2022年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題-拼角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載解決問(wèn)題拼角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.在動(dòng)手操作和積極摸索中加深對(duì)鈍角.銳角與直角之間關(guān)系的懂得,鞏固對(duì)這三種角的熟識(shí)；同時(shí)又能初步培育動(dòng)手與摸索和諧進(jìn)展的習(xí)慣和才能；2.在合作溝通中學(xué)會(huì)有理有序地摸索,初步培育同學(xué)的觀看才能,簡(jiǎn)潔的推理才能；3.在拼.說(shuō).比等活動(dòng)中,幫忙同學(xué)積存數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì)和解決問(wèn)題的體會(huì),更加熟識(shí)三角尺上角的特點(diǎn),促進(jìn)同學(xué)空間意識(shí)的進(jìn)展；教學(xué)過(guò)程：一.課前自由玩三角尺1. 檢查標(biāo)在三角尺上的編號(hào),角1.2.6昨天小伴侶回家給尺子標(biāo)號(hào)了嗎？找到和老師一樣的標(biāo)著角1.角 2.角 3的舉起來(lái)看看,另一個(gè)標(biāo)著角4.角 5.角 62. 我們拿出三角尺來(lái)

2、玩玩；反饋：疊（減）.拼（加）誰(shuí)看明白了他為怎樣玩,剛才也這樣玩過(guò)的請(qǐng)舉起來(lái),3. 揭題：當(dāng)同學(xué)講到拼的時(shí)候,切入這節(jié)課我們就來(lái)玩拼角（板書課題 “拼角”）二.導(dǎo)入隨便地拼角展現(xiàn)：課前玩三角尺時(shí)同學(xué)拼的角1. 數(shù)角：請(qǐng)看,剛才這位小伴侶玩的三角尺；這里一共有幾個(gè)角？2. 指角：先讓同學(xué)自由發(fā)表看法,師不做評(píng)判, 再請(qǐng)說(shuō)有三個(gè)角的同學(xué)上來(lái)指給大家看,誰(shuí)也會(huì)指？3. 描角：同學(xué)指完后師總結(jié)； 哦,原先的角1 和角 4（師把兩塊三角尺一分） ,仍有它們拼出的一個(gè)新的角（師邊說(shuō)邊用手指出新角）,拿出手一起來(lái)指這為拼 出的新角頂點(diǎn),邊,邊（老師把新的角描出來(lái),并寫上角1+ 角 4）小伴侶,兩個(gè)角拼呀拼,

3、能拼出一個(gè)大大的角,好玩嗎？再來(lái)！三.探究精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（一）有目的地拼角導(dǎo)語(yǔ)：怎么玩呢？請(qǐng)看！ （貼：“用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角”并齊讀）1. 你知道了什么？（貼： “知道了什么？”）（1）一副三角尺拼鈍角（貼上：一副三角尺板書：拼鈍角）（2）每個(gè)三角尺有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角；（板書：直角銳角）（3）角 4 和角 5 相等,角 1 和角 2 不相等2. 應(yīng)當(dāng)怎樣做？導(dǎo)語(yǔ)：三角尺上有直角和銳角,卻沒(méi)有鈍角, 現(xiàn)在我們就來(lái)拼鈍角（1）想一想：怎樣拼角？（貼：應(yīng)當(dāng)怎樣做？）（2）做一做：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角；（3）說(shuō)一說(shuō)：他為怎樣拼的？（4）畫一畫：描出拼成的角；

4、3. 拼出的為鈍角嗎？導(dǎo)語(yǔ)：怎么知道拼出的這個(gè)角為不為鈍角？（貼：“拼出的為鈍角嗎？” ）預(yù)設(shè)一：目測(cè)看上去比直角大預(yù)設(shè)二：測(cè)量用三角尺的直角比預(yù)設(shè)三：推理直角+銳角=鈍角（說(shuō)理由直角+銳角肯定大于直角）（板書“ +”和箭頭）4. 小結(jié)拼角方法小伴侶們回想一下剛才為怎樣拼角的？先想指著板書 “知道了什么？” 每個(gè)三角尺都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角,要“拼出一個(gè)鈍角” ,他為把角 6 和角 1 合起來(lái),拼出后仍要想一想“拼出的為鈍角嗎？”或者用三角尺的直角比一比；（二）有序地拼角1. 動(dòng)手操作導(dǎo)語(yǔ)：仍有不同的拼法嗎？那么多小伴侶都有不同的拼法,究竟一共有幾種呢？下面我們要再來(lái)試試；先看清要求（投影出示

5、操作要求,同學(xué)一起讀）操作要求：（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角；（2）填一填：把拼角的方法填在表格中；（3）想一想：怎樣拼能又對(duì)又快？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2. 溝通反饋適時(shí)得出：結(jié)論一.有序摸索；結(jié)論二.直角 +銳角肯定為鈍角；結(jié)論三.銳角 +銳角結(jié)果不確定（可能為鈍角也可能為銳角）；結(jié)論四.直角 +直角為平角；（1）出示同學(xué)填的表格：誰(shuí)看明白了他為“怎樣拼的？”“拼出的為鈍角嗎？”拿出三角尺試試,為鈍角嗎？理由呢？（2）直角角3 仍可以和那個(gè)角拼,再拿出三角尺試試,請(qǐng)展現(xiàn),得出角 3+角 5 為鈍角,角4+角 6 為平角（3）仍可以用直角角6 去拼？（直角

6、+銳角肯定拼鈍角）（4）仍有不同的拼法嗎？（銳角+銳角可能拼鈍角,也可能拼銳角）（5）小伴侶回想一下剛才為怎么拼的？我們?cè)僖黄疬@樣的拼一拼,邊拼邊 記錄,老師和同學(xué)一起拼：角1+角 4.角 1+角 5 和角 1+角 6,并填表,第一.二個(gè)打,第三個(gè)打×；下面的由同學(xué)獨(dú)立拼和填；（6）小伴侶回頭看看我們剛才填的表格,剛才展現(xiàn)的那一張,他少了哪幾種？再拿出自己的表格看一看,改一改；3. 指導(dǎo)看書 p42改好的小伴侶打開課本42 也,看看書中的小伴侶又為怎樣想怎樣做的呢？獨(dú)立看書同桌爭(zhēng)論全班溝通四.應(yīng)用同桌合作拼角書本做一做：從兩副三角尺中選出兩個(gè),拼出銳角.直角和鈍角1. 知道了什么？從

7、兩副三角尺中選出兩個(gè)可以怎么選？（黑板上貼兩副三角尺, 請(qǐng)同學(xué)上來(lái)選）,兩塊不同的和兩塊相同的,兩塊不同的就為我們剛才玩過(guò)的一副三角尺,我們已經(jīng)拼出了四個(gè)鈍角和一個(gè)銳角,那么能不能拼出直角呢？2. 應(yīng)當(dāng)怎樣做？?jī)蓧K相同的三角尺能拼出什么角？想一想：怎樣拼能又對(duì)又快同桌合作：每人用一種相同的三角尺拼角,并把拼角的方法記錄在表格中,快的可以同桌交換三角尺再拼一次；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3. 拼出的為銳角.直角仍為鈍角？反饋溝通記錄表：“怎樣拼？”“拼出的為什么角？”五.總結(jié)在腦中拼角1. 回憶總結(jié)：這節(jié)課怎樣玩拼角？你懂得了什么？機(jī)動(dòng)題：我當(dāng)小法官（對(duì)的打“” ,錯(cuò)的打“×”）（1）用一副三角尺拼出的角都為鈍角；（）（2）一副三角尺要拼出鈍角肯定要用到直角；（）（3）兩把相同的三角尺可以拼出銳角.直角和鈍角；（） 分析完第 3 題后追問(wèn)： 假如為一副三角尺銳角. 直角和鈍角都可以拼出嗎？ 強(qiáng)化：銳角 +銳角可能為鈍角,銳角,仍可能為直角,直角+銳角肯定為鈍角2. 融會(huì)貫穿：導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)直角 +銳角可以得到鈍角我們上幾節(jié)課就已經(jīng)在用了,打開數(shù)學(xué)書 41 頁(yè),回想一下我們紅領(lǐng)巾的角為怎樣比的？直角+銳角肯定比直角大, 為鈍角,隊(duì)旗的角呢？直角- 銳角比直角小,