教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-4424)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-4424)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-4424)1：課堂紀律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項選擇題a、準則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強與規(guī)范 2：根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為（）單項選擇題a、直接動機和間接動機b、近景的直接性動機和遠景的間接性動機c、內(nèi)部動機和外部動機d、高尚的動機和低級的動機 3：把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于（）。單項選擇題a、間接的遠景性動機b、直接

2、的近景性動機c、間接的近景性動機d、直接的遠景性動機 4：建立教師威信的途徑有( )。多項選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 5：福勒和布朗認為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）單項選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注自我階段d、關(guān)注情境階段 6：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )。單項選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 7：形狀知覺形成的關(guān)鍵期是（）單項選擇題a、2歲b、4歲一5歲c、4歲d、6歲 8：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什

3、么行為。（）判斷題對錯 9：創(chuàng)造性思維的核心成分是（）單項選擇題a、直覺思維b、聚合思維c、邏輯思維d、發(fā)散思維 10：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。多項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體e、教學(xué)環(huán)境 11：下面不是問題的必需成分的是（）。單項選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 12：按照所要測量的特征，測驗可分為（）。多項選擇題a、創(chuàng)造力測驗b、認知測驗c、人格測驗d、神經(jīng)心理測驗 13：閱讀技能是一種（）。單項選擇題a、操作技能b、運動技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 14：在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。單項選擇題a、語義b、概念體系c、視像和

4、聲像d、圖式 15：對程序教學(xué)貢獻最大的是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 16：提問者要求列舉磚頭的各種用途。可能的答案是：作建筑材料；當(dāng)打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。單項選擇題a、聚合思維b、直覺思維c、抽象思維d、發(fā)散思維 17：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、人際關(guān)系 18：按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。 130 140 150 160r單項選擇題a、130b、140c、150d、160 19：成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾

5、向，力求成功者的成就動機（）。單項選擇題a、高b、低c、與避免失敗者一樣d、與學(xué)習(xí)無關(guān) 20：根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇任務(wù)成功概率為75%。判斷題對錯 21：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 22：埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（）單項選擇題a、羞恥感b、內(nèi)疚感c、勤奮感d、孤獨感 23：從評價的功能上去分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）單項選擇題a、正式評價和非正式評價b、相對評價和絕對評價c、形成性評價和總結(jié)性評價d、正確評價和錯誤評價 24：人的心理發(fā)展具有

6、跳躍性、無序性的特點。判斷題對錯 25：小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的（）特征。單項選擇題a、不可逆性b、單維性c、自我中心d、集中化 26：人類道德發(fā)展有一定順序，并認為道德認知是可以通過教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（）單項選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、奧蘇伯爾d、柯爾伯格 27：斯金納認為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是（）單項選擇題a、強化b、頓悟c、反饋d、評價 28：下列選項中屬于陳述性知識的是（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)的定義b、產(chǎn)品的使用說明c、汽車駕駛方法d、問題解答思考過程 29：矯治兒童強迫癥常用的方法有（）多項選擇題a

7、、系統(tǒng)脫敏法b、橡皮圈療法c、暴露療法d、行為中止法e、替代法 30：干擾說認為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對錯 查看答案1：答案a 解析 課堂紀律是對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制。 2：答案d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為高尚的動機和低級的動機。 3：答案a 解析 把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于間接的遠景性動機。 4：答案a,b,c,d,e 解析 以上選項均為建立教師威信的途徑。 5：答案d 解析 關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何

8、教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。(本解析由張恩凱提供) 6：答案d 解析 從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。 7：答案c 解析 2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面用語的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱提供) 8：答案錯誤 解析 態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。 9：答案d 解析 d發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 10：答案a,b,c,d,e 解析 11：答案d 解析 每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成分。 12：答案b,c,

9、d 解析 13：答案c 解析 閱讀技能是一種心智技能。 14：答案c 解析 在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。 15：答案a 解析 程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認為是教學(xué)機器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻最大的卻是斯金納。 16：答案d 解析 發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等等，是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維方式。 17：答案c 解析 18：答案b 解析 智商在85到115之間屬于中等水平，超過130為智力超常，低于70為智力障礙。 19：答案b 解析 20：答案錯誤 解析 21：答案b 解析 教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方

10、便學(xué)生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 22：答案c 解析 611歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。 23：答案c 解析 24：答案錯誤 解析 25：答案c 解析 c考查前運算思維的特點。不可逆性指兒童無法改變思維的方向，使之回到起點，思維只能前推，不能后退；集中化指兒童只集中注意事物的單一維度，忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。 26：答案d 解析 美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。(本解析由張恩凱提供) 27：答案a 解析 斯金納認為強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，也就是說可以建立起刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。(本解析由張恩凱提供) 28：答案a 解析 a由于反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為陳述性知識、程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識。程序性知識也叫操