一年級(jí)公開課語文教案

1、一年級(jí)公開課語文教案 小學(xué)語文教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，讓學(xué)生有聽、說、讀、寫的初步能力。這次我給大家整理了一年級(jí)公開課語文教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 一年級(jí)公開課語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)寫6個(gè)生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、師：同學(xué)們都有朋友嗎?設(shè)想一下，如果沒有朋友會(huì)怎樣呢?學(xué)生自由發(fā)言 2、引出課題，從而激起學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣。 二、自讀課文，識(shí)記生字。 1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。 2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 (1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流 1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。 2、在四個(gè)人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。 3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。 4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。 (1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什

3、么會(huì)感到孤單? (2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何? (3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。 四、書寫生字，鞏固生字。 1、書寫 (1)學(xué)生自己書寫。 (2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。 (3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo) 2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。 五、拓展思維 1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 2、推薦詩歌沒有不好玩兒的時(shí)

4、候。 一年級(jí)公開課語文教案2 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 教

5、學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、識(shí)字游戲，送小鴨子回家。 準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石(上面寫有生字)、小鴨子的房子。 1、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。 2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個(gè)笑臉。 3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。 4、游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號(hào)。 二、朗讀課文，口語訓(xùn)練。 1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。 2、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會(huì)找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。

6、 3、說說你為什么覺得這句話有趣? 4、請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。 三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生自己識(shí)記生字“兔”。 指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方? 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 教

7、學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片。 二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。 (1)自讀課文。 (2)同座之間分角色聯(lián)系朗讀。 (3)請兩對(duì)同座起來朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (4)邊做動(dòng)作邊朗讀。 三、課本劇表演。 1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。 2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。 3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評(píng)議，也可以邀請老師和其他組同學(xué)提建議。 4、請表演好的小組在全班表演。評(píng)一評(píng)，誰演得，注意要結(jié)合課文的語言來評(píng)。 四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。 如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢?如果你尋求幫助，你能說清楚家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎? 五

8、、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 第三課時(shí) 教學(xué)目的： 1、正確掌握本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 2、有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)生字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 3、指名說記字的方法。 4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1、

9、小組分角色朗讀課文。 2、完成課后第二題，第三題。 一年級(jí)公開課語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。 2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。 3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。 4、能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。” 教學(xué)難點(diǎn)：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學(xué)生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)

10、生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解詞義。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是什么?說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎? 2、揭示課題：鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個(gè)辦法記住它。 二、自學(xué)課文，了解大意。 1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2、課文共有幾段?講了誰，什么時(shí)候的故事?教師指名分段讀課文。 評(píng)價(jià)、正音：詩、更、決、此 3、卡片認(rèn)讀字詞。 4、訓(xùn)練朗讀句子 a、能!一定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。 b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。 5、說說課文講了李白小時(shí)侯的什么故事。 三、

11、學(xué)習(xí)第1段。 1、看文中插圖，圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。 2、指名讀。思考：這一段共有幾句話?學(xué)習(xí)后你知道了那些事情? 3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰?“讀書進(jìn)步不快”指什么?李白讀書進(jìn)步不快?理解“貪玩、困難?！?教學(xué)：困，用“捆”來記。你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難?你是怎樣對(duì)待的? 4、讀第1自然段。 小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來改正了嗎?你是從哪一段知道的? 四、學(xué)習(xí)2-6段。改為學(xué)習(xí)2-7段 1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。 2、指名分角色讀李白和老大娘的話。 問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰?

12、他為什么覺得奇怪? a、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑) b、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。) 3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。 自由讀，試讀，指名讀，齊讀。 4、老大娘是再怎么回答的呢? 為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個(gè)感嘆號(hào)?引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”? 用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。 5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。指導(dǎo)朗讀指名回答，有什么不明白的地方，請學(xué)生釋疑。 6、從此以后，李白怎樣?以讀代講。 “從此”到底是從什么時(shí)候起? 五、學(xué)習(xí)第7段。 1、齊讀第7段，李白怎么會(huì)成為有名的大詩人

13、?他回怎么刻苦學(xué)習(xí)? 2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。 3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。 六、分角色讀課文。 七、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。 1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。 2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會(huì)怎么想，怎么做? 3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你在學(xué)習(xí)上如果遇到困難應(yīng)該怎么做? 一年級(jí)公開課語文教案4 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 2、通過讀書展開想象，感受

14、課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。 第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。 教學(xué)過程：(第一課時(shí)) 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、老師給大家猜兩個(gè)謎語： (1)長在綠葉

15、中，五顏六色它最美。 (2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上滿地是鮮花;到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。 【親切而簡單的導(dǎo)語使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望?！?3、板書課題，讀準(zhǔn)課題。 二、初讀課文，整體感知 1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂，想不想聽?多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。 2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。 3、檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫

16、出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。 4、指名讀，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。 【學(xué)主通過自己試讀和邊看。課件邊聽讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知?！?三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀 (一)學(xué)習(xí)上段詩歌 1、你知道夏天有哪些鮮花? 2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。 3、看到這些，你想說什么?詩中寫鮮花的有幾行?你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎? 4、在小組里說說：你能讀好哪句?為什么這樣讀? 5、匯報(bào)。師生評(píng)議。 (二)學(xué)習(xí)下段詩歌(步驟同上) 1、到了晚上(貼出星空圖)花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎?把我們畫的星星貼在夜空中。 2、這時(shí)，你想說什么呢?

17、3、你能讀好哪句?為什么這樣讀? 【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。】 【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文?！?

18、(三)有感情地朗讀全文。 (四)嘗試背誦課文。 (1)配樂朗讀。 (2)表演背誦。 【背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。】 四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá) 1、提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。 (1)小組討論 (2)指名匯報(bào) 【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這

19、樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言?！?五、學(xué)習(xí)生字，正確書寫 1、出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。 2、分析、記憶字形。 3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。 4、指導(dǎo)在習(xí)字冊上認(rèn)真書寫。 一年級(jí)公開課語文教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導(dǎo)書寫“彩、霜、冰、背、”4個(gè)生字。 2、能借助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點(diǎn)讀好第1節(jié)長句內(nèi)的停頓。 3、通過朗讀、看圖與游戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。 4、聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然

20、奧秘的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2、初步了解詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 1、游戲：碰碰響，了解自然界中的水。 媒體1：碰碰響 (海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水) 2、聽記句子，指導(dǎo)朗讀。 (1)聽記：你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子來，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。 (2)交流并出示句子。 (3)聽記，指導(dǎo)讀好長句內(nèi)的停頓。 (范讀，自由讀，指名讀，齊讀) 3、揭示課題。 出示課題：7、水媽媽的孩子指名讀課題“孩”字正音 二、自學(xué)課文。 1、反饋預(yù)習(xí)：課文有幾小節(jié)? 2、按要求自讀課文。