小學(xué)語文聽課記錄范文匯編教學(xué)文案

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)語文聽課記錄一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) （齊讀課題）二、復(fù)習(xí)舊知：1、 這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎？ （釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）2、 回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學(xué)生回答， 教師板書 “釣魚 ”、“放魚 ”）三、進(jìn)入新課：第一板塊：1、 由學(xué)生的回答開始， 教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？2、 引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：A、（出示課件：湯姆 美國著名建筑設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的作品多次獲得國際大獎(jiǎng)， 日前）他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓他放掉表示感謝）我們就來看看這位設(shè)計(jì)師B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀）3、 讀書交流

2、：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）1) 課文寫2) 我感受到這里景色很美；3)你知道漣漪是什么意思 （教師不經(jīng)意的隨便問） ，我們把 “漣漪 ”可以讀得再美一些，齊讀 “漣漪 ”這一句；4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。5) 我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。6) 引導(dǎo)讀： “哇！一條他從未見過的大鱸魚 ”（三人）7) 此時(shí)，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。 （學(xué)生讀書）A. 出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！ ”“為什么？ ”湯姆很不情愿

3、地嚷起來。B. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語： A、分角色； B、抓重點(diǎn)詞語；C. 湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？D. 湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？）E. 介紹“規(guī)定 ”，問： “知道了嗎？ ”F. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語氣（斬釘截鐵） ：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。 ”先分別指讀，接著邀請(qǐng)男子漢齊讀；G. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用 “不管 都 ”說說生活中的事情。 （學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)）四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。第二板塊：五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)

4、定?！保R讀）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除六、引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文， 其他學(xué)生做評(píng)委（第五小節(jié)開始 “規(guī)定”）引導(dǎo)學(xué)生提建議：讀得怎么樣？七、出示沒有提示語的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的建議 “用起來 ”；八、提出新的要求： “加入動(dòng)作、表情、道具 ”增強(qiáng)表達(dá)效果；出示課件配合，師生配合九、爸爸和小湯姆爭(zhēng)論的結(jié)果如何？此時(shí)的心情如何？（邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答）第三板塊：十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔 ”過渡到下文。十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙）十二、引導(dǎo)學(xué)生讀 “最后一節(jié) ”。十三、教師總結(jié)全文，出示課件： “轉(zhuǎn)眼間 不出所料 道德只是個(gè)很簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難 34 年前的那個(gè)月光如水的夜晚 ”十四、同學(xué)們， 出示課件： “是取失去的是