小學英語教學中教育游戲模式應用探討

1、    小學英語教學中教育游戲模式應用探討    魏曉玲摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，我國教育發(fā)展到了新的階段，加強了對于小學英語教學的關注力度，英語教師需要站在小學生的角度上分析英語教育的策略，只有這樣，才能針對學生的年齡特征和心理特征選擇教學模式，游戲模式就是其中之一，對于小學英語教學有著深入影響。鑒于此，本文將對小學英語教學中教育游戲模式的應用進行分析。關鍵詞：小學英語教學；游戲模式；應用現(xiàn)階段，在時代發(fā)展的背景下，我國已經開始對小學開展英語課程，該語言和母語之間存在很大的差異性，需要通過什么方式激發(fā)學生的興趣，為學生的發(fā)展做好基礎保障是現(xiàn)階段英語教

2、師非常重視的一個問題。值得注意的是，想要促進小學英語教學整體質量的提高，就需要積極地引導學生，從學生的學習規(guī)律與心理特點著手開展教育，能夠提高教學效果。1 教育游戲模式在小學英語教學中應用的價值1.1 激發(fā)學生的英語學習興趣在社會發(fā)展的背景下，經濟貿的全球化趨勢越來越明顯，使得世界各國貿易之間的聯(lián)系越來越緊密。英語是國際上一種通用語言，得到了很多人員的重視。為了不斷將英語人才輸送給國家，應該從小普及英語語言的教育。和其他年齡階段的學生相比，小學生對于英語語言的接受速度非?？?。所以，在小學英語教育過程中，必須營造一個很好地教育模式，對學生的學習習慣進行培養(yǎng)。同時，要求這一階段的小學英語老師可以全

3、面思考，并為學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，使得學生可以在較好的條件下學習英語。按照小學生的好奇心理，可以將游戲模式運用到教育中。也就是虛擬英語的教學游戲軟件，有助于小學生玩樂所需，并激發(fā)學生在學習中的熱情，很好地落實英語新課標的要求。1.2 加強師生間的有效交流所謂教學，指的是“教”與“學”只見那的雙向結合。完成教學活動，就需要教師和學生兩者間主動地溝通。主要通過下列幾個步驟進行。第一，問題的提出；第二，師生之間對于問題的共同探討；第三，問題處理的方案以及落實。以往的英語教育過程中，老師在課堂上處于主導地位，主要向學生傳授英語知識，對教育氛圍進行創(chuàng)設，希望帶動學生在學習中的熱情，該類型的教學方法在

4、一定程度上促進了英語知識傳輸效率的提高，針對英語知識水平比較低和自控能力非常差的一些小學生來說，英語老師在課堂上占主體地位是好的，可以讓學生接受學習，能夠很好地維護。然而如果可以適當?shù)貙⒔逃螒虻哪Ｊ饺谌肫渲?，防止英語課堂中教師的單向傳輸，強化師生之間的游戲互動，有助于學生英語學科學習熱情的激發(fā)。主要原因在于，每節(jié)課的課時都是非常有限的，時間比較短暫，英語教師不能分神顧及到所有的學生，和每個學生之間加強溝通，最終導致學生被忽視，逐漸喪失在英語課堂中的學習熱情。如果將英語教學游戲融入到小學英語當中則會很好地激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠了解所有學生的學生現(xiàn)狀，使得師生之間很好地交流，提高英語教學有

5、效性，深入落實新課改的目標，從傳統(tǒng)的教學模式中突破出來。2 游戲教學模式在小學英語教學中運用的現(xiàn)狀分析隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏發(fā)生很大的變化，游戲已經成為大眾釋放壓力的一個主要方式，無論是手游，還是電腦游戲都是非常普遍的，并且已經成為大眾生活中的一個組成。在信息化技術逐漸升級的背景下，部分小學英語教師在課堂中融入了游戲教學模式，從傳統(tǒng)的教育方式中突破出來。盡管教育游戲在早期的應用引發(fā)了很大的爭議，然而從多年實踐中可以看出，小學英語課程的教育游戲已經走向成熟，教學效果非常好，而且獲得了人們的認可。想要促進教育的效率，很多軟件開發(fā)企業(yè)參考西方國家的優(yōu)良技術深度優(yōu)化我國現(xiàn)有的教育類的游戲軟

6、件。多數(shù)游戲軟件開發(fā)商在看出教育游戲潛在的商機后，做東地投入到游戲軟件的開發(fā)中，推動了我國教育類游戲行業(yè)的進一步發(fā)展。從相關實踐中可以看出，游戲模式在小學英語中的應用，有助于激發(fā)學生自身的學習熱情，提高其記憶能力。但是，小學生本身的自我控制意識非常差，很容易導致其在游戲中沉迷，因此，游戲開發(fā)商需要全面考慮小學生的身心健康，有效地孔子游戲軟件的開發(fā)。3 小學英語教學中應用游戲模式的對策3.1 聽力游戲的應用對于聽力教學來說，需要小學生提高自身的注意力與集中力，但是小學生本身是活潑好動的，如果運用傳統(tǒng)的英語聽力的訓練方法則不會獲得較好的效果。所以，可以運用游戲比賽形式幫助學生建立一個具有公平性和公

7、正性的聽力訓練的活動，小學階段的英語教師要按照教學內容對教育游戲進行選擇，對全班同學進行分組，通過小組形式開展比賽，不但能夠激發(fā)學生的積極性，同時，還可以提高學生本身的集體意識與合作精神；此外，英語教學中，英語教師要扮演引導者，在第一時間發(fā)現(xiàn)學生在游戲當中存在的問題，并積極糾正和引導，還要為學生進行很好地課后評價，使得學生的聽力水平逐漸提高。3.2 詞匯類教育游戲的運用小學英語教學中比較重要的一個內容就是詞匯教學，促進小學生英語詞匯量的提高是其在這一階段學習的主要任務。這一時期的學生在認知能力與記憶能力方面還處在發(fā)展過程中，總是會厭惡過于重復與機械化的教學模式。將詞匯馴良融入到教育游戲中，創(chuàng)造

8、一個生動有趣的英語詞匯類小游戲，可以讓學生在輕松的氛圍中提高學生的英語詞匯量，潛移默化地影響學生。3.3 探究式教學游戲在發(fā)音教學當中的應用學生的英語發(fā)音是其很好地學習英語的重要基礎，以往的課堂教學當中，英語教師運用的是反復跟讀模式對學生的發(fā)音進行訓練，該模式非常地枯燥，與此同時，還備受教師自身的水平限制，很可能造成發(fā)音不標準的現(xiàn)象，對教學效果與質量造成嚴重影響。將教育游戲作為前提的單詞發(fā)音的探究式教學法，有助于為學生創(chuàng)造一個生動的交流環(huán)境，促進學生口語表達能力不斷提高。3.4 診斷式游戲在語法教學當中的運用語法教學是所有英語教學中非常重要的一個知識點，小學階段的英語語法都是基本的知識點，主要目的在于提高學生本身的英語口語的表達能力以及轉換能力，學習語法以及掌握語法都需要進行系統(tǒng)性地練習以及培訓。運用游戲診斷式能很好地實現(xiàn)這一目標，該教育方法可以對教學效果與整體質量進行檢驗，教育游戲可以有效地將復雜性的理論轉化成簡單易懂的知識，學生容易理解，有助于學生未來的發(fā)展。4 結束語綜上所述，小學學生處于英語學習的起步階段，通過游戲教育激發(fā)學生的學習熱情是非常重要的，有助于學生未來的發(fā)展。教師要緊密結合學生的心理特征選擇合適的游戲進行教學。參考文獻1陳延偉.淺談小學英語教學中教育游戲的應用j.課程教育研究，2018（43）：100.2陳楠.