三年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)教案

1、三年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)教案 案例教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前備課時(shí)，根據(jù)特定的.需求和學(xué)生需求，分析案例教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特征，并依據(jù)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理，對(duì)案例教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體有序、最優(yōu)化地組合設(shè)計(jì)，下面由我為大家整理了三年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)教案，供大家參考。 三年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)教案1：小藍(lán)裙的故事 教學(xué)目的 1用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。 2有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句，借助批注理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開(kāi)始的。 3學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句和批注理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得要?jiǎng)?chuàng)

2、造出更多的美，就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，用自己的進(jìn)步來(lái)影響別人。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片。 課時(shí)安排 12課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談話設(shè)疑，引入新課 孩子們，在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里，人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場(chǎng)所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說(shuō)來(lái)也怪，這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍(lán)裙有關(guān)，想知道這是為什么嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小藍(lán)裙的故事。(板書(shū)課題) 二、初讀課文，了解大意 1自由讀課文，勾出生字詞，不熟悉的地方多讀幾遍。 2出示生字詞卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，全班搶讀。 3分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。 4說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

3、 三、細(xì)讀課文，批注感悟 1默讀課文，結(jié)合編者的批注，思考：課文寫(xiě)小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象?用“”分別畫(huà)出來(lái)。面對(duì)這些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，你有什么想法。請(qǐng)把想法批注在旁邊。 2學(xué)生交流匯報(bào)。 出示畫(huà)出的句子： 原來(lái)小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。 家里亂糟糟的，與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。 第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。 鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔，覺(jué)得自己住的地方 不對(duì)勁。 (1)先根據(jù)學(xué)生的回答出示畫(huà)出的句子，抓住“臟小藍(lán)裙”、“亂糟糟漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院家里的整潔”等的對(duì)比，理解“不協(xié)調(diào)”的含義。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句子。 (2)面對(duì)這些不協(xié)

4、調(diào)，你有什么想法?把你的批注說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生交流批注，老師相機(jī)指導(dǎo)讀相關(guān)段落。(如：談到“小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)”時(shí)，老師引導(dǎo)：是呀，每一位善良的愛(ài)美的人都想幫助小女孩梳洗干凈，小女孩的媽媽當(dāng)然也不例外。我們一起讀第4段。學(xué)生讀后評(píng)議，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣，特別是“哇，好一個(gè)漂亮的小公主!”在與前面的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣) 3學(xué)生分組討論?！耙粋€(gè)月后，一條整齊清潔的街道就出現(xiàn)在這個(gè)城鎮(zhèn)上?！睘槭裁匆粭l小藍(lán)裙會(huì)改變一條街道?(抓住每一次由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再引發(fā)新的不協(xié)調(diào)的變化，從而悟出一個(gè)道理：一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開(kāi)始;我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美

5、) 4猜一猜，這個(gè)小鎮(zhèn)還會(huì)有哪些變化?(可從人們的言談舉止、行為習(xí)慣等方面思考) 小結(jié)：多讓人驚喜的變化呀!所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊粋€(gè)共識(shí)：每個(gè)人都要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創(chuàng)造出更多的美。 四、復(fù)述課文 指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)講，互相評(píng)議，再到班上講。 三年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)教案2：莫高窟 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有有有還有”造句。 過(guò)程方法 以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生

6、參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度 理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。 2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。 4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年

7、僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)莫高窟這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么? 2、學(xué)生自學(xué)課文。 3、檢查自學(xué)效果。 (1)生字詞正音。 (2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。 (3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物? 師板書(shū)：彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞 4、給課文分段。 (1)提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么?哪些自然段可以合并為一段? (2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。 三、精讀課文第二段 1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用“”畫(huà)出來(lái)。 2、自由讀第

8、二自然段的其它語(yǔ)句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來(lái)。 3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。 16米多長(zhǎng)?讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的? “惟妙惟肖”說(shuō)明了什么?游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢? 朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦。 4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。 讀課文畫(huà)出中心句讀課文質(zhì)疑，討論朗讀體會(huì)直至背誦 四、練習(xí)鞏固 1、出示檢測(cè)題 2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。 五、檢測(cè)反饋 1、

9、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。 2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文第3-4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法? 二、精讀課文3-4自然段，深化理解 精讀課文第3自然段 1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。 2、討論交流自學(xué)效果。 這一自然段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，在文中起什么作用?結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。 從哪些描寫(xiě)可以看出壁畫(huà)宏偉瑰麗? 出示投影片，學(xué)生朗

10、讀感悟。 “壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！?對(duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來(lái)表達(dá)的? 文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來(lái)，讀一讀。 圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。 3、提示學(xué)生用“有有有還有”的句式，改寫(xiě)本自然段的第四句。 4、朗讀體會(huì)，想像畫(huà)面，直至背誦。 精讀課文第4自然段。 1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。 2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。 3、指導(dǎo)朗讀、背誦。 4、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固 1、出示檢測(cè)題 2、各小組根據(jù)檢

11、測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。 四、檢測(cè)反饋 1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。 2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 抽查學(xué)生背誦第24自然段的情況。 二、精讀課文第一、三段 學(xué)習(xí)第三段 1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。 3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。 學(xué)習(xí)第一段。 1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。 2、“蜂窩似的”說(shuō)明了什么?

12、 3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。 聽(tīng)課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。 假如你剛從莫高窟觀光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢? 學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。 四、小練筆 請(qǐng)把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫(xiě)得精彩些。 下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。他們有的，有的，有的，有的那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè)園。 (提示：寫(xiě)之前，可以先回憶一下課間操場(chǎng)上的情景，最好先觀察一下再寫(xiě)，那樣會(huì)使句子更生動(dòng)。) 三年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)教案3：人類的“老師” 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。 2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

13、，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字，新詞卡片。 2.搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入，讀題激疑 1.談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的? 2.讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)?這些“老師”究竟是誰(shuí)呢? 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書(shū)準(zhǔn)確識(shí)記生字。 2.點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。 3.鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識(shí)

14、記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。 4.檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)。 5.全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。 6.要求學(xué)生默讀課文，并回答開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)?這些“老師”究竟是誰(shuí)?先在書(shū)上用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止蝙蝠一種?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問(wèn)句并理解它。(板書(shū)：人類的老師不止是蝙蝠) 三、緊扣課題，深入理解 1.按照自己喜歡的方式，選擇自己最

15、感興趣的段落讀一讀。 2.先跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。 3.學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)： 這一段主要講了誰(shuí)是人類的老師?(板書(shū)：蜻蜓飛機(jī)) 為什么說(shuō)蜻蜓是人類的老師?在學(xué)生回答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵?！斌w會(huì)“老師”的含義。(板書(shū)：斑點(diǎn)防抖) 有感情地朗讀本段。 4.學(xué)習(xí)第四段。 (1)這段主要講了誰(shuí)是人類的老師?它又教給了人們什么?(板書(shū)：鯨輪船) (2)在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：輕而易

16、舉、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度?！?板書(shū)：流線體提速) 5學(xué)習(xí)第五、六段。 (1)出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來(lái)捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)學(xué)生想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎?你從中得到什么啟發(fā)了嗎?(激發(fā)學(xué)生讀課文)科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示?造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西?(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雞蛋建筑物) (2)學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。(板書(shū)：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固) (3)教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，人類從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢，請(qǐng)孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。 人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。 人們模仿某些貝殼制成了。 人們模仿。 6學(xué)習(xí)第七段。 過(guò)渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請(qǐng)孩子們齊讀課文最后一段吧。 7引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總分總”的結(jié)構(gòu)。 8討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示? 四、拓展思維，