九年級物理期末考試試卷分析

1、九年級物理第一學(xué)期期末中考試試卷分析一、試卷分析：本套試題共四大題，二十七個小題，選擇題24分，填空題26分，實驗題30分，計算題20分。內(nèi)容比較符合物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第十三章到第十七章的主要知識點。試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。 試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進(jìn)行深入的思考和探討。 二、成績分析： 九年級一班成績: 優(yōu)

2、秀人數(shù)：11人 及格人數(shù)：18 人 平均分：63.89 九年級二班成績： 優(yōu)秀人數(shù)：10人 及格人數(shù)：21人 平均分：62.5 九年級三班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：8人 及格人數(shù)：18 人 平均分：59.67 九年級四班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：10人 及格人數(shù)：25 人 平均分：67.05 九年級五班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：12人 及格人數(shù)：19 人 平均分：59 九年級六班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：17人 及格人數(shù)：27 人 平均分：68.78從6個班的成績來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分還算理想。這除了有客觀因素的影響外（在學(xué)生錯誤原因里分析），也反映了學(xué)生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本

3、掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應(yīng)變能力。 在這四個班中最高分99分，最低分只有17分，這表明了學(xué)生的成績兩級分化的問題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個非常嚴(yán)峻的問題。 3、 錯誤原因分析 1.選擇題：1） 分值：24分 2） 得分情況：較好3） 錯誤原因分析：錯誤主要出現(xiàn)在填空題的第五、十題中。涉及到的物理知識有：比熱容、熱值以及電路中電流表和電壓表的使用方法。2.填空題：1)分值：30分2)得分率：較差3)錯誤原因分析：同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢靠。 3作圖與實驗探究： 第三道實驗題學(xué)生不能從物理現(xiàn)象中提煉出物理問題和物理

4、知識，語言拉雜，錯誤較多。 4，綜合應(yīng)用計算題： 綜合應(yīng)用題第二題是學(xué)生失分最多的一題，四個班級學(xué)生僅有一半人答對此題，其中答對的學(xué)生中不排除有部分學(xué)生是蒙對的，而不是真正的理解。 綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應(yīng)變的能力。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實際的問題。 四、方法和措施：1、抓好課堂教學(xué)課堂四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑

5、，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動學(xué)生思維，如何對知識進(jìn)行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認(rèn)真細(xì)致的備課。2、做好課外輔導(dǎo)：根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時對知識進(jìn)行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，對學(xué)生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標(biāo)給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。3、注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)：當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。4、加強學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識解決實際問題的試題較多，而學(xué)生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準(zhǔn)確把握問題的實質(zhì)，在敘述的時候就無法表達(dá)準(zhǔn)確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓(xùn)練，