小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)研究

1、    小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)研究    寇紅霞【摘 要】 作文在小學(xué)語文教學(xué)中作用極大，一方面作文在試卷中有較大比例，學(xué)生學(xué)好作文可以應(yīng)對考試，另一方方面是最重要的，小學(xué)生學(xué)好作文表達能力、語言運用等能力都能提升，教師們在進行作文教學(xué)是時不斷的探究教學(xué)方法，其中層遞式教學(xué)方法在作文教學(xué)中獲得教師們的認(rèn)同?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；層遞式教學(xué)g62.33 a 2095-3089（2017）16-0-01教師們了解作文教學(xué)的重要性，但是實際的教學(xué)中還是有各種問題的出現(xiàn)，這些問題對小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙。作文學(xué)習(xí)對小學(xué)生又很重要，因此如何進行

2、有效的作文教學(xué)是擺在小學(xué)語文教師前面的重要問題。層遞式教學(xué)被提出后，教師們嘗試將其運用到教學(xué)中，那么對于作文教學(xué)同樣適用，本文筆者以案例為依托進行分析，探究層遞式教學(xué)在作文教學(xué)中的運用。一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀筆者在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生將作文看成一種負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時沒有興趣，并且不愿意寫作。這些問題導(dǎo)致了作文教學(xué)現(xiàn)狀的不樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1、學(xué)生方面小學(xué)生年齡小，思維能力不強，因此在面對長篇的作文時會因為自己沒有思路而排斥，一些學(xué)生會去寫作文，但是寫一寫就會發(fā)現(xiàn)自己沒有什么可寫的內(nèi)容了，逐漸就失去學(xué)習(xí)作文的興趣了。但是作文一般有字?jǐn)?shù)要求，因此造成了一些學(xué)生不能完成作文，或者即

3、使完成了，作文會因為湊字?jǐn)?shù)，導(dǎo)致作文沒有內(nèi)涵，變成了流水賬。筆者曾看到四年級學(xué)生寫了這樣的內(nèi)容，在奶奶家的菜園里采摘，我摘了豆角、黃瓜.這名學(xué)生例舉了10多種蔬菜的名稱，下文中又寫到了一些花朵，這名學(xué)生寫了有紅色的、黃色的.，又列舉了10多種顏色，作文幾乎沒有有價值的內(nèi)容。2、教師方面許多教師在進行作文教學(xué)時一般會給學(xué)生的大量的寫作時間，只簡單的進行作文的講解，雖然給學(xué)生的寫作時間很多，但是學(xué)生還是不會寫，給學(xué)生的時間就起不到任何作用。還有一些教師會給學(xué)生講解，但在進行講解時，多會講解作文的結(jié)構(gòu)，例如開頭點題，中間內(nèi)容描寫細(xì)致、結(jié)尾扣題，學(xué)生在這樣的教學(xué)中知道了作文的結(jié)構(gòu)，但是寫作時，卻只知道

4、結(jié)構(gòu)，在寫作時還是寫不好，這也可以看出，在作文教學(xué)時，教學(xué)方法很重要。二、層遞式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略層遞式是一種層層遞進的方法，筆者以自己曾進行過的教學(xué)實例展開分析。1、培養(yǎng)興趣上文已經(jīng)分析了，小學(xué)生不喜歡作文一方面是因為作文較難，更多的是因為沒有興趣，所以在教學(xué)時教師需要激起學(xué)生興趣。小學(xué)生一般會因為沒有思路所以沒有興趣，那么教師在教學(xué)時可以用一些有趣的范文來激發(fā)學(xué)生興趣，筆者曾經(jīng)在進行節(jié)日作文的教學(xué)時，給學(xué)生讀了一篇關(guān)于豆腐節(jié)的范文，這篇范文中講了我國一個地區(qū)的有趣豆腐節(jié)，學(xué)生沒有聽說過這個節(jié)日，所以很感興趣，認(rèn)真聽范文，筆者在讀完范文后，讓學(xué)生們來說一說豆腐節(jié)中的趣事，學(xué)生們爭

5、先恐后的回答，他們的興趣被激發(fā)出來。筆者又請學(xué)生們來分析豆腐節(jié)都寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生通過分析得出，豆腐節(jié)寫了由來、吃的食物、進行的活動、人們的心情，學(xué)生們在這個過程中就知道了在寫節(jié)日時可以從哪些方面寫，學(xué)生在寫作時擁有了寫作方向，再進行寫作時就輕松多了。2、字詞句段篇的積累對于小學(xué)生而言，作文的基礎(chǔ)是語文知識儲備的積累。因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行積累學(xué)習(xí)。而寫作素材的積累也得有一個循序漸進的層遞順序，那就是字、詞、句、段、篇。教師在授課過程中可以將一些不在課本大綱范圍內(nèi)并且在寫作中會經(jīng)常用到的字詞講解分享給學(xué)生，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和記憶。當(dāng)學(xué)生在字詞方面有一定的積累時，教師可以在教學(xué)中引

6、導(dǎo)學(xué)生將一些好句好段進行積累學(xué)習(xí)。例如當(dāng)講到一些古詩時，教師可以將作者的其他名篇作為課外作業(yè)讓學(xué)生積累背誦，同時在講到一些富含哲理的文章時，教師也可以將其中的好句好段標(biāo)注出來，讓學(xué)生著重學(xué)習(xí)。最后就是整篇的作文素材積累了。教師在教學(xué)中要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，并給學(xué)生推薦一些經(jīng)典作品，讓學(xué)生在經(jīng)典文章的閱讀中積累有價值的作文素材。3、生活感悟能力的升華作文中需要有情感的表達，就像人一樣有了感情才有靈魂，小學(xué)生作文中缺乏感情是一種常態(tài)，因此教師要在教學(xué)中需要讓學(xué)生能在作文中表達自己的情感。這樣學(xué)生的作文才擁有了靈魂。學(xué)生們已經(jīng)積累了一些素材，那么在寫作時就有了內(nèi)容，這時教師引導(dǎo)學(xué)生在作文中加入情感

7、水到渠成。筆者在進行服務(wù)類人員辛苦類作文的教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生進行情感的升華。首先筆者請學(xué)生們尋找關(guān)于一些這類人群的感人事跡，讓學(xué)生在班級中進行分享。這樣學(xué)生們在心中就形成了一定的感情思想，筆者并沒有急于讓學(xué)生去寫作，讓學(xué)生去觀察現(xiàn)實中的情況。在放學(xué)后請學(xué)生去看環(huán)衛(wèi)工、保安、清潔工等工作的情況感受他們的不容易，這樣學(xué)生再進行寫作就能表達出真情實感。4、寫作技巧的運用在語文寫作中，除了需要學(xué)生具有一定的文字與情感的積累，還需要學(xué)生掌握一定的寫作技巧。寫作技巧就好比華麗的外衣，有了華麗的外衣才可以讓作文看起來更為完美。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧，可以從以下幾個方面進行提升。首先對于一篇作文來說，題目很重要，好的題目能吸引眼球，使人眼前一亮，因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的標(biāo)題來進行作文。其次在寫作教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有效運用積累的好詞好句，通過引用名言警句等讓文章顯得更為豐滿有內(nèi)涵。再次在日常語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重講解語文的修辭手法，并引導(dǎo)學(xué)生善于用修辭行文，因為修辭可以讓文章更加生動形象。三、總結(jié)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的好，對其它課程的學(xué)習(xí)有助益，并且還有助于學(xué)生解答語文中的閱讀題，教師采用這種層遞式教學(xué)方法，讓學(xué)生的作文能力一步步提升，使學(xué)生不再懼怕寫作。最終學(xué)生寫作能力提升的同時，其它能力也能隨之提升。參考文獻：1小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞