2022年2022年歸園田居說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載歸園田居（其三） 說課稿一.說教材（一）教材的位置及作用歸園田居 （其三）選自人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)其次單元；本單元要留意懂得作者對(duì)生活的感受,感悟語文和生活的聯(lián)系, 培育良好的觀看習(xí)慣和閱讀愛好,同時(shí)領(lǐng)會(huì)“一切景語皆情語”這一文學(xué) 思想,學(xué)會(huì)從景物描寫中讀出作者的情感；歸園田居 在陶淵明的詩歌中占有特別重要的位置,對(duì)于幫忙同學(xué)明白陶淵明的詩風(fēng)和情感都具有重要作用；第一, 從教材的編排上看,他的其他詩文在中學(xué)語文教材中仍會(huì)顯現(xiàn),如飲酒.五柳先生傳等,加之陶淵明的詩風(fēng)對(duì)后世影響極大,特殊為以王維,孟 浩然為代表的山水田園詩派,與陶詩風(fēng)格一脈相承

2、,而王.孟二人的 詩歌作品在中學(xué)教材中也多次顯現(xiàn)；所以,幫忙同學(xué)讀懂本詩,教會(huì) 他們賞析陶淵明詩歌的方法就顯得尤為重要；其次,從這首詩歌本身來看,陶淵明詩風(fēng)中的淳樸自然.意境醇美在此詩中表現(xiàn)突出,字句 淺顯而頗有樂趣,可借此引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好并借機(jī)作進(jìn)一步拓展；（二）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課教材的位置和作用,依據(jù)新課標(biāo)中 “知.過.情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)問和才能目標(biāo)1.品嘗語言,明白陶淵明詩歌的語言特色（平淡自然）；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2.能流暢.有感情的朗讀詩歌；3.培育同學(xué)鑒賞田園詩的才能；過程和方法目標(biāo)1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

3、,讓同學(xué)充分體會(huì)詩歌特有的節(jié)湊及韻律,在反復(fù)誦讀中懂得詩意,感悟詩境；2.分析詩中的景物描寫,品嘗情形交融的意境,賞析作品的意境美；情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)陶淵明的田園詩平淡自然, 情真意醇, 可以激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛,陶冶他們的情操,豐富文化積存；（三）教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)依據(jù)本首詩以景傳情, 情形交融的寫作特點(diǎn)以及品嘗語言, 有感情的朗讀詩歌的學(xué)問與才能目標(biāo), 我將本詩教學(xué)重點(diǎn)確定為： 體會(huì)詩歌的內(nèi)涵和語言特色, 培育同學(xué)誦讀詩歌的良好習(xí)慣； 教學(xué)難點(diǎn)確定為：培育同學(xué)鑒賞陶淵明田園詩的才能,體會(huì)詩人的思想感情；二.說教法和學(xué)法 一 說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)成效事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一

4、；仍有針對(duì)中學(xué)同學(xué)記憶力強(qiáng),慣于快讀的階段特點(diǎn),我采納的 教法為：1.誦讀教學(xué)法：通過讓同學(xué)誦讀,把握其節(jié)奏韻律,逐步加深精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載他們對(duì)詩意的懂得；2.點(diǎn)撥教學(xué)法：抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥,以點(diǎn)帶面,以利于同學(xué)對(duì)詩歌的整體懂得；如對(duì)歸園田居中“但使愿無違”的“愿”進(jìn)行點(diǎn)撥；（二）說學(xué)法 “教為為了不教”,教法的根本為讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有把“學(xué)法”教給同學(xué),才能達(dá)到不教, 正所謂“授之以漁, 就終身受用無窮” ；所以同學(xué)的詳細(xì)學(xué)法為：1.反復(fù)朗讀法：朗讀,特殊為有感情的朗讀,它具有喚起形象, 表達(dá)情感,加強(qiáng)懂得,訓(xùn)練思維等多種功能,歸園田居（其三

5、）為一篇雋永精致的古詩, 同學(xué)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上可以更好的懂得本詩內(nèi)容,感受美麗的意境；2.想象法：愛因斯坦曾說,“想象力比學(xué)問更重要,由于學(xué)問為有限的, 而想象力概括著世界上的一切, 并且為學(xué)問進(jìn)化的源泉” ；所以, 我會(huì)讓同學(xué)充分綻開想象的翅膀,想象本詩中詩人在田間辛勤 耕種,但卻怡然得意的畫面；3.自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方法：針對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,我實(shí)行讓同學(xué)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式,培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新才能；三 .說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo), 解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下

6、載備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)綻開； 這七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣, 層層深化,相輔相成：（一）導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語為以師生對(duì)話的方式綻開,這樣會(huì)排除同學(xué)上課開頭的緊急感, 激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好； 第一讓同學(xué)們經(jīng)過爭(zhēng)論說說對(duì)陶淵明的明白； 同學(xué)答對(duì)后, 我將挑選一些重要的文句讓全班同學(xué)一起重復(fù)（如“不為五斗米折腰” ）,以此調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性；然后我將補(bǔ)充提示同學(xué)留意陶淵明生活的社會(huì)環(huán)境,他隱居之前的出仕及敘述他“不為五斗米折腰”的典故,為后面的詩歌賞析奠定基礎(chǔ)；（二）初讀詩歌,整體感知老師范讀；全班齊讀,老師正音和指導(dǎo)評(píng)判；（要求同學(xué)在朗讀過程中留意“穢”.“荷”.“長”等字的讀音；此時(shí)同學(xué)大都仍不能懂得詩意,

7、朗讀語氣可能欠佳, 老師提示同學(xué)在下面環(huán)節(jié)留意感受詩歌意境,為讀好詩做預(yù)備； ）（三）再讀詩歌,品嘗詩意1.感知詩意：同學(xué)自讀詩歌時(shí),讓他們?cè)谀X海中想象景物構(gòu)成 的畫面,然后用自己的語言描述出來, 我將抓住同學(xué)表述中的關(guān)鍵詞,把同學(xué)帶入詩句的懂得中；關(guān)鍵詞如下：“南山下”點(diǎn)明地點(diǎn)； “盛”和“稀”寫出野草與豆苗長勢(shì)的對(duì)比,點(diǎn)出鋤草的必要； “晨興”和“帶月”表達(dá)了農(nóng)家生活的艱辛； “草木長”和“夕露”可以讓我們感受到田園的荒蕪.環(huán)境的清精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載幽和夜氣的濕寒；2.懂得情感：“一切景語皆情語” ,我們知道一首好的詩歌都能做到情形交融,由景生情

8、；依據(jù)上一環(huán)節(jié)對(duì)景物的分析,同學(xué)已明白 到陶淵明田園生活的艱辛,那么陶淵明自己的態(tài)度呢？問題提出后, 我將讓同學(xué)從詩句中找出答案； （由答案“但使愿無違” ,進(jìn)一步分析出“愿”字所包含的詩人的思想感情,即不愿同流合污,為保持完整 人格和高潔情操而甘受田間生活的艱辛,并怡然得意；）3.歸納小結(jié)：歸納詩人通過寫田園勞作之景,表現(xiàn)他對(duì)歸隱生活的心中意足的詩歌主旨；（四）三讀詩歌,品嘗語言現(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)明白這首詩的詩意和作者的思想感情,在此基礎(chǔ)上, 我再讓同學(xué)來讀這首詩 （這時(shí)候同學(xué)應(yīng)當(dāng)能帶著愉悅的情感來朗讀）；在此之后,讓同學(xué)來感受一下這首詩的語言；對(duì)此我向同學(xué) 提出了一個(gè)小問題： 陶淵明為一位大詩人

9、, 他的詩句深?yuàn)W難懂嗎？下面我就依據(jù)同學(xué)的回答歸納出陶淵明詩歌的語言風(fēng)格,即平淡自然, 淳樸無華,但富有樂趣美；（五）學(xué)問遷移,才能訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)為簡(jiǎn)潔賞析陶淵明的另外一首名詩飲酒,主要采納的方式為同學(xué)自讀,老師稍加引導(dǎo), 讓同學(xué)說說能表現(xiàn)陶淵 明田園詩特色的一些詩句, 談?wù)勛约旱亩? 然后再分析這首詩的語言特點(diǎn)；只要同學(xué)能結(jié)合前面學(xué)習(xí)的學(xué)問和方法,言之成理即可；這精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載也為同學(xué)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用；（六）總結(jié)經(jīng)過對(duì)以上兩首陶淵明詩歌的學(xué)習(xí),我將引導(dǎo)同學(xué)和我一起總結(jié)陶淵明詩歌的總體的藝術(shù)特色；題材：大多為田園風(fēng)光和田園生活；情感：隱逸.高潔.不與世俗同流合污； 語言：平淡自然,淳樸無華,富有樂趣美；明白了這些, 在以后同學(xué)遇到陶淵明田園詩的時(shí)候,就可以依據(jù)今日學(xué)到的學(xué)問加以賞析；達(dá)到“授之魚,不如授之以漁”的教學(xué)效 果；（七）課后作業(yè)1 .背誦并默寫此詩； （為加強(qiáng)鞏固同學(xué)對(duì)詩意的懂得）2 .課后同學(xué)查找陶淵明歸園田居系列中除課文以外的任意一首,依據(jù)自己的懂得,發(fā)揮想象力,用文字或繪畫把閱讀感受描畫出來；（培育同學(xué)的想象力和制造性