淺談中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育的前景

1、淺談中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育的前景隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)及其軟件技術(shù)的研究上有新的突破，這都將促使屮職 美術(shù)設(shè)計(jì)教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法發(fā)生更大的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育中進(jìn)一步 應(yīng)用，將對(duì)傳統(tǒng)的教育方式帶來更大的沖擊，在美術(shù)設(shè)計(jì)全球化的進(jìn)程中對(duì)我國(guó)美術(shù)理念的 沖擊仍將繼續(xù)。中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育仍面臨著如何調(diào)整升學(xué)壓力與加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)課程比重的問 題。我們的中職教育，尤其是中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育，必須放眼未來，沉著應(yīng)對(duì)，與時(shí)俱進(jìn)，才 能碩果累累，真正做到蓬勃發(fā)展。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的 不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！币粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立世界民族z 林。2

2、1世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)的創(chuàng)造性 應(yīng)用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是我國(guó)培養(yǎng)世紀(jì)人才，實(shí)丿施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的迫切要求, 是我們屮職美術(shù)設(shè)計(jì)教冇重點(diǎn)課題。我認(rèn)為中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育可以從以下幾方面著手:一、教育內(nèi)容的選擇的多樣化設(shè)計(jì)學(xué)科下設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、書籍裝幀藝術(shù)、 美術(shù)學(xué)科下設(shè)中國(guó)価系、帖法、綜合美術(shù)、攝影與數(shù)碼藝術(shù)等。在課程層次上，應(yīng)能兼顧理 論、賞析、技巧等多個(gè)層次；在課程形式上，則應(yīng)多樣化，體現(xiàn)學(xué)校特色和個(gè)性。作為教育 方針的內(nèi)容z，美育決不是可冇可無，藝術(shù)教育作為美育的主要途徑，也決不是可冇可無。 要用氏遠(yuǎn)的

3、眼光看待藝術(shù)教育的效益。愛因斯坦說：知識(shí)是冇限的，而藝術(shù)開拓人的想彖力 是無限的。實(shí)際上，除了培養(yǎng)創(chuàng)新思、維，美育與藝術(shù)教育在完善人格、陶冶情操、健康心理 方面的作用也不可低估。二、探索新的教學(xué)方法我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)如下兒個(gè)重點(diǎn)：在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，突出地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)牛對(duì)于形體要索的認(rèn)識(shí)能力、理解能力和表 現(xiàn)能力，進(jìn)而達(dá)到捉髙對(duì)于創(chuàng)造性造型的想象能力。在貝體教學(xué)安排上，我們重視對(duì)形體結(jié) 構(gòu)、解析結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的掌握與研究，并啟發(fā)學(xué)生利用各種形式因素與不同方法進(jìn)行表現(xiàn), 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性造型的表現(xiàn)欲望，使美術(shù)棊礎(chǔ)學(xué)從單一的寫生教學(xué)中解放出來，形成寫 生研究創(chuàng)造三個(gè)階段，使美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)

4、合起來，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段重視 對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（2）專業(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)是設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)課程，在專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要傳達(dá)給學(xué)生先進(jìn) 的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)手段，要引導(dǎo)學(xué)生探索設(shè)計(jì)藝術(shù)的規(guī)律和方法，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造力，所冇的課程設(shè)置和教學(xué)方法都是圍繞著這個(gè)核心展開的，在這方面，我們與馬方教師 總結(jié)出許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，形成一套完整的專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法來指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)。（3）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程的重要性，以及與教學(xué)過程的教學(xué)實(shí)踐，反映出這套方法冇利于 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)方法活躍，改變了以 往教學(xué)中教師講，學(xué)生聽的教導(dǎo)式的教學(xué)方法，變教導(dǎo)為引導(dǎo)，教師在教學(xué)中的

5、作用是組織、 把握、引導(dǎo)學(xué)生探索設(shè)計(jì)藝術(shù)規(guī)律，使學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，教師商討確定出自己感興 趣的設(shè)計(jì)方案，然后經(jīng)過教師的輔導(dǎo)，獨(dú)立完成整套方案設(shè)計(jì)，并能川流暢的語(yǔ)言，表達(dá)自 己的設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)手段，使學(xué)生成為能設(shè)計(jì)、會(huì)表現(xiàn)、善表達(dá)的合格現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。（4）注重對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的研究，重視教沖過程的科學(xué)性，將整個(gè)教學(xué)過程分成若個(gè) 干段，強(qiáng)調(diào)段與段之間緊密聯(lián)系，壞壞相扣，市淺入深，分階段完成整個(gè)教學(xué)過程?，F(xiàn)以室 內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，我們是這樣把握設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程的：廣告設(shè)計(jì)專業(yè) 的教學(xué)對(duì)這兒個(gè)階段同樣嚴(yán)格把握。例如：做一個(gè)商品的廣告設(shè)計(jì)，教師規(guī)定了題目和需要 完成的作業(yè)量以后，學(xué)生

6、首先要去做市場(chǎng)調(diào)查和收集資料，做出市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和策劃書，內(nèi) 容包括：商品名稱、商品用途、商品特點(diǎn)、商品形彖、消費(fèi)對(duì)彖（包括性別、年齡段、刀收 入、職業(yè)、愛好等）、市場(chǎng)價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其分析、開始預(yù)算等，然后做出初步設(shè)計(jì)概念, 包括媒體的選擇、完成時(shí)間的計(jì)劃安排等，接著進(jìn)入設(shè)計(jì)進(jìn)展階段，從看草圖、色稿、定稿 直到完稿，每一階段都市教師個(gè)別輔導(dǎo)或組織學(xué)生分組討論，最后是講評(píng)和評(píng)分。使學(xué)生在 完成整個(gè)作業(yè)過程中如同面對(duì)真正的客戶一樣，培養(yǎng)學(xué)生從初步策劃到制作完成的整體把握 能力。其中著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生充分表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖，展示和 推銷白己設(shè)計(jì)的能力。（5）學(xué)校與金業(yè)合作共同完

7、成課程也可大膽嘗試。學(xué)校建立工作室同金業(yè)合作作為學(xué) 主與社會(huì)聯(lián)系的一個(gè)窗口，不但為企業(yè)培養(yǎng)了有潛力的人才，同時(shí)也給學(xué)生提供了寶貴的實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)。我們正著眼于明天的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育，通過認(rèn)真細(xì)致的不斷完善，我國(guó)的中職美 術(shù)設(shè)計(jì)教育將會(huì)真正的蓬勃發(fā)展。三、教師教學(xué)能力的提高新時(shí)代的教師應(yīng)努力向“理論型”“實(shí)踐型”“科研型”的新型教師。教師只冇通過終 身學(xué)習(xí)，才能使自己的思想品德、科研文化知識(shí)、職業(yè)技能，教育素養(yǎng)和心理素質(zhì)等方面符 合時(shí)代的要求。要樹立現(xiàn)代教育觀念只要更新教育觀念，才能提高教師理論素質(zhì)，樹立符合時(shí)代要求的正確人才觀，教學(xué)觀 和質(zhì)量觀，科學(xué)地認(rèn)識(shí)，并對(duì)待學(xué)牛，促使學(xué)牛身心得到全面、健康、和諧的發(fā)展。要具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力教師的教育能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)牛管理、課堂組織、學(xué)牛評(píng)估、等方血，特別是課堂 教學(xué)的監(jiān)控能力要得到增強(qiáng)，山以往盲目而不自覺的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的主動(dòng)能力。從當(dāng)今教學(xué)過程可以看出，整個(gè)過程組織嚴(yán)謹(jǐn)，由淺入深，逐步展開，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛 能。教師是站在引導(dǎo)者的角度，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的發(fā)展，進(jìn)行冇冃的的引導(dǎo)。避免了現(xiàn) 在設(shè)計(jì)教學(xué)中普遍存在的抄襲風(fēng)，使每一份作品都是學(xué)生自身