青島版三年級數(shù)學上冊教案

1、青島版三年級數(shù)學上冊教案 三年級數(shù)學教師要讓學生了解數(shù)學學習的含義，吸取其中的精華，感悟數(shù)學其中的奧妙。在工作中每個三年級數(shù)學教師都必須要寫三年級數(shù)學教案，它能對老師的工作帶來幫助。你是否在找正準備撰寫“青島版三年級數(shù)學上冊教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！ #503861青島版三年級數(shù)學上冊教案1 教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學三年級上冊“分數(shù)的初步認識” 第一課時 教材分析 本課主要學習“幾分之一”的分數(shù)，了解它的產(chǎn)生和應用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學生來說是數(shù)的認識的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認知結構上的新建，是思維上的一次

2、飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數(shù)產(chǎn)生直接影響，對日后建立完整的“分數(shù)意義”有著特別重要的啟始作用。 設計理念 我以“動態(tài)生成”和“活動學習”的教學理念為指導思想設計本課教學的。從學生的原有認知基礎出發(fā)，運用“數(shù)形結合”的數(shù)學方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分數(shù)，看到分數(shù)想到不同的事物，讓學生運用平日積累的生活經(jīng)驗和認知體驗，動手“創(chuàng)造”分數(shù)，在討論交流活動中學習新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進一步的探究。 教學目標 根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標： 知識目標 在實際情境中理解平均分的含義，初

3、步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 能力目標 經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。 情感目標 讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 教學重難點 教學重點 (1)體會分數(shù)的實際意義;(2)會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。 教學難點 理解分數(shù)的實際意義。 教具準備 多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學過程 一 創(chuàng)設情境，引入新課 1、認識1/2 (1).分一分 師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，

4、原來是鄰居明明來玩，小紅趕緊拿出東西招待小客人，都有些什么呢?如果要把這些食物平均分，該怎樣分呢? 生：四個蘋果平均分成兩份，每人分2個。 生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。 師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請會寫的同學上黑板來寫，引出分數(shù))，為了準確在表示出這半個蘋果，在數(shù)學上我們就是用“二分之一”來表示的。 師：這個同學的分數(shù)寫對了，不知同學們剛才有沒有仔細地觀察這位同學的寫法，你有沒有什么想說的? 師：習慣的寫法是：(讓學生用手指書空)先寫，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1，表示這樣的1

5、份。讀作：二分之一。生跟讀。 師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢? (學生邊說邊用手進行比劃，之前教師先作示范動作) 師：對了，每份就是這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分數(shù)來表示? 師：誰再來說說這個蛋糕 所表示的意思? 師：剛才我們是用半個蛋糕來表示的 二分之一，想一想，能用你們準備的紙片折出一個二分之一嗎? (設計意圖：“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學知識用生動形象的動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時，學生發(fā)現(xiàn)不能用以前學過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和

6、現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學生產(chǎn)生了求知的欲望。) (2) 折一折 師： 那就請同學們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個步驟板書于黑板)。 學生操作，師巡視檢查，并選取學生的不同作品貼在黑板上。師：(師指著這些作品)請大家觀察一下，它們表示得對嗎? 師：(皺眉，故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用 來表示呢? 師：(指著第一張紙片)這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的? (3)練一練 師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。 師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢? (課件出示：把一個圓分成

7、2份，每份一定是這個圓的二分之一。) 師：有的同學認為是對的,有的認為是錯的,請雙方代表上臺辯論. (設計意圖：這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論，同時滲透了猜想驗證得出結論的學法指導。小組合作的學習方式促進了不同思維的碰撞和交流，擴充了學生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學生賞識他人的良好心態(tài)，促進了學生合作意識的發(fā)展。) 二 動手操作 深入學習 1、學習1/4 師：剛才我們同學用不同形狀的紙片折出了二分之一 來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。 (生操作，師選擇學生的作品3份以上用正方

8、形折的四分之一，并貼在黑板上。) 師：大家?guī)兔砜纯矗麄兌甲龅脤?都可以用 四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學生說說自己是怎么做出來的。 2 、認識分數(shù)各部分的名稱 師：我們剛才認識二分之一，創(chuàng)造了四分之一 ，你知道這些分數(shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本，自學分數(shù)中各部分的名稱。 師：分數(shù)中間這根線叫做分數(shù)線，表示平均分;下面的2叫做分母，表示平均分成了2份;上面的1叫做分子，表示其中的1份。 3、試一試 師：通過剛才的活動我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分數(shù)嗎?并動手折出它們嗎?(學生活動，任意折幾分之一。) 師：哪位同學能把自己的作品介紹給大

9、家? 小結：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個幾分之一的分數(shù)所表示的意義。 三、面向全體 分層練習 1、做一做 利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織學生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導學生完整地敘述幾分之一，并學會寫分數(shù)。 2、找一找 師：實際上像這樣的分數(shù)在我們的生活中有很多，你能找出幾個嗎?其實生活中的事物里也藏著一些分數(shù)，你能從這些圖片中找到哪些分數(shù)? 師：剛才同學們從生活中找出了那么多的分數(shù)。現(xiàn)在有一個學校的同學們正在郊游，他們的活動中有沒有我們今天學習的分數(shù)呢?請同學們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖) (設計意圖：新課標指出，人人學有價值的數(shù)學，人人都能

10、獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中，注意面向全體學生，使所有學生在數(shù)學知識、數(shù)學能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發(fā)展。) 三、全課總結 在這節(jié)課的結尾，我利用多媒體送給全班學生一句名言：“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”，既表達了我對孩子們的深深祝福，又體驗了分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 #503837青島版三年級數(shù)學上冊教案2 教學內容： 例2、例3及練習 教學目標： 1、使學生知道地圖上的方向。 2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。 重點難點： 使學生學會看簡

11、單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學準備： 自制課件 教學過程： 一、復習 1、匯報課外認方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教學例2 1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向? 2、學生同桌合作畫。 3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。 4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。) 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。 6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 (二)教學例3 1、觀察例3圖，你

12、是怎么找到“北”邊的?(圖上標有) 2、兩個小朋友在做什么? 3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎? 4、同桌互相說 去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走? 三、鞏固練習 1、認一認地圖上的方向：(課件) 2、做一做 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。 四、綜合練習 1、觀察第2頁的廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎? 3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。 4、引導

13、學生閱讀：你知道嗎? 五、總結。 六、布置預習 1、查找有關指南針的資料。 2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 板書設計： 繪制平面圖 弄清方向 上北下南，左西右東 找到位置 學看路線圖 說出路線 #503838青島版三年級數(shù)學上冊教案3 教學目標： 基礎知識與技能： (1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 (2)結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 過程與方法： (1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。 (2)將豐富的生

14、活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。 教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。 教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。 教具：校園情境圖、多媒體課件。 設計意圖： 位置和方向是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空

15、間觀念。 在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、聯(lián)系實際，導入新課。 教學時，我考慮到學生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學內容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。 2、聯(lián)系生活，自主探索。 在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。 3、走進生活，活學活用。 讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各

16、個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。 教學過程： 一、聯(lián)系實際，導入新課。 師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下? (學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。) (出示課題：位置與方向) 師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。 (開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。) 二、聯(lián)系生活，自主探索。 (一)學會辨認東、南、西、北 1、尋找生活中的數(shù)學 師：生活中，你觀察過太

17、陽是從什么方向升起的嗎? (學生齊聲回答從東方升起) 師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面) 師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。 (學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北) (在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的習慣。) 2、分組討論，合作探索 師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢? (引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向對) (注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘學生內在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種

18、方法來求證新知。) 3、游戲激趣，鞏固運用 (1)用手勢表示方位 老師說一個方向，學生迅速用手指出來(要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力) (2)快速轉向辨認方位 師：面向北(生：前北，后南，左西，右東) 面向南(生：前南，后北，左東，右西) 面向東(生：前東，后西，左北，右南) 面向西(生：前西，后東，左南，右北) (以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。) (二)用東、南、西、北描述物體所在方向 1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體? 2、模擬情景：說出物體所在的方位。 師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是

19、海洋動物館、馬戲表演館、 海豚游泳館、兒童影視館。 (請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游) 游客：請問我要去海洋動物館該怎么走? 導游：向東走。 (讓學生在創(chuàng)設的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用) 3、介紹自己的房間 師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的? (學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品) 師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。 (展示幾幅畫得比較準確的圖) (學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應用中鞏固所學知識。) 三、走進生活，活學活用 學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹 1、學生用東

20、、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。 2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。 3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向尋找目的地的活動。 (從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。) 三、小結 我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。 (將數(shù)學經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學規(guī)律，有利于學生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數(shù)學思維能力。) #503839青島版三年級數(shù)學上冊教案4 教學內容： 教材第2至3頁例1及練習一第1題。 教學目標： 1、通過活動體驗使學生認

21、識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。 3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。 重點難點： 會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學準備： 自制課件 教學過程： 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起

22、來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向) 二、探究新知 1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。 2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板) 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么? 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說? 5、完成書本填空和做一做 (1)觀察例1圖 問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、鞏固練習 1、完成練習一第2題 先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西) 你能說說哪邊

23、是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么? 4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個方向各有什么? 5、背兒歌 早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。 四、課堂小結 今天大家學到了什么?還有什么疑問? 回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。 板書設計： 位置與方向 早上太陽在東方 面東，背西，左手北，右手南 東西相對，南北相對 #503841青島版三年級數(shù)學上冊教案5 教學內容： 蘇教版數(shù)學第五冊“長方形和正方形的認識” 教學目的： 認識：使學

24、生認識長方形和正方形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。 技能：通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和抽象概括能力，團結協(xié)作的能力。 情感：有機滲透思想教育，培養(yǎng)學生積極互助的情感。 設計說明： 如何在教學中引導學生主動探究，促進每個學生主動發(fā)展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設計試圖改變以往那種先扶后放的教學模式，放手讓學生自主地去探索長方形和正方形的特征，讓學生從拼擺拉伸的過程中主動的從邊和角這兩個方面，認識了長方形的特征，再通過長方形紙片的驗證，使學生的思維深化，認識提高，也使得學習更有樂趣。 課前準備： 教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺，釘子板，各種長度小棒若

25、干，七巧板; 學具：四種長度小棒若干，長方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴一盒 七巧板一塊。 教學過程： 一、展現(xiàn)原型、建立表象 1、多媒體演示(機器人)：你能說出這個機器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長方形、正方形等) 2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的? 3、揭示課題：今天我們就一起來重點研究長方形和正方形。 二、引導發(fā)現(xiàn)、自主探索 長方形和正方形怎么樣的圖形?(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友們去發(fā)掘。 1、擺一擺，讓學生試著各種長度不一的小棒組成一個長方形和一個正方形。 2、思考：組成一個長方形或一個正方形需要注意些什么?(同桌適當討論) 3、選擇長方形