小學二年級語文下冊《四時田園雜興》優(yōu)選教案 四年級四時田園雜興

1、小學二年級語文下冊四時田園雜興優(yōu)選教案 四年級四時田園雜興四時田園雜興是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文下冊四時田園雜興優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!小學二年級語文下冊四時田園雜興優(yōu)選教案一教學目標1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。2.認識8個生字，會寫8個字。3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。教學重點1.認識8個生字，會寫8個字。2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。教學難點感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。教學

2、準備本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關的資料、課件。一、導入：同學們，我們從學前班開始就學了很多古詩，誰愿意背給大家聽?今天，我們再來共同學習一首，題目叫四時田園雜興。播放課文朗讀錄音。介紹作者。(范成大(1126;1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。)二、釋題并初步感知課文(一)釋題：興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?(二)教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來

3、的?(三)指名試讀全詩，引導回答上面問題。三、學習詩文內(nèi)容(一)自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。(二)小組討論，(三)全班交流探究晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。2三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學種瓜，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托

4、出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。(四)引導學生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢!(五)引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)(六)放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導背誦五、總結這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預習下一首詩。七、板書：四時田園雜興(宋)范成大晝耘田辛勤勞動(贊美)夜績麻學種瓜天真可愛(喜愛)小學二

5、年級語文下冊四時田園雜興優(yōu)選教案二教學目標1.學會本課的3個生字。2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。3.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.激發(fā)學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。教學重點1.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。教學過程一、激趣入詩1.了解作者生平2.釋題3.激趣師：古代有許多關于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!二、初讀感知;原境之讀1.師：同學們，首先讀讀這首詩，注意

6、把字音讀準，把詩讀流利。(生自由讀)2.師指名讀并評價(師評價指向：1.字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準的學生領讀生字，學會生字。采用鼓勵表揚的方法。)3.齊讀4.解意師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。5、小組學習，師巡視，可參與其中。6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。師小結：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題

7、。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學們提出的問題.在后面的古詩學習中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。三、精讀領悟;意境之讀1、(過渡)師：有人說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景。到底獨特、迷人在何處呢?同學們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)2、引導學生想象意境，感受田園生活和情趣師：同學們，你們通過桑陰學種瓜還有插圖知道了這首古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情

8、景嗎?想象一下，用自己的話說出來。3.生讀詩，閉眼想象，小組交流4.全班交流重點指導兩幅圖：第一幅圖：全村勞動圖師：他們在干什么?會說些什么呢?學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)第二幅圖：童孫學種瓜圖師：小孩為什么學種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?(指導讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也

9、在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?5.回歸整體師：同學們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快)師總結：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。師范讀(配樂)生指名讀(配樂)生背誦(配樂)四、拓展品讀;心境之讀1.拓展視野，進一步感受(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田

10、園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩鄉(xiāng)村四月，可以借助注釋，說說大意，也可以談談讀后的想法。(課件出示)2.學生交流再全班交流3.總結師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學習中積累更多!五，作業(yè)搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。小學二年級語文下冊四時田園雜興優(yōu)選教案三教學目標1、會認9個生字，會寫8個生字。

11、2、有感情的朗讀、背誦古詩3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領會詩歌的意境.4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。重點、難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。教學準備本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關的資料。第一課時教學目標1、會認9個生字。2、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。教學重難點：認會9個生字，有感情的朗讀。一、導言：一年之中有哪幾個季節(jié)?你能用一首詩來告訴同學們你喜歡哪個季節(jié)嗎?(學生交流)是呀!在一年級的時候我們就學習了有關春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學習一首描寫春天的古詩四時田園雜興，板書課題：

12、四時田園雜興二、新授1、介紹作者你們想不想知道這首詩的作者是誰呢?下面老師簡單介紹一下作者，看誰聽的最認真?介紹作者：范成大(11261193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把詩經(jīng);七月以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結合在一

13、起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩四時田園雜興，是他田園詩的代表作品。還記得我們一年級時學過的古詩夏日嗎?那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧!(學生齊背古詩)2、教師范讀古詩同學們背的真好，下面我們來學習古詩四時田園雜興，請同學們把書端起來，聽老師讀古詩，注意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。(讀毒：晝、夜、各、供、學)3、學生自讀古詩，圈畫并借助拼音認識本課生字請同學們自讀古詩，注意古詩的停頓，并用喜歡的符號圈畫本課要求認識的生字，然后借助拼音認識生字。4、檢查認字情況a、指名認本課生字：雜、晝、耘、績、供、織、傍、桑、陰b、交流識字方法同學們能這么快就認識

14、本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學們交流交流嗎?教師抓住契機總結識字方法：熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績。熟字換偏旁：洪把三點水去掉換上單立人就念供明-陰運-耘職-織哄-供運-耘仇-雜熟字組新字：九+木=雜同學們真棒，交流了這么多識字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認得對。你認為哪個字的字音在讀時要特別注意?雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)c、小組比賽識字d、接力識字：比一比，看誰認得既對又快。e、找朋友：你能給這些字找到一個朋友，組成一個詞語嗎?5、默讀古詩、交流探究請同學們默讀古詩，把你讀懂的說給同學聽聽，好嗎?

15、理解：晝(白天)耘(耕種)績(搓)未解(不懂得)傍(靠近)1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。2、三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學種瓜，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。6、指導背誦古詩我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來?三、拓展(比較兩首古詩)背誦夏日和四時田園雜興，在這兩首古詩里，你都知道了什么?(農(nóng)民伯伯熱愛勞動)四、總結：熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該繼承并發(fā)揚這種美德，在我們的校園或家里應該怎么做呢?誰愿意說說你的想法?板書設計：四時田園雜興宋 范

16、成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。第二課時教學目標：1、會寫8個生字，并且書寫正確美觀。2、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。重難點：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。一、復習導入：指名背古詩誰愿意把古詩背給同學們聽?二、書寫生字我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。學生觀察范字在虛宮格中的位置你認為哪個字在書寫上要特別注意教師重點指導：家、耕、雜(強調(diào)木字底的變形)學生練些評比小小書法家三、練習同學們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準本課出現(xiàn)的詞語。1、讀詞耕耘桑樹雜亂無章豐功偉績陰天當家白晝供認織布a、男女聲比賽讀b、小組賽讀2、讀句子、當我回來的時候，他已經(jīng)睡了。小魚把荷葉當做傘。你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴同學們什么?這樣的多音字很多，你還知道哪些?本課也有這樣的一個多音字，你還記得嗎?強調(diào)供n供應òn供認3、背一背江上漁者【宋】范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。誰愿意讀給同學們聽?小組比賽讀，你能背下來嗎?4、看一