英語教學(xué)的跨文化交流與滲透淺探

1、英語教學(xué)的跨文化交流與滲透淺探摘要：語言和文化是不可分割的整體。任何脫離文化的語言必定是 支離破碎、片面和不完整的，語言與文化的聯(lián)系也是縱橫交錯，彼此滲透, 全方位的。為此，我們應(yīng)高度重視文化因素在語言教學(xué)中的重要性和必要 性，積極進行語言形態(tài)的教學(xué)與文化知識輸入融合的研究和實踐，全面提 高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，大幅度提高學(xué)生跨文化意識和英語的綜合運用 能力，以進一步適應(yīng)和滿足國民經(jīng)濟快速發(fā)展和國際交流的需要。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；滲透教育；跨文化交流中圖分類號：g633. 41文獻標識碼:b文章編號:1672-1578 （2014） 07-0137-011.跨文化交流在英語教學(xué)中的必要性和重要性

2、多年來，在我國學(xué)習英語的浪潮中，無論是成年人還是學(xué)生都比較注 重語言知識的學(xué)習。一般認為學(xué)好英語就要學(xué)好語音、語調(diào)、語法知識和 多記單詞，擴大詞匯量。所以，只要學(xué)習者的語音語調(diào)perfect （完善）, 語法結(jié)構(gòu)accurate （正確），詞匯量huge （巨大），那么其英語水平 就wonderful （優(yōu)秀）了。而事實上，即使學(xué)習者的語音語調(diào)純正，語法 結(jié)構(gòu)正確，詞匯量也很人，也不能表明其英語水平就很高，就具備綜合運 用英語的能力了。多年來的英語教學(xué)實踐說明，傳統(tǒng)的、單一的英語知識傳授的教學(xué)是造成我國英語教學(xué)費時低效、啞巴英語的原因之一，因為傳統(tǒng)英語教 學(xué)，往往過分注重語言知識和基本技能的培

3、養(yǎng),而忽視了其所學(xué)語言的文 化內(nèi)涵。因此學(xué)習者就無法真正理解和把握語言的真諦，更談不上綜合運 用了。這就是為什么很多人經(jīng)過多年甚至十幾年的刻苦學(xué)習，并且通過了 國家英語測試4級、6級、其至8級，但是他們一旦與以英語為母語的外 國人士交流，卻感到很困難，常常是"quite at a loss"（不知所措）。 其原因都是英漢兩種語言的不同文化背景和語用習慣的差異造成的。因此 研究跨文化交際這個課題，對英語教學(xué)效果的再提高有著重大的實際意 義。2 英語教學(xué)中跨文化滲透教育的必耍性語言不僅是一種溝通丁具，而且也是歷史文化、意識形態(tài)和價值觀念 的載體。語言不能脫離文化而存在，語言是文

4、化的載體，文化是語言所承 載的內(nèi)容。人類用語言創(chuàng)造了文化，文化反過來又促進人類社會的發(fā)展， 同時也豐富了語言的表達方式。語言和文化的關(guān)系十分密切。一個民族的 語言必然承載了這個民族的文化和所有的社會生活經(jīng)驗，反映了該民族文 化的重要特征。不了解一個民族的文化，就難以真正掌握一個民族的語言。英語教學(xué)是語言教學(xué)，當然離不開文化教育。近年來，教學(xué)界越來越 認識到語言的豐富文化內(nèi)涵，語言和文化的關(guān)系已成為英語教學(xué)的一個重 要課題。英語教學(xué)不僅是語言知識的教授，而且更應(yīng)該包含民族文化知識 的傳播。在教學(xué)中讓學(xué)生更多地了解和接觸英語國家的文化，有益于學(xué)生 對英語的理解和運用。有人認為，學(xué)習英語只要掌握了語

5、音、詞匯、語法，便可以毫無障礙地閱讀、交際了。這種認識是片面的。毫無疑問,語言基本功的掌握是非 常必要的。但同時我們也應(yīng)該明白：學(xué)習一門語言的目的畢竟不是為了記 憶一些詞匯、語法規(guī)則。語言是交際的工具，人們學(xué)習語言的主要目的是 交際。所以，從某種程度上講，交際能力的強弱便成了衡量英語水平高低 的一種尺度?，F(xiàn)今英語教材是依據(jù)結(jié)構(gòu)-功能理論編寫的，其鮮明特點 就是文化滲透，即在教材中逐步介紹中西方文化背景知識，有意識地讓 學(xué)生了解英語文化和漢語文化的差異。教師只要勤于思考、善于挖掘，就 會發(fā)現(xiàn)跨文化教育并不是深不可測的，它存在于語言教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之 中。在教學(xué)中應(yīng)遵循：對本國文化重在認識和了解的認

6、知原則；吸收西方 文化中有益成分的吸收原則；注意比較木國文化和西方文化的對比原則； 摒棄文化歧視的寬容原則。3.寓文化輸入于英語教學(xué)全過程之中3.1運用音樂教學(xué)，創(chuàng)造愉悅氛圍，提高感性認識。音樂在創(chuàng)造良好 的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)習者進入最佳學(xué)習狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習動力，促進學(xué)習者 對輸入信息的運用等方面效果極佳。很多英文歌曲都是典型的英語口語體 范例。女h : /zyesterdayonce more，z這首歌中就有很多經(jīng)典口語短句， "yesterday , all mytroubles seemed so far rnvay", yesterday , love was such

7、 an easy game to play等。英語學(xué)習者遇到和使用的英語 大多為口語體，把英文歌曲應(yīng)用到英語教學(xué)屮，為學(xué)習者提供真實的語言 輸入，使之適應(yīng)他們將耍面臨的真實的語言環(huán)境。3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師自身素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)法強調(diào)教師在 教學(xué)活動中的中心地位，過分強調(diào)語言知識的重要性。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使 得英語教學(xué)從傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)法走向現(xiàn)代交際教學(xué)法，把文化輸入滲透到英 語教學(xué)全過程和課堂教學(xué)之中，這種轉(zhuǎn)變也使得學(xué)生由過去的從屬地位轉(zhuǎn) 變?yōu)榻虒W(xué)的主體，變過去的被動學(xué)習為主動學(xué)習，變過去教師單一傳輸活 動為師?；踊蚨嘞蚧顒印Ｊ箤W(xué)牛在輕松愉快的氛圍中獲取信息，把枯燥 無味的詞語解釋，結(jié)構(gòu)分析變得有滋有味,使學(xué)生的知識發(fā)生質(zhì)的變化。3.3利用一切現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實或接近真實的交際場景。 教師應(yīng)在條件允許的情況下，盡可能多地利用幻燈、錄像、vcd /dvd、多 煤體等教學(xué)輔助手段，增加教學(xué)的直觀性，加大單位時間的信息量，使學(xué) 牛處于更加直觀、牛動的語言環(huán)境和文化氛圍中，加強對目的語文化的了 解，促進語言學(xué)習。提高綜合運用語言的能力。3.4利用教育網(wǎng)站，豐富文化背景知識。當前，不僅多媒體教學(xué)手段 被大量地應(yīng)用于現(xiàn)代英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)也為英語教學(xué)提供了一