初中化學教學反思匯總

1、初中化學教學反思 匯總在課堂教學中教 師應不斷地創(chuàng)設民主、寬松、和 諧、愉悅、自由、共振的平臺， 讓學 生敢表達、會表達 ; ;給學生自主、自我的空 間，讓學生的個性敢 張揚、能張揚。 以學生 為 本 ， 以學生的 發(fā)展為本 是課堂教學永恒的主 題。下面是小 編為 您整理的初中化學教學反 思匯總，希望 對各位有所幫助。反思是教 師以自己的 職業(yè)活動為思考對象，對自己在 職業(yè)中所做出的行 為以及由此所 產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的 過程。教學反思被 認為是 教師專業(yè)發(fā) 展和自我成 長的核心 因素 。新課程非常 強調(diào)教師的教學反思，按教學的 進程，教學反思分 為教學前、教學中、教 學后三個 階段。在

2、 實際 教學中，我通 過在三個不同 階段對教材的理解、教學目 標的制定、 教學方法的 設計等多方面 進行不斷的思考和更新，使我在理 論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大 提高。一.教學前反思：在教學前 進行反思，能使教學成 為一種自覺的實踐。在以往的教學 經(jīng)驗中，教 師大多 關注教學后的反思，忽 視或不做教學前的反思。其 實教師在教學前 對自己的教案及 設計 思 路進行反思，不 僅是教師對自己教學 設計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的 過程，更是教 師 關注學生，體 現(xiàn)教學 以學生為本 這一理念的 過程。上課前，我認真地對教學思路、教學 方法的 設計 、教學手段的 應用及學生的年 齡特點、在課上可能有的反

3、應做了充分的反思。經(jīng)過課 前的反思與 調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的 認知規(guī)律和心理 特點，從而使學生真正成 為 學習的主體。1 1、興趣：學習興趣是我們教師工作的 動力基礎，要善于培養(yǎng)學生的學 習興趣，不斷 提高 調(diào)節(jié)課 堂氣氛的能力，要敢于和學生 說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、與 化學有關的、無關的。有的學生說水是由 H2H2 和 O2O2 組成的，我說 那壞了，H2H2 和 O2O2 是氣 體喝一口你就 飄忽，喝一杯水是不是就有坐 飛機的感 覺，如果喝的再多可能就會 飛向美國 了。同學 們想，如果在空中點火抽一支煙，什么 結(jié)果? ?”，同學 們吆喝“爆炸”，因為

4、H2H2 和 O2O2 遇火可能 發(fā)生爆炸，我 說那只有唱 “傷心太平洋 ”的份了，學生哈哈大笑。學生要喜 歡這課 ，肯定要先喜 歡老師，如果哪位老 師 很幽默，學生肯定喜 歡 與他交流。 喜歡老師，就會主 動接近老師，肯定會增 強學生學習的信心。受到我校演 講的林老師的啟 發(fā)，我就經(jīng)常對學生說：“你敢不敢喊老 師我愛你，怕什么? ?你是老師的孩子。 ”2 2、激情： 熱愛 所教的學科，要找一種不吐不快的感 覺，找一種與學生分享快 樂的感 覺; ; “用教 師的激情點燃學生學 習的熱情”3 3、契機：抓住每一個教育的契機，不放 過任何一個教育的最佳機會。如：作 為一名 新的任課教師，用最短的時

5、間認識所教的所有學生，晚自 習快下課時不看座次、不看花名 冊認識各位學生，“張三，你很聰明”，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，王五，”實在沒有話說，就 認識你很高興”，利用這短短的 5 5 分鐘，讓學生知道老 師 很了解他們，加強了師生間的聯(lián)系。再如：老師檢查目標作業(yè)時，有的學生自信地說“老師，你看” ，有的則說“沒問題! ! ”， 再看部分沒有做完作業(yè)的同學只有不好意思得份了，老 師則說“很多同學作業(yè)寫得很好， 老師都很鼓舞，一定盡心教好同學 們，你不受鼓舞嗎? ?下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎? ?”4 4、 懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給學生提供閃光的機會，讓學

6、生 告訴學生。如：1010毫升水和 1010 毫升酒精混合體積如何? ?猜一猜，有猜大的，有猜等于的， 有說不知道的，但有許多學生說“小于”，而且還能說的同學們心服口服，一個小問題就能 增強好強心、好奇心，達到激勵學生的目的，同 時培養(yǎng)了學生的學習興趣。再如：下課前 留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學生“老師等待著你的結(jié)果”，往往是當天就有許多 學生在課間圍著老師， “答案是幾 ? ?”我“做的對不對? ?”，熱情特別高。5 5、 規(guī)矩：教師的教學要有特點，形成 規(guī)矩，并且要引導學生盡快適應教師的教法。1課堂新授教學時，爭取當堂內(nèi)容當堂掌握， 讓學生感受到學習的輕松、愉快。最本的辦 法：講完

7、后領學生集體讀一遍、集體背一遍、個 別學生再檢查一遍。課前作業(yè)必檢查， 哪怕寫一個或幾個關 鍵字，也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。習題講評課，要求學生拿起 筆，把題目種的關鍵字、關鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了， 下次再見到類似的題目，眼睛肯定會一亮。教有規(guī)矩，學有方圓。在學生適應老師后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一 種物質(zhì)為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學生較強的主動性。如: :在講化合價時，九年級六班一 名男同學不等老師開口就一邊聚首，一邊對同學說“老師肯定要問誰把化合價標在題目上”， 真是說道黃老師的心里去了，很高興，因為學生知道老師要求他們做什么，知道老師喜歡 什

8、么。這樣做的目的就是讓學生適應老師，走在教師的前面，占領學習的主動權，培養(yǎng)學 生動手、動腦的習慣，收到事半功倍的效果。二.教學中反思：在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效 地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以 及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及 時調(diào)整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所 設計的實驗方案，并要求用 實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。同時在教學中根據(jù) 學生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引 導效果，實現(xiàn)學

9、生為主體， 教師為主導的教學理念。在我精心 設計的問題的引導下，學生思路清晰了， 課前預期的目 的基本達到。根據(jù)課堂上的具體情況， 經(jīng)過我適 時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，使學生能 夠結(jié)合 實際高頻率地運用知 識，解決 問題的能力，更好的提高了教學 質(zhì)量和教學效果。三.教學后反思：教學后的反思 -有批判地在行 動結(jié)束后進行反思， 這種反思能使教學 經(jīng)驗理論化。在 課堂教學實踐后及時反思，不 僅能使教師直觀、具體地 總結(jié)教學中的 長處，發(fā)現(xiàn)問題 ，找 出原因及解決 問題 的辦法，再次研究教材和學生、 優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學 經(jīng)驗; ;而且是將 實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高

10、教學水平，使教 師認識能上升 到一個新的理 論高度。我認識 到要善于 處理好教學中知 識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地 創(chuàng)設能引導學生主 動參與的活 動及情境， 讓學生在實踐中學習，才能不斷地激 發(fā)學生的學 習積極性與主 動性， 既培養(yǎng)學生的學 習興 趣，又培養(yǎng)學生思 維能力、想象力和 創(chuàng) 新精神，使每個學生的身心都 能得到充分的 發(fā)展。經(jīng)過一次又一次的反思 -提高-再反思-再提高的 過程，我受益非淺，也更加深刻地 認 識到了在教學中及 時反思的重要性和必要性，它會使我逐 漸形成自我反思的意 識和自我 監(jiān) 控的能力。在今后的教學中，我會通 過不斷地反思來提高自己的教學水平和 創(chuàng)新能力。一、教學方

11、面的 經(jīng)驗1.1.認真研究新教材及各章 節(jié)處 理方法引導學生從日常的生 產(chǎn)、生活入手，以科學探究 為主的學習方式，引 導學生積極主動 地學習，激發(fā)學生學習化學的 興趣，學會用化學的知 識解決生活中的 問題。2.2.深化 課堂教學的改革：在教學中重 視和加 強基 礎知識和基本技能的教學，加 強化學 用語和實驗基本技能的教學，扎扎 實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的 閱讀時間 。針 對不同的學生 設計不同的題目，有意 識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量 讓 大多數(shù)的學生參與到 課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板 書，發(fā)表自己的 觀點，動手操 作。在 課堂教學中采取多 樣化的教學手段，使

12、化學 實驗 教學情景集色彩、 圖像、聲音、 動 感等多種特點于一身 , ,使學生有置身于真 實情景之感，達到良好的效果。3.3.密切聯(lián)系社會生活 實際，抓好知識的應用：近年來 對環(huán)保、能源等社會 熱點的考查 力度逐步加強，這就要求教學要突破 單純灌輸課本知識的限制， 讓學生有時間閱讀課 外科 學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學 視覺去觀察問題和分析 問題。4.4.注重與學生的情感交流： 雖然學生是學 習的主體但他 們很需要得到老 師 的鼓勵，因 此我密切關注每位學生的學 習狀態(tài)，多與學生 談心，當他 們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他 們; ;當 他們退步時我找他們個別談心，幫助他 們找出原因。在

13、 課堂上盡量地挖掘每個學生的特 長 加以稱 贊，激勵他 們喜 歡 上化學。、教學方面的不足教育工作，是一 項常做常新、永無止境的工作。社會在 發(fā)展，時代在前 進，學生的特 點和問題也在發(fā)生著不斷的 變化。作 為有責任感的教育工作者，我必 須以高度的敏感性和 自覺性，及時發(fā)現(xiàn) 、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新 問題，掌握其特點、 發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡 職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本 過關了，奏效了，才能使教 學效果上去。 對于教學方面，我主要從以下幾點入手， (1)(1) ：總體把握教學要點，如 該學 年， 該學期有哪些知 識點，重點是什么， 難點是什么， 這樣 在平常教學中才有

14、目 標。第 (2)(2) ：注意和學生一起探索各種 題型，我發(fā)現(xiàn) 學生都有探求未知的特點，只要勾起他 們的 求知欲與 興趣，學 習勁頭 就上來了。 (3)(3) ：每節(jié)新課后注意反 饋，主要作 業(yè)與小 測中發(fā)現(xiàn) 學生掌握知 識的不足之 處，及時加以訂正。以上幾點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班 實際情況 綜合運用，才可能有一定效果。多媒體環(huán)境為實驗 探究性教學的開展提供了有利條件，它不 僅可以創(chuàng)設探究情境，提 供豐富的主 題資源，改善學 習環(huán)境，滿足學生進行自主學 習的各種需求，同 時還可以為學 生表達思想、 觀點提供交流工具。本 節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學生的學 習營造了有利的 空間，同 時

15、，也收 獲了許多驚喜。驚喜一：精心 設計實驗 ，增 強了學生的參與度課的開始，首先播放了一段 視頻，讓學生以小偵探的身份去 死狗洞之 謎 ，并通過實 驗的方式去取 證，來證明自己的猜想。在 這個過程中，老 師一共設計了七了實驗，實驗的 材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身 邊的物質(zhì); ;實驗報 告圖文并 茂，通 過大屏幕展示后一目了然 ; ;實驗操作簡單易行， 現(xiàn)象明顯; ;實驗結(jié)論環(huán)環(huán) 相扣。可以 看出，大多數(shù)學生 處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實驗，并能根據(jù) 實驗現(xiàn)象及時做 出分析和判斷，整堂 課在積極、有序、和 諧地進行。學生真正成 為了主 動學習的參與者， 而不

16、是被 動學 習的接受者。驚喜二： 設置探究 問題 ，拓展了學生的思 維空間本節(jié)課，我設計了如下的 問題：二氧化碳的密度是怎 樣的? ?你如何設計一個實驗證明你的猜想 ? ?2礦 泉水瓶 變癟 的原因，除了二氧化碳能溶于水之外， 還有沒有其它原因 ? ?3使紫色石蕊 試液變紅的物質(zhì)都有什么 ? ?如何通過實驗證 明你的說法? ?4如何檢驗菜窖的安全性 ? ?如不安全， 請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做 ? ?這些問題的設計， 為學生的學習創(chuàng)設 了一個 寬松、開放、自我、探究的學 習空 間，使學生思 維的敏捷性得到 釋放，思 維的深度和廣度得到 發(fā)展，同 時，也激 發(fā)了學生的探究意 識和探究精神，很多同學

17、的回答出乎老 師 的想象。如有的同學 將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方 來證明二氧化碳的密度比空氣大。 還有的同學 設計出 將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反 應 并放生成氧氣的物 質(zhì) 來減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想， 這些驚喜來自于教學中不 給學生 罩玻璃罩 ，讓他們自由跳的 結(jié)果吧。驚喜三：開放的作 業(yè)，調(diào)動了學生 積極性作業(yè)的第一道 題，是使學生在 課上學習的基礎上，通 過主題資源網(wǎng)和其它途徑 進一步 學習二氧化碳的用途， 評析二氧化碳的功與 過。第二道作 業(yè)題 ，是讓學生將抽象化的 東西 應用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性 質(zhì)的完善， 又是對它的復現(xiàn)，也有助于加深 對二氧化碳性 質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結(jié)論解決實 際問題的能力; ;兩道題均為開放的彈性的作業(yè)