2022年《浮力》說課稿--主題教研

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載挑選主題的緣由1. 近年來考試中月考.會考.中考簡答題和運算. 必考題型題,分值較高,并有嚴(yán)格地評分標(biāo)準(zhǔn)；在閱卷過程中答題不規(guī)范.書寫不正確嚴(yán)峻影響考生成果；2. 規(guī)范書寫除了培育同學(xué)書寫才能之外,仍可以使他們養(yǎng)成思路清楚有條理的思維習(xí)慣；3. 良好的規(guī)范書寫習(xí)慣不僅對自己的學(xué)習(xí)大有幫忙,對閱卷老師來講也為一種視覺上美的享受；由此可見養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣對提高同學(xué)物理成果非常必要,同時也對其他學(xué)科在規(guī)范書寫上有潛移默化的影響；說課內(nèi)容 ：浮力一.教材分析（一） .教材的位置和作用本節(jié)為新課改人教版八年級第十章第一節(jié)的內(nèi)容,主要敘述浮力的定義.方向

2、,產(chǎn)生緣由以及打算浮力大小的因素；為在前幾節(jié)所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體 的壓強.壓力.二力平穩(wěn)等學(xué)問來明白浮力產(chǎn)生的緣由而綻開的；同時為對密度. 力.壓強等學(xué)問的深化；這些內(nèi)容都涉及到對各個公式的運用和大量的運算,而且 為每次月考的運算題中必考內(nèi)容,對討論我的主題起到示范作用；（二） . 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)問目標(biāo)：（ 1）明白浮力的方向.施力物體.浮力的單位（ 2）明白浮力產(chǎn)生的緣由和影響浮力的大小因素；（ 3）懂得浮力的大小等于什么即阿基米德原理2.才能目標(biāo)：探究浸沒在水中物體受到浮力的試驗,進一步學(xué)習(xí)探究的方法,學(xué)會用差量法運算浮力；通過習(xí)題進一步提高同學(xué)的對學(xué)問的綜合運用才能.排版才能

3、和書寫才能；3.情感態(tài)度與價值觀培育同學(xué)樂于探究生活中物理學(xué)問的愛好,讓他們養(yǎng)成協(xié)作. 探究問題的意識,初步熟悉科學(xué)技術(shù)對社會進展的影響；（三）重點.難點：重點.探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理難點：浮力產(chǎn)生的緣由和探究浮力的大小；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（四）學(xué)情分析八年級的同學(xué),正處于兒童和青少年的過渡期,對自然界的奇怪心越來越強,并表現(xiàn)出劇烈的求知欲；但要把有關(guān)浮力的熟悉從感性提高到理性,又要綜合運用各方面的學(xué)問,如力的測量.重力.二力平穩(wěn).三力的合成.密度.壓力.壓強等學(xué)問,并通過試驗.理論分析和推理判定來歸納獲得新學(xué)問,這對中學(xué)同學(xué)來說為較難

4、的；故在培育探究問題才能和進展抽象思維才能的過程需以一些感性熟悉作為依靠,借助試驗示范或多媒體電教手段,加強直觀性和形象性,以便同學(xué)懂得和把握；另外本人任教班級,雖多數(shù)同學(xué)具有上進心,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,但為由于沒有養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣,在做運算題的時候,多存在如下問題：1. 書寫不規(guī)范.不工整,版面設(shè)計不合理,凌亂.無序；2. 公式用錯如壓強p 與密度 的符號混淆；3. 同一個物理量字母的下角標(biāo)表達前后不統(tǒng)一或用同一個符號表達含義不同的物理量；4. 不按次序代入數(shù)據(jù).數(shù)字之間不用“乘號”.漏寫單位等問題；因此在培育同學(xué)操作.探究.合作才能的同時,仍應(yīng)培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣；浮力這節(jié)課運算與前面所

5、學(xué)學(xué)問聯(lián)系親密,涉及的運算量也比較大,為培育同學(xué)規(guī)范書寫.和進行前后對比的好課；如何開展主題教研主題教研活動的開展對培育老師科研才能無疑供應(yīng)了一個廣大的平臺；讓訓(xùn)練者深化到訓(xùn)練理論與實踐中,將訓(xùn)練理論與實踐相結(jié)合；用所把握的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué),將理論付諸實踐,將主題教研進行升華；為了能夠讓我的主題教研更好的融入到教學(xué)中去,我閱讀了深化主體教研摸索與實踐（周亮主編）.蘇霍姆林斯基給老師的建議 .老師語言藝術(shù)等大量資料；我更加深刻的明白了磨刀不誤砍材功,搞主體教研猶如使用一種提高教學(xué)效率的工具,擁有了這把利刃我信任可以使教學(xué)更加輕松,開心；蘇霍姆林斯基“把基礎(chǔ)學(xué)問保持在同學(xué)的記憶里”對我啟示很大

6、；他曾設(shè)想,我們蓋一座美麗的樓房,可為把墻基打在很不堅固的混凝土上,灰漿不斷地剝離；我們在蓋樓房,可為墻基在裂縫；所以要訂正同學(xué)識記不牢的壞習(xí)慣,關(guān)鍵為要把根基打牢,從點滴中抓起；1. 每次上課前都拿出來同學(xué)的課堂作業(yè)本進行糾錯,個別同學(xué)下課后再加以輔導(dǎo)；2. 在進行新課的講授時強調(diào)字母和表達式之間異同,并運用肯定的搞笑流行語等幽默的語言來加深印象；3. 處理習(xí)題時盡量留出大量的課堂時間讓同學(xué)獨立的做題；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載4. 板演同學(xué)中易顯現(xiàn)的錯誤,對反復(fù)出錯,沒有改進的同學(xué)賜予相應(yīng)的懲處措施；二.說教法教學(xué)活動為教和學(xué)的雙邊活動,必需充分發(fā)揮同學(xué)

7、的主體作用,使之相互促進, 和諧進展,依據(jù)這一基本原理,關(guān)于“浮力”的教學(xué)我采納“問題探究應(yīng)用”教學(xué)模式；通過設(shè)置情形,引導(dǎo)同學(xué)通過觀看發(fā)覺并提出問題,大膽猜想.建立假設(shè),自主設(shè)計試驗進行探究,歸納結(jié)論等師生多邊互動的探究性教學(xué)方法；三.說學(xué)法本節(jié)課通過同學(xué)參加探究,相互溝通,突出同學(xué)為學(xué)習(xí)的主人,通過同學(xué)自己設(shè)計試驗,將課堂仍給同學(xué),表達同學(xué)的主體位置,同時讓同學(xué)初步建立應(yīng)用科學(xué)學(xué)問的意識,培育同學(xué)的分析探究才能以及合作精神；四.說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好愛因斯坦曾經(jīng)說過: ”問題的提出往往比解答問題更重要”、 上課開頭設(shè)計趣味小試驗”不用手讓靜止在量筒底部乒乓球到達瓶口”激起同學(xué)解

8、決問題的的欲望. 激發(fā)同學(xué)的愛好 . 然后播放漂浮在死海上的人和漂浮在水面上的飲料瓶、熱氣球等圖片、 同學(xué)的摸索順理成章地引出浮力.（二）試驗質(zhì)疑,合作探究1. 演示試驗一：建立浮力概念測量浮力的大小出示問題1：如何證明下沉的物體為否受到浮力？借助手邊的教具進行演示教 學(xué)；用等效法手托住物體使測力計示數(shù)減小、 再將物體放入水中示數(shù)也減小相同的幅度. 讓同學(xué)比較物體在空氣和水中、 彈簧測力計的示數(shù)的差別、 同學(xué)自然得出 、 物體在水中受到一個等效于手對物塊的托力,方向豎直向上的力浮力；從測力計示數(shù)的變化上同學(xué)很簡單得出f 浮=gf 拉 ；2. 探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)每一個探究試驗都少不了猜

9、想,設(shè)計.驗證.結(jié)論等必要的環(huán)節(jié)；勉勵同學(xué)大膽猜想.各抒己見在驗證過的過程中留意掌握變量法的表達；為了更加直觀.精確的教學(xué),用幻燈片播放試驗的操作過程,便于懂得；為了進一步驗證同學(xué)的猜想.使阿基米德原更加理清楚出現(xiàn)；改進試驗,將溢出的水倒入與物體體積相同的小桶中,發(fā)覺被小桶恰好被裝滿；即v 排=v物,進而得出, f 浮=g排= 液 gv排3. 推理證明浮力產(chǎn)生的緣由通過聯(lián)系之前學(xué)過的的壓力和壓強學(xué)問,推導(dǎo)出f 浮= 液 gv 排此處較難,同學(xué)做到懂得并記住結(jié)論即可；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（三）鞏固應(yīng)用,拓展提高例題：（ 1）質(zhì)量為79g 的鐵塊,密度為7

10、.9g/cm3 ,這個鐵塊的質(zhì)量為多少.重多少 .將這個鐵塊浸沒于水中,排開水的質(zhì)量為多少.所受浮力為多少 .（g 取 10n/kg）（ 2）用彈簧測力計拉住一個重為43n的空心銅球,全部浸在水中時,彈簧測力 計的示數(shù)為 33.25n,此銅球的空心部分的體積為 m3（已知銅的密度為8.9× 103kg/m3）習(xí)題：（ 1）質(zhì)量為 250 克的物體靜止在水中,有一半體積露出水面,這個物體的體積為多少,它的密度為多少？通過習(xí)題加深同學(xué)對浮力學(xué)問懂得和應(yīng)用,并聯(lián)系前面所學(xué)的密度.平穩(wěn)力等學(xué)問,將所學(xué)學(xué)問有機得聯(lián)系起來,在運算過程中補償不足之處；如時間充分可以更多的展現(xiàn)同學(xué)的作品；通過練習(xí)使同學(xué)的書寫.排版才能得到提升；五.教學(xué)評判我的教案設(shè)計始終貫徹以同學(xué)為主體的思想,既遵循了同學(xué)實踐熟悉再實 踐再熟悉的認(rèn)知規(guī)律,又符合同學(xué)迫切想知道.努力去探究