和準(zhǔn)則：注來源（互評）誠信意識和行為：守信用（師評）第四節(jié) 展示天氣信息教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價方法落實單元T6.1解釋方案。能簡要說明方案的人員分工、實施步驟、時間安排。作記錄，再評價項目小結(jié)6.2反思完成項目的整個過程，從中歸納出一些規(guī)律，并與同學(xué)進(jìn)行交流。能了解完成一個項目的基本步驟。修改、修正方案。能在方案實施過程中，隨時記錄必要的數(shù)據(jù)，對方案進(jìn)行調(diào)整。L1.明確學(xué)科知識與日常生活的聯(lián)系。能理解科

33、學(xué)技術(shù)能提高生活質(zhì)量。2.通過項目實踐，鞏固學(xué)科知識，并加以運(yùn)用。能用恰當(dāng)?shù)恼Z句，較清晰地表達(dá)自己的意圖。完成作業(yè)討論后進(jìn)行F2能根據(jù)設(shè)備及環(huán)境的不同，執(zhí)行電腦基本操作，正確使用外圍IT 裝置能正確打開、關(guān)閉計算機(jī)及其周邊設(shè)備，正確使用鍵盤、鼠標(biāo)進(jìn)行輸入。理解圖形界面軟件中圖標(biāo)、菜單、對話框的意義及其操作方法。能正確操作文件、程序。完成書面小結(jié)制作文稿3能識別日常生活中用到的 IT 技術(shù)所承擔(dān)的角色，明確技術(shù)的發(fā)展對人類生活的影響。能識別日常生活中用到的 IT 技術(shù)所承擔(dān)的角色，明確技術(shù)的發(fā)展對人類生活的影響。意識到使用IT工具能提高工作效率。S1使用文字處理軟件。1）理解文字軟件的作用。2）

34、能使用文字處理軟件進(jìn)行簡單地排版。3）能在文檔中使用表格。文字輸入軟件第一課時 學(xué)生角色和學(xué)習(xí)活動：活動1：小組收集羅列以往氣象的相關(guān)信息資料。根據(jù)資料組內(nèi)交流：天氣的變化對人類生活有什么影響？ 掌握氣象數(shù)據(jù)和氣象規(guī)律對生活有什么意義？現(xiàn)在的天氣預(yù)報還有什么地方可以改進(jìn)的？活動2：小組成員共同設(shè)計小小氣象臺樣圖。設(shè)計的樣圖要達(dá)成共識的是：1、用手工繪制還是計算機(jī)設(shè)備完成？2、怎樣的設(shè)計樣圖才是優(yōu)秀的樣圖，評價標(biāo)準(zhǔn)的確定。3、需要為樣圖提供資料與材料，充實設(shè)計的理由。4、組內(nèi)成員在設(shè)計樣圖中的分工。5、為展示自己的天氣日記中有特色的一部分動腦筋。教師角色和指導(dǎo)活動：活動1：學(xué)生收集的信息資料是持

35、續(xù)的，每節(jié)課中都要請各小組的學(xué)生進(jìn)行匯報，注重資料的積累，教師進(jìn)行指導(dǎo)資料的歸類。另外也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息資料的使用，交流。在交流信息，分享信息中獲得更多的知識。活動2：將各小組設(shè)計的小小氣象臺樣圖，在組與組之間進(jìn)行交流并確定評價標(biāo)準(zhǔn)，再請各小組根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對樣圖進(jìn)行修改并著手進(jìn)行根據(jù)樣圖的材料準(zhǔn)備。老師也可以參加小小氣象臺的設(shè)計與制作，讓學(xué)生學(xué)得更有興趣。教師也可以提供一些資料。(有趣的數(shù)字、小小氣象臺標(biāo)志等)（參見天氣資料包）對于能將自己的天氣日記有特色的內(nèi)容考慮進(jìn)小小氣象臺的想法加以肯定，鼓勵他積極行動起來，爭取下節(jié)課中體現(xiàn)出來。第二課時 學(xué)生角色和學(xué)習(xí)活動： 活動1：參照樣圖和準(zhǔn)備的材料

36、進(jìn)行小小氣象臺的制作，記錄下制作過程中的情況，例如設(shè)想很好，但在實際制作過程中沒有辦法完成，如何調(diào)整內(nèi)容進(jìn)行修改完成的?；顒?：組間設(shè)計的作品展示，各小組參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點評，并為能推薦到校園的一角建立天氣預(yù)報臺出金點子。教師角色和指導(dǎo)活動：活動1：可以組織學(xué)生將準(zhǔn)備的材料向大家做個介紹，從而讓學(xué)生意識到準(zhǔn)備工作的充分也為完成任務(wù)打下很好的基礎(chǔ)。若有學(xué)生將自己收集到的氣象小知識融入到小小氣象臺站臺中教師就要抓住學(xué)生準(zhǔn)備的材料大做文章，使制作作品的課不成為勞動技術(shù)課。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，收集到的信息可以好好地利用?；顒?：完成的作品在展評的過程中，讓各小組參照評比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點評，也提醒學(xué)生在完成作品的過程中也是評比的內(nèi)容。在先前可能設(shè)計作品時定為：美觀、醒目等評價標(biāo)準(zhǔn)。一旦作品制作出來，評價標(biāo)準(zhǔn)也就有了相應(yīng)的增加：例如每天要變動數(shù)據(jù)，要考慮操作的簡便。另外一個環(huán)節(jié)就是當(dāng)選出最佳設(shè)計作品的時候，也讓學(xué)生明白，這個作品是全班的成果，不再是小組的成果了，大家積極地投入到為能推薦到校園的一角展示和使用出金點子的活動中去。準(zhǔn)備：下節(jié)課的交流，這這個項目活動中我的收獲是什么？第三課時：學(xué)生角色和學(xué)習(xí)活