美麗的丹頂鶴第一課時

1、。美麗的丹頂鶴第一課時教學(xué)設(shè)計 陳岑教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課18個生字，會寫田字格里的兩個個生字“論、伴”，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、積累描寫動物外形特點的詞句，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語形容事物。教學(xué)重難點：1、 正確、流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫本課兩個生字。2、 積累描寫動物外形特點的詞語，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語形容事物。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、寫話紙教學(xué)時間：第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1、小朋友們，今天老師給你們帶來一位新朋友，看看它是誰？（出示丹頂鶴圖片）師介紹丹頂鶴：丹頂鶴是一種非常珍稀的鳥類，現(xiàn)在全世界的野生丹頂鶴僅僅剩下1200多只了，它是我國的一

2、級保護動物。 2、第一次見面，丹頂鶴給你留下什么樣的印象？ 3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫美麗的丹頂鶴。 （生跟老師寫課題，齊讀課題） 二、初讀課文，認(rèn)識生字詞 1、學(xué)生自由讀全文 課文里是怎樣寫美麗的丹頂鶴的，（丹頂鶴究竟美麗在哪些方面），你想不想知道？那就趕快讀讀課文！在讀書之前，老師還有一個要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。另外，注意正確的讀書姿勢。 2、認(rèn)讀生字詞 看到小朋友讀書這么認(rèn)真，課文里的詞語寶寶也想和你們見見面呢！瞧，它們來啦！ A、帶拼音讀（自讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀） B、去掉一類生字拼音再讀（同桌互讀，開火車讀，男女生賽讀） 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫字

3、： 論 伴 教師范寫，學(xué)生書空。 學(xué)生描紅，臨寫。 教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿和握筆姿勢。 4、再讀課文 認(rèn)識了詞語朋友，我們再來讀讀課文，相信你一定能把課文讀得更流利！ 5、檢查讀課文 誰愿意把課文讀給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，聽他們是否能把課文讀得正確、流利。 三、精讀課文1、2自然段 1、精讀第1自然段 （1）學(xué)生自由讀，提出問題，相機板書 小朋友們快看，美麗的丹頂鶴向我們飛來了！大聲讀讀第1自然段，看你有沒有什么不懂的詞語。 （2）再讀思考 讀書是解決問題的好辦法，請你再讀一讀，想一想，看你能不能弄懂這些詞的意思。讀課文的時候你是不是注意了這幾個詞語？（可以用課件出示：一群群、遙遠、唱著

4、嘹亮的歌兒。） （3）交流對生詞的理解 （“一群群”：很多很多；“遙遠”：很遠很遠；“唱著嘹亮的歌兒”：不說“鳴叫著”，說明作者很喜歡丹頂鶴，丹頂鶴像人一樣會唱歌。） （4）指導(dǎo)讀 指名讀。注意學(xué)生是不是能把“一群群”、“遙遠”、“唱著”、“嘹亮”讀的語音重一些，“歌兒”讀的語音輕一些。（“歌兒”：讀ger，音節(jié)末尾是a,o,e的，韻母直接卷舌。指導(dǎo)學(xué)生讀正確。像“方格兒”、“小車兒”。） 課文你已經(jīng)讀懂了，能不能把它讀好呢？（自由讀，齊讀） 2、精讀第2自然段 （1）學(xué)生自由讀 丹頂鶴到底美在哪兒呢？讀讀第2自然段，邊讀邊對照課本上的插圖看一看。 （2）誰來說說丹頂鶴美在哪兒？ （學(xué)生能說出

5、丹頂鶴顏色的美麗。“潔白”：很白；“黑”；“鮮紅鮮紅”。） 指導(dǎo)理解“而”、“卻”的意思：前一句說“丹頂鶴有著一身潔白的羽毛”，后面說“脖子和翅膀邊兒是黑的”，說話拐了個彎兒，所以用了“而”、“卻”。 指導(dǎo)讀“邊兒”：讀bianr，韻尾是n的，丟掉韻尾，主要元音卷舌。像“筆尖兒”、“一點兒”。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀幾遍。 指導(dǎo)理解“翅膀邊兒”與“翅膀邊”的區(qū)別：“翅膀邊”是指翅膀的邊上，“翅膀邊兒”是說翅膀邊上很細小的一條線。 （3）理解“嵌著”的意思。 丹頂鶴的頭上長著一簇紅色的羽毛，課文是怎么寫的？讀一讀。（齊讀） “鮮紅鮮紅”連用了兩個，去掉一個可以嗎？（就是“很紅很紅”，紅的很鮮艷，很有光澤）

6、?！暗ぁ笔裁匆馑?？（紅）“頂”什么意思？（頭頂，頭的最上面） 這么一寫丹頂鶴的樣子就顯得栩栩如生了，非常的生動、形象。再讀一讀，想象一下這樣寫是多么的美麗呀。 見過寶石嗎？是什么樣子的？ 看圖：丹頂鶴的頭頂就像有一顆閃閃發(fā)亮的紅寶石，緊緊地卡在上面，這就叫“嵌著”。 指導(dǎo)讀“怪不得”：怎么讀？（指名讀）要讀出恍然大悟、一下子明白了的語氣。讀“怪不得”，聲調(diào)要先高后低。 指名讀，可以2-3人。讀出感情來，看誰讀得好。 （4）課文里是用哪些表示顏色的詞來寫丹頂鶴的？ 是呀，丹頂鶴身上的顏色真是太美了?。ò鍟侯伾溃?（5）指導(dǎo)讀 再看圖：丹頂鶴的羽毛白中有黑，黑白分明，而頭頂?shù)囊荒t把丹頂鶴襯托

7、得更加美麗。下面我們都來練習(xí)讀讀這段，看誰能把丹頂鶴的美讀出來。 （6）現(xiàn)在你知道丹頂鶴的“丹”是什么意思了嗎？出示古詩積累：隨堂進行寫話練習(xí)（小燕子) （7）指導(dǎo)背誦 四、結(jié)語 小朋友們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了丹頂鶴的顏色非常美麗，那樣的潔白，那樣的黑白分明，那樣的鮮紅鮮紅，美的讓人一眼就可以把它和別的鶴區(qū)別出來。丹頂鶴是鶴類中顏色最鮮艷、最亮麗的一個，它還是最高貴、最高雅的一個。想要更好地認(rèn)識丹頂鶴，小朋友們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。今天的課就上到這里，小朋友們再見。作業(yè)設(shè)計：完成習(xí)字冊上兩個生字的書寫“論、伴”。教學(xué)反思：美麗的丹頂鶴是一篇描寫丹頂鶴的文質(zhì)兼美的散文，圖文并茂，語言優(yōu)美，栩栩如

8、生地描繪了丹頂鶴美麗的色彩、修長的外形、高雅的姿態(tài)，以及它們每年冬天飛到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，讓人們感到丹頂鶴十分逗人喜愛。在仔細研究教材后，我確立了本課時的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識綠線中的10個生字，學(xué)會本課田字格里的兩個生字“論、伴”，通過課文第二自然段的學(xué)習(xí)能感受到丹頂鶴的色彩美。會用“而卻”介紹丹頂鶴的樣子。理解并積累鮮紅鮮紅、無憂無慮等詞語。 為達成這些教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我結(jié)合圖片、文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴色彩的美麗。例如第一自然段的學(xué)習(xí)落在讀上，通過朗讀，進行師生交流，尊重孩子的個體體驗，說一說作者哪些詞語用得好，并說出自己的理由，課堂上孩子們都能侃侃而談。重點段落第二自然段引導(dǎo)學(xué)生圍繞“作者描寫了丹頂鶴的哪些部位？”、“丹頂鶴顏色美在哪里?”這兩個問題認(rèn)真聽老師讀故事，并充分的結(jié)合圖片理解“丹”的意思，學(xué)生能根據(jù)老師的提示詞講出丹頂鶴的樣子，學(xué)完之后拓展和丹頂鶴有關(guān)的兩首古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受一下詩人眼中的丹頂鶴又是怎樣的。