保教知識與能力模擬45

1、 模擬 保教知識與能力模擬 45單項選擇題 第 1 題： 學前兒童掌握的概念主要是 A. 科學概念B. 抽象概念C. 日常生活概念D. 辯證概念 參考答案： C第 2 題： 嬰兒從不會發(fā)出音節(jié)清晰的語音，到能夠?qū)W會越來越多的語音，這 種趨勢稱為 。A. 語音擴展B. 語音模仿C. 語音收縮D. 語音區(qū)分 參考答案： A第 3 題：兒童堅持性開展的關(guān)鍵年齡在 A. 23歲B. 45歲C. 5 6 歲D. 6 7 歲參考答案： B第 4 題： 幼兒園環(huán)境育人的特點不包括 A. 設(shè)置的目的性B. 范圍的彌散性C. 影響的滲透性D. 影響的既定性 參考答案： D第 5 題： 幼兒園教學的主人是A. 幼

2、兒教師B. 園長C. 保育員D. 保健醫(yī)生參考答案： A第 6 題： 西方流行的游戲治療就學派的游戲理論的應用，用于矯治兒童是 神上與行為中的問題。在精A. 復演B. 同化C. 元交際D. 精神分析 參考答案： D第 7 題： 在我國幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位的教育是 A. 社區(qū)中心的幼兒教育B. 流動站幼兒教育C. 學前班教育D. 幼兒園教育 參考答案： D第 8 題：有差異的微笑一般出現(xiàn)在 A. 6 個月B. 7 個月C. 4 個月D. 5 個月參考答案： C第 9 題：“上梁不正下梁歪這句古話告誡家長育兒應遵循 的守那么。A. 尊重兒童B. 做好典范C. 規(guī)矩明確D. 適當回避 參考答案

3、： B第 10 題： 兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作 開展的規(guī)律稱 為 。A. 從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律B. 大小規(guī)律C. 粗細規(guī)律D. 從整體到局部的規(guī)律 參考答案： D第 11 題： 嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當玩具在 眼前消失時， 不愉快情緒也很快消失，這是 。A. 情緒的內(nèi)隱性B. 情緒的依賴性C. 情緒的受感染性D. 情緒的情境性 參考答案： D第 12 題： 幼兒想象的典型形式是 。A. 無意想象B. 有意想象C. 再造想象D. 創(chuàng)造想象 參考答案： A第 13 題： 是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。A. 文化傳遞B. 文化傳

4、播C. 文化選擇D. 文化變遷 參考答案： D第 14 題： 處于根底動作階段。A. 9 歲兒童B. 1 歲兒童C. 5 歲兒童D. 10 歲兒童 參考答案： C第 15 題： 教育理論體系中的一個最根本的思想就是要“把兒童當兒童看A. 夸美紐斯B. 盧梭C. 洛克D. 裴斯泰洛齊 參考答案： B第 16 題： 按引導開展原那么的根本要求，幼兒教師應 。A. 用疑心的眼光看待幼兒B. 用靜態(tài)的眼光看待幼兒C. 用批評的眼光看待幼兒D. 用動態(tài)的眼光看待幼兒 參考答案： D第 17 題： 嬰兒注意人臉主要是注視臉的 。A. 中央B. 邊緣C. 上部D. 下部 參考答案： B第 18 題： “穿衣

5、服、系鞋帶屬于獨立自主性教育中 的根本內(nèi)容A. 生活方面B. 動作方面C. 關(guān)注環(huán)境D. 待人接物參考答案： A第 19 題： 學前期或幼兒期兒童的年齡階段是 A. 01歲B. 13歲C. 36 歲D. 6 12 歲參考答案： C第 20 題： 通過控制翻改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有 規(guī)律性變化， 從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種研究方法稱為A.B.C.D.。測驗法實驗法觀察法調(diào)查法參考答案： B第 21 題：通過 可以使教師和兒童、家長之間的感情得到交流，產(chǎn)生親切感和熟 悉 感。A. 家長學校B. 開放日制度C. 家訪D. 家長會 參考答案： C第 22 題：近代

6、西方教育家 認為，人只有通過感覺的直觀才會獲得深刻的印象 因此 他要求教師在可能的范圍內(nèi)把一切事物盡可能地放在兒童的感官面前。A. 夸美紐斯B. 盧梭C. 洛克D. 福祿貝爾 參考答案： A第 23 題： 一個概念可以從哪四個方面進行分析? A. 概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B. 概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C. 概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D. 概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義 參考答案： A第 24 題： 是第一個系統(tǒng)論述教育心理學的心理學家， 被稱為現(xiàn)代教育心理學之 父A.斯金納B.桑代克C.布魯納D.加涅參考答案： B第 25 題： 是言語表達能力明

7、顯提高的時期A. 67歲B. 23歲C. 5 6 歲D. 4 5 歲 參考答案： C第 26 題： 工業(yè)社會中，學前教育的主要目標是 。A. 不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心開展的教育B. 以開展兒童智力為中心C. 促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面開展D. 為工作的母親照管兒童 參考答案： A第 27 題： “小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴， 該目標屬于幼 兒園教育的 ( ) 。A. 短期目標B. 幼兒園教育目標C. 活動目標D. 中期目標 參考答案： D第 28 題： 學前班是指 ( ) 。A. 兒童上小學前的課程輔導班B. 學齡前12年兒童的教育組織形式C.

8、重點小學入學考試輔導班D. 學齡前兒童的社區(qū)教育組織形式 參考答案： D第 29 題： 同伴關(guān)系的交往，最早 )兒童身上看到。 可以在(A. 6 個月B. 8 個月C. 12 個月D. 15 個月 參考答案： A第 30 題： 成人按照預定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難的心理 過程，這就是 ( ) 。A.意志B. 情感C. 自我意識D. 性格 參考答案： A簡答題第 31 題：簡述小班幼兒身心開展的特點。 參考答案： 我國幼兒園小班幼兒年齡一般為 34 周歲，就總體而言，小班 幼兒在身心 開展上具有以下特點： (1) 動作迅速開展； (2) 幼兒對教師有很 強烈的依 戀感情，并向往得到

9、教師的贊賞和認可； (3) 處于直覺行動思維階 段； (4) 行動容 易受情緒支配； (5) 喜歡模仿，區(qū)分是非的能力較差； (6) 開 始關(guān)注同伴，社會性 得到初步開展； (7) 語言開展快，愛說話； (8) 感知覺發(fā) 展迅速， 觀察力有待開展。第 32 題： 簡述兒童開展的特征。參考答案：兒童的開展包括生理開展和心理開展兩方面。 生理成熟是指兒童個體作 為一 個生物體， 其生理結(jié)構(gòu)和生理機能的開展是一種純粹的生物性演變過程。 個性心 理品質(zhì)的形成和演化過程， 卻是一個以個體的生理成熟為根底， 并與其生理機能的開展混為一體、互為表里的過程。人類作為一種生物體，有 其自身開展變化的 生物學特點

10、，而人類個體的開展變化， 作為生物性個體 與環(huán)境條件相互作用的結(jié) 果，也必然受到人類開展特點的制約， 表現(xiàn)出特有 的規(guī)律性。兒童開展的規(guī)律性， 就是在兒童隨其年齡增長、 身體和心理變 化中普遍存在的特點。 概括而言，兒童開展的特征表現(xiàn)在： (1) 順序性。 在兒童的開展過程中，無論其身體的 開展和心理的開展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定 的順序。例如，兒童身體開展方面，就整 體結(jié)構(gòu)的開展而言， 其順序是頭部 首先得到開展，而后是軀干和四肢的開展， 這也是為什么孩子越小， 其頭 部在身高中比例越大的原因。 兒童開展的順序性使兒 童身心開展成為一種連 續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程。 (2) 不平衡性。不平衡 性是指在

11、連續(xù)不斷的開展過 程中，兒童身心開展的速度并不是完全與時間一致的 勻速運動，在不同的年 齡段，其開展的速度和水平是有明顯差異的。一般認為，新生兒(出生第一年 )與青春期(13歲16歲)，是兒童身心開展的兩個高速開展 期。就兒童開展的 整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。 (3) 階段性。兒童開展的階段性是 指在兒童開展的連續(xù)過程中， 在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些 穩(wěn)定的、共同的 典型特點。這些特點無論從表現(xiàn)方式上、開展速度上，以及開展的結(jié)構(gòu)方面， 與其他階段相比較，都會具有相當不同的特征。這種情況，又被稱 為兒童發(fā) 展的年齡特征。 (4) 個別差異性。兒童開展的個別差異性，是 指在兒童開展 具有

12、整體共同特征的前提下， 個體與整體相比較， 每一具體兒童的 身心發(fā) 展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表 現(xiàn) 在個體開展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差異。 第 33 題：簡述學前兒童判斷開展的趨勢。參考答案：學前兒童判斷開展的趨勢： (1) 判斷形式間接化； (2) 判斷內(nèi)容深入化； (3) 判斷根據(jù)客觀化； (4) 判斷論據(jù)明確化。第 34 題： 如何理解“ 36 歲兒童的無意記憶占優(yōu)勢 ? 參考答案：3 6歲兒童無意記憶占優(yōu)勢表達在： (1) 無意識記效果優(yōu)于有意識記； (2) 由于記憶加工能力的開展，無意識記的效果隨年齡增長麗提高； (3) 幼

13、兒無 意識記是積極認知活動的副產(chǎn)物。第 35 題：簡述學前兒童注意開展的趨勢。 參考答案：學前兒童注意開展的一般趨勢是： (1) 定向性注意的發(fā)生先于選擇性注 意 的發(fā)生。定向性注意的發(fā)生。原始的定向反射是不學而能的生理反響，同時也是最初級的注意。 外來的強烈刺激會引起新生兒暫時停止哭喊或把視線 轉(zhuǎn)向刺激物，就是最初的定向性注意。 兒童大腦皮質(zhì)的逐漸成熟， 是注意 開展的生 理根底。 注意選擇性的發(fā)生開展。 兒童注意的開展主要表現(xiàn)在 注意選擇性的開展。注意的選擇性表現(xiàn)在兒童偏向于對一類刺激注意得多， 而 在同樣情況下， 對另一類刺激注意得少。 選擇性注意在新生兒時期已出現(xiàn)， 其開展表現(xiàn)在兩個方

14、 面：選擇性注意性質(zhì)的變化，以及選擇性注意對象的變 化。 (2) 無意注意的發(fā)生開展早于有意注意的發(fā)生開展。 兒童的注意最初只 有無意注意。定向性注意和嬰兒的選擇性注意都屬于無意注意。 在整個學 前期，兒童無意注意的性質(zhì)和對 象不斷變化，無意注意的穩(wěn)定性不斷增長， 注意對象的范圍不斷擴大。 隨著語言和認識過程有意性的開展，在幼兒期， 有意注意開始開展。有意注意的開展，使 兒童的注意發(fā)生更大變化，同時， 使兒童心理能動性大大增強。論述題第 36 題：論述如何使游戲成為幼兒園的主要活動。 參考答案：要想使游戲成為幼兒園的主要活動， 需要從以下幾個方面入手： (1) 重視 幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)性游

15、戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這 種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。 自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外， 還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、 獨 立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性， 才可能成為自己活動的真正 主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的根本活動。 教師要 充分認識自發(fā)性游 戲?qū)τ變旱闹匾饔?，應準許、支持并鼓勵幼兒進行自發(fā) 性游戲。同時，教師應為幼兒的自發(fā)性游戲創(chuàng)造各種條件， 如提供時間、場 地和材料等，并給予適當?shù)膸椭?(2) 充分利用游戲組織幼兒園各類教育活 動。為了到達幼兒園的 保教目標，促進幼兒身心和諧開展， 教師除讓

16、幼兒 進行各種游戲活動以外， 還要有目的、有方案、有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種 教育活動，如勞動、參觀、上課等。 為了既保證教育的方案性， 又保證游 戲成為幼兒的根本活動， 教師必須充分利用 游戲，組織各類教育教學活動。 (3) 滿足幼兒對多種游戲的需要。幼兒 對游戲的需要是多種多樣的， 他們想 玩各種各樣的游戲， 加上幼兒之間存在著很 大的個體差異， 有的幼兒想玩 角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲， 即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點、 感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、上下 之分，任何一種游戲 都具有其自身獨特的作用。 所以，教師應為幼兒提供各種各 樣的游戲，注意 到幼兒的個體差異，滿足

17、幼兒的需要。第 37 題：分析角色游戲的教育價值，并結(jié)合實際談談教師在組織指導兒童 開展角色游戲時的本卷須知。參考答案：角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心開展的需要而產(chǎn) 生的，通過角色游戲，幼兒生動、創(chuàng)造性地展現(xiàn)現(xiàn)實生活。 (1) 角色游戲的 教育價值 對兒童社會性開展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基 礎(chǔ)上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點， 認識人與人的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色， 開展游 戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。 對兒童情緒開展的價值。 這主要表達在以下幾 個方面：a、在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷

18、。b、在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情緒。C、通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。對兒童認知開展的價值。 兒童對周圍事物的認識是從動手操 作開始的。通過兒童不斷地扮演、 體驗各種角色，他們對社會和周圍環(huán)境事 物的認識也大大加強了。當兒童假裝用 _塊積木代替槍來游戲時，就說明 了他的思維的進步和開展。 (2) 教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意 事項豐富兒童的知識經(jīng)驗。 兒童的生活內(nèi)容越豐富， 知識越多，游戲的 主題和內(nèi)容也就越新穎充實。 尊重兒童的意愿。 角色游戲主題應由兒童 自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。 在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)， 進行 個別教育。根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游

19、戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā) 展。材料分析題 第 38 題： 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他 們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希 望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些 可能會使衣服弄臟的游戲。同 時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥?成長意義不大， 為了不讓孩子輸 在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、 英語、鋼琴等。請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法。 參考答案：兒童的活動，除了日常生活活動外， 主要有游戲、學習和勞動三種根本 形式。 各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的， 幼兒期的主要活動 是游戲。 游 戲活動對兒童心理開展的作用如下： (1) 游戲活動可以促

20、進幼兒 認知能 力的開展。 游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的開展； 游戲活 動有助于幼兒 記憶能力的開展； 游戲有助于幼兒思維能力的開展； 游 戲活動可以促進幼兒 解決問題的能力乃至整個認知能力的提高；游戲有助 于幼兒想象的開展。游戲活動可以促進幼兒情感的開展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。 游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導。 這是因為在游戲活動當中， 幼兒可以 在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦 悶、煩惱、恐 懼等消極情感就可以得到疏導。 (3) 游戲活動可以促進幼兒個 性的開展。 幼兒最喜愛游戲， 在游戲活動中， 他們的心理壓力最小， 對自 己行為的掩飾性也

21、小，因為，他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、 態(tài)度、能力、特長與不 足。在內(nèi)容健康的角色游戲中， 幼兒扮演某一社會角 色， 模仿社會生活中成人的 言談舉止， 體驗著所扮演角色的情感， 遵守著 社會所要求的行為規(guī)那么。 屢次反復 地進行這樣的游戲活動， 幼兒就逐漸把 社會所要求的行為規(guī)那么變?yōu)樽约鹤杂X的行 動，并遷移到現(xiàn)實的生活中。 綜上 所述， 這些父母的做法是不完全正確 的，培養(yǎng)孩子畫畫、 學英語以及彈鋼 琴等方面的技能固然重要， 但是無視和省去 游戲這一重要活動是不正確的。 在兒童的成長過程中， 游戲活動往往都直接或間 接地與學習活動相關(guān)， 一 方面幫助兒童順利愉快地學習知識， 培養(yǎng)技能技巧； 另 一方面也促進兒童