小議生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

1、    小議生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用    王瑞琴【摘要】小學(xué)的基礎(chǔ)信息技術(shù)學(xué)習(xí)與我們的生活緊密聯(lián)系。大量教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，能很好促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，也能使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。通過不斷地學(xué)習(xí)還能開發(fā)潛能，增強(qiáng)自信心。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中遵循信息技術(shù)與生活密切聯(lián)系這一原則進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生提高在實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。本文將從生活化的教學(xué)內(nèi)涵等幾個方面進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的研究分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 生活化教學(xué)g434 a

2、2095-3089（2018）01-0155-02小學(xué)信息技術(shù)這門課程要求學(xué)生必須具備極強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，其課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師定位的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生實(shí)踐能力以及知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)方面。眾多的研究表明：生活化的課堂教學(xué)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此同時，生活化的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，提高課堂教學(xué)效果。所以，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該采取不同方法使得信息技術(shù)課堂與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)踐意識和信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵信息技術(shù)教育對推動整個教育的發(fā)展有著重要的意義。這門課程在我國可能還在發(fā)展初期，但其發(fā)展非?？?/p>

3、速，小學(xué)信息技術(shù)課程主要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力作為教學(xué)重點(diǎn)，并且學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識在生活中實(shí)際運(yùn)用，讓信息技術(shù)課程更加生活化。小學(xué)信息技術(shù)生活化課堂創(chuàng)設(shè)主要有以下幾個方面：1.關(guān)注學(xué)生生活的完整性信息技術(shù)教學(xué)涉及的日常生活范圍十分廣泛，和人們的整個生活都是息息相關(guān)的，因此，這也體現(xiàn)出信息技術(shù)本身的完整性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這也更加明顯地突出了這門課程的完整性和綜合性，甚至通過這門課程能夠反映出學(xué)生生活的各個方面。所以信息技術(shù)生活化的課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生的生活是不可分割的，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的整體生活。2.關(guān)注生活化課堂對學(xué)生生活的影響伴隨新課改的發(fā)展

4、，教學(xué)生活和學(xué)生生活有了更加密切的聯(lián)系。生活化課堂并不是教學(xué)活動一直重復(fù)的生活，而是生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，同時也是學(xué)生對生活的平衡和凈化，所以生活化課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，這種教學(xué)模式對學(xué)生的生活產(chǎn)生的影響。同時也要通過這種課堂設(shè)計(jì)為小學(xué)生構(gòu)建更健康的生活環(huán)境。3.關(guān)注學(xué)生的日常生活小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生掌握的知識生活化。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中主要是讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活和家庭生活，關(guān)注的主題并不是所有的人，因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生不同的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的有效策略1.教

5、學(xué)環(huán)境方面開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立生活化的教學(xué)環(huán)境，生活化的教學(xué)情境能夠讓教師將教學(xué)任務(wù)更好的導(dǎo)入到課堂教學(xué)活動中，同時學(xué)生處于生活化的教學(xué)環(huán)境中能生在輕松的課堂氛圍中更容易接受新知識。例如在學(xué)習(xí)如何利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行畫圖時，老師可讓學(xué)生對自己日常生活所見的各種事物進(jìn)行描繪，例如教室內(nèi)的黑板、桌椅板凳或者是家里的電視機(jī)、電冰箱、臺燈及水杯等，并鼓勵學(xué)生自主將自己看到和想到的與生活相關(guān)的這些物體通過計(jì)算機(jī)畫出來。然后老師可根據(jù)不同學(xué)生在計(jì)算機(jī)上繪畫的內(nèi)容進(jìn)行相互之間的點(diǎn)評，各抒己見，畫出學(xué)生心中的各種物體。這樣的方式就能夠把生活融入教學(xué)，能更有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力

6、，也提升了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)策略長期以來，我國的教育教學(xué)模式受制于過去傳統(tǒng)的教育體制的束縛比較嚴(yán)重，小學(xué)的信息技術(shù)的教學(xué)主要教學(xué)是圍繞完成教學(xué)大綱安排的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)體制的長期存在，導(dǎo)致教師更多時候的教學(xué)方式是灌輸式，選擇單純的對課文的大綱內(nèi)容進(jìn)行一味的枯燥講解，然后采用大量的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，并沒有將書本的理論知識與實(shí)際結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行被動式的教學(xué)知識傳輸，逐漸讓學(xué)生只能被動式的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，無法真正將知識轉(zhuǎn)化為自身所具備的實(shí)踐能力。對此，教者必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增加與學(xué)生的虛席交流互動，同時將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理論知識融合到現(xiàn)實(shí)生活中去，才能有助于學(xué)生對知識內(nèi)容更好的吸收，同時能推進(jìn)整個教育環(huán)境。例如，在小學(xué)信息技術(shù)課本中關(guān)于如何運(yùn)用畫圖軟件的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)制、粘貼以及翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等功能的運(yùn)用，老師可以通過讓學(xué)生用鋪設(shè)地磚的過程掌握地磚所具有的樣式和規(guī)格，通過軟件設(shè)計(jì)出來的效果進(jìn)行對比，并根據(jù)這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在生活中的最實(shí)際應(yīng)用。三、結(jié)語綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)這門課程對學(xué)生的實(shí)踐動手能力要求較強(qiáng)，而生活化的教學(xué)方式不僅可以讓教學(xué)的內(nèi)容及方式簡化，還可以使得學(xué)生更輕松的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容具體化，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生深刻懂