《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì) 6 【教材簡析】 本文是小學(xué)生苗苗對季羨林先生的訪談錄，通篇都是對話，完全口語化，淺顯易懂。季老是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對話讓我們明白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科；要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。 選編這篇課文的主要意圖： 一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)理念】 本文作為閱讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句

2、式、過多的修辭和深?yuàn)W的語句，完全口語化，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步體會到閱讀的樂趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，先激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗的問題，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的小苗與大樹的對話；鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【教學(xué)

3、重點(diǎn)】 自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。 【課時(shí)安排】 課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 、收集有關(guān)季羨林先生的資料。 、閱讀我的童年節(jié)選。 【教學(xué)過程】 一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣 、不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上實(shí)話實(shí)說、藝術(shù)人生等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？ （學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。） 聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。 、同學(xué)們對節(jié)目的"了如

4、指掌'足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言： 你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。 、板書課題。 二、初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容 自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號） （學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。 板書： 閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語 初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 三、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解 、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，

5、找出季老給你留下印象最深的語言。 、學(xué)生自由讀課文： （提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。） 、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。 季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？ 交流預(yù)設(shè)： 把文章寫好，要多看書： 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？ （季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。） 同學(xué)們對彭公案濟(jì)公傳施公案三俠五義有哪些了解？ （均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題） 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

6、激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： 同學(xué)們?nèi)绾卫斫?quot;三貫通，這才是世紀(jì)的青年。' （"貫通'，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。"三貫通'則是指清華大學(xué)提出的"中西貫通'"古今貫通'和季老提出的"文理貫通'。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新

7、世紀(jì)發(fā)展的需要。） 小組討論，交流偏科的危害。 小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累： "起碼'怎么理解？"注'是什么意思？ （"起碼'即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對古文觀止中難以理解的詞句加上解釋。） 交流： "一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。'你聽了季老的話有什么感想？ 在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 四、品味人物，分角色朗讀 、過渡語： "一個(gè)小孩起

8、碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。' 同學(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。 （指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真） 、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？ （謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。） 、引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀） 、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？ （季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在我的童年一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。） 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 、分角色朗讀： 從一老一小談

9、笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀小苗與大樹的對話 。 （提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。） 五、回顧文題，體會寓意 通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目小苗與大樹的對話，回味題目，你明白了什么？ （寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，"小苗'苗苗；"大樹'季羨林。實(shí)際上"小苗'還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上

10、剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。"小苗'與"大樹'交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。） 六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 、小小年紀(jì)、剛剛歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和 位名人面對面的交流。 激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。 、鼓勵(lì)學(xué)

11、生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一） 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?辯論看閑書是否影響學(xué)習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】 、小苗與大樹的對話 閑書 多看 偏科 三貫通 學(xué)習(xí)外語 兩百首詩 五十篇古文 【練習(xí)設(shè)計(jì)】 、讀拼音，寫詞語： ci fng shu h zhun pin k wn l gun tng （ ） （ ） （ ） （ ） g l l ln ho hn cng jng gn gu ln sh （ ） （ ） （ ） （ ） 、請?jiān)谡_讀音下邊打"' 爺爺，您在我的童年里說，您小時(shí)候，最感興（xng xng）趣的就是看閑

12、書，您喜歡看三國演義，還能將水滸（ x h）傳（chun zhun）里綠（l l）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。 、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題： 最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)、的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)。三貫通，這才是世紀(jì)的青年 。 "三貫通，這才是世紀(jì)的青年。'如何理解？ 、擴(kuò)展練習(xí)： 古人云："讀萬卷書、行萬里路'可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說"閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。'請你用這樣的句式表達(dá)對閱讀的感受。 、向大家推薦自己讀過的好書。 【資料鏈接】 季羨林： 北京大學(xué)教

13、授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。 山東清平（今臨清）縣人。年加入中國共產(chǎn)黨。年考入北京清華大學(xué)西語系。年畢業(yè)后，在濟(jì)南山東省立高中任教。年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。年獲哲學(xué)博士學(xué)位。年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。 建國后，歷任中國文字改革委員會委員，國務(wù)院學(xué)位委員會委員兼外國語言文學(xué)評議組負(fù)責(zé)人，第二屆中國語言學(xué)會會長，中國外語教學(xué)研究會會長，中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員，中國史學(xué)會常務(wù)理事，中國作家協(xié)會理事，中國外國文學(xué)學(xué)會副會長，中國南亞學(xué)會會長，中國敦煌吐魯番學(xué)會會長，中國民族

14、古文字研究會名譽(yù)會長，北京大學(xué)東文語言文學(xué)系教授、主任，社會科學(xué)院南亞研究所所長，中國比較文學(xué)學(xué)會名譽(yù)會長，中國大百科全書總編委會委員、中國東方文化研究會會長、國際儒學(xué)聯(lián)合會顧問，亞非學(xué)會會長，語言學(xué)會會長。年任北京大學(xué)副校長。年月當(dāng)選為澳門文化研究會名譽(yù)會長。是第六屆全國人大常委，第二至五屆全國政協(xié)委員。 對印度中進(jìn)語言形態(tài)學(xué)、原始佛教語言、吐火羅語的語義、梵文文學(xué)等研究均作出重要貢獻(xiàn)。在印度中世語言形態(tài)學(xué)方面，全面而系統(tǒng)地總結(jié)了小乘佛教大眾部說出世部律典大事偈頌所用混合梵語中動(dòng)詞的各種形態(tài)特征，著大事偈頌中限定動(dòng)詞的變位（）一文。在原始佛教的語言問題方面，論證了原始佛典的存在是無可置疑的，

15、它所使用的語言是中世印度東部方言古代半摩揭陀語。主要譯著有原始佛教的語言問題、印度簡史、中印文化關(guān)系史論文集、印度古代語言論集、關(guān)于大乘上座部的問題、羅摩衍那初探、天竺心影、朗潤集、季羨林散文集等，翻譯了：沙恭達(dá)羅、優(yōu)哩婆濕、羅摩衍那、安娜西格斯短篇小說集、五卷書等，散文集有：賦得永久的悔。主編有四庫全書存目叢書。 年月，"北京大學(xué)季羨林海外基會'成立。 夫人：彭德華。 【教學(xué)建議】 、本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟： 在學(xué)生自讀把握主要內(nèi)容后，了解季老對下一代的殷切希望。然后進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：教師可

16、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如水滸傳（zhun）、"綠（l）林好漢'、"一百單八將（jing）'、濟(jì)公傳（zhun）等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對話是口語化的，如"跟前兒'"偏科'"起碼'這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說話一樣自然，毫不做作才好。 、在明晰季老對于閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后，可以結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際展開討論，交流自己的感受。還可以進(jìn)行小型的采訪或者辯論： 如：季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為"三貫通'的人才嗎 、在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力；學(xué)習(xí)訪談中如何有禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對方的表述，學(xué)習(xí)采訪技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活