小學(xué)生三有作文教學(xué)實踐與探索

1、    小學(xué)生“三有”作文教學(xué)實踐與探索    蔣溢培摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，它是一種綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練活動。但由于各種因素，作文教學(xué)面臨效果差、效率低的困境。因此，筆者結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從“言之有物”“言之有情”“言之有理”三方面進(jìn)行實踐和探索。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與課內(nèi)外活動中積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;讓學(xué)生在寫作時富有感情，寫出真情實感;打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和想象能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)策略學(xué)生作文的過程是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、掌握基本能力，以及有關(guān)智力活動的統(tǒng)一的心理過程。大部分教師往往重視寫

2、作知識的傳授、布局謀篇的分析，而忽略小學(xué)生寫作時的智力發(fā)展，這是作文教學(xué)陷入困境的重要原因。因此，要想走出小學(xué)作文教學(xué)面臨的困境，我們必須切實掌握和發(fā)揮學(xué)生心理中有利于寫作的積極因素。作文是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的智力作業(yè)，只有科學(xué)地加以訓(xùn)練，才能發(fā)展學(xué)生各種智力。首先是發(fā)展觀察力。作文中的敘述、描寫、說明都是以觀察為基礎(chǔ)的，抒情、敘事也和觀察有關(guān)。在觀察事物時，學(xué)生有各種各樣的態(tài)度和體驗，也就是說要動情;不僅如此，觀察中還有思考，還要由表及內(nèi)，深刻認(rèn)識事物的各個方面，特別是它的本質(zhì)特征。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力;其次是發(fā)展記憶力。作文靠積累，積累的過程可以發(fā)展學(xué)生的詞語和邏輯

3、記憶能力，最后是發(fā)展思維能力。作文就是運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行寫作的過程，這個過程雖是紛繁復(fù)雜的，但也有規(guī)律可循。通過選用語言，把寫作前的種種想法，“一邊思考，一邊變成自己的語言文字”。學(xué)生通過寫作，發(fā)展了自己的想象能力、創(chuàng)造性思維。一、言之有物俗話說“巧婦難為無米之炊”。要寫好文章，首先要言之有物，也就是寫作要靠平時對知識、生活的積累。積累多了，學(xué)生作文才能言之有物，寫之有序。寫一篇好的作文，講究的是厚積而薄發(fā)。一篇文章寫得成不成功，決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的動作。積累是一切寫作活動的基礎(chǔ)，積累的過程可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象記憶能力。小學(xué)生普遍存在“言之無物”的通病，最大原因就是他們還不善

4、于觀察身邊的事物。他們的閱讀量少，語匯貧乏;參與課外活動不多，生活體驗淺。這些導(dǎo)致小學(xué)生在寫作時無話可說。針對這樣的情況，筆者認(rèn)為，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。生活是多姿多彩的，作文材料是多不勝數(shù)的，學(xué)生之所以覺得無話可說，其原因大都是對生活缺乏觀察。筆者在指導(dǎo)學(xué)生作文時，會特意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料的有效措施。筆者首先從兩方面著力：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);二是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并合理想象、整理、分析，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱淖魑乃夭摹＠纾涸谥笇?dǎo)學(xué)生寫校園一角時，筆者會預(yù)先布置學(xué)生到校園細(xì)心觀察，記錄喜歡的景物。當(dāng)討論自己最喜歡的校園景物時，學(xué)生紛紛各抒己見。通過這樣觀

5、察積累，學(xué)生必定會寫出富有新意的作文。其次，擴(kuò)大閱讀面，增加生活積累。閱讀是積累的重要途徑，閱讀對寫作具有重要意義，它不僅能提高學(xué)生對生活的認(rèn)識能力，還能擴(kuò)展學(xué)生生活面，豐富學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生語言能力。如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)，哪有情感體驗和材料積累呢？為了豐富學(xué)生的生活積累，筆者除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)教材外，還大力提倡課外閱讀。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇自己喜愛的閱讀作品，同時明確目的和要求。筆者還會根據(jù)語文大綱的寫作要求，推薦閱讀作品和目錄。例如：五年級第一單元要求寫“我心愛的”，先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察自己的喜愛之物的外形、特點(diǎn)等等，再找一些類似的文章閱讀，在閱讀過程中，要求學(xué)生摘抄

6、妙文佳句。通過有目的的訓(xùn)練，學(xué)生的記憶倉庫儲備越豐富，語匯和邏輯記憶能力就越強(qiáng)。再次，開展校外課外活動，豐富生活體驗。由于學(xué)生生活的范圍相對狹窄，常常是由家庭到學(xué)校的“兩點(diǎn)一線”，對事物的認(rèn)識極為有限，寫作時普遍感到內(nèi)容貧乏。其實，校外課外活動是極多彩的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多參加社會生活，并引進(jìn)課堂，讓學(xué)生把自己與生活緊密地聯(lián)系起來;教師要提供各種各樣的機(jī)會，讓學(xué)生接觸社會上不同階層的人物，如下崗工人、農(nóng)民、醫(yī)生等等，對他們進(jìn)行采訪，與他們座談、交流，這都會對學(xué)生有所啟迪。通過這些做法，讓學(xué)生增長見識、開闊視野，提高他們的觀察、思考問題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力、擴(kuò)大閱讀面、增加生

7、活積累、開展校外課外活動，以便發(fā)展學(xué)生觀察力、記憶力的同時豐富他們的文化積累，這些是提高寫作水平的有效途徑。二、言之有情對于作文，情感的作用更為明顯，更加直接，只有作者飽蘸感情訴諸筆端，文章才能生動、感人。作文是一種情感性很強(qiáng)的活動，是作者自然而然的真情流露。要想打動讀者，寫出感人肺腑的好文章，首先要求學(xué)生的習(xí)作富有真情實感。真情實感來自生活。對于小學(xué)生來說，生日活動、野營活動、競賽活動或委屈受挫等等，其中產(chǎn)生的情感是豐富的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生善于從身邊選材，學(xué)會體驗生活，并逐漸培養(yǎng)他們觀察生活、感悟社會的能力。教師還可以通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生動情。小學(xué)語文教材中許多課文，都飽含著作者及人物的豐富情感

8、，都具有扣人心弦的魅力。例如詹天佑一文，教學(xué)時筆者通過詹天佑修筑鐵路時做的勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路這三件事，激發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們深刻感受到詹天佑身先士卒、愛國、創(chuàng)新的精神。另外，要求學(xué)生養(yǎng)成用心說真話、訴真情的習(xí)慣。筆者曾布置一道題為“我的××”的作文，多數(shù)學(xué)生的作文有明顯編造痕跡，寫得最打動人的是一位成績普通的同學(xué)。這位同學(xué)飽含深情地敘述了奶奶突然患重病，媽媽多年如一日無微不至地照顧奶奶的過程。實踐出真知，要寫好文章，寫出自己的真情實感尤為重要?？梢?，學(xué)生只有自己寫作時富有感情，并養(yǎng)成寫真情實感的習(xí)慣，才能使敘事感人、寫景動人、說理服人。三、言之有理現(xiàn)

9、在的小學(xué)生在作文時經(jīng)常出現(xiàn)思想“打”不開，內(nèi)容“展”不開，筆墨“放”不開，寫作千篇一律的現(xiàn)象。這就要求教師思考通過各種方式打開學(xué)生的思路，即寫作文時，必須要“言之有理”。要如何打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的思維能力，筆者認(rèn)為可以從以下兩點(diǎn)入手。（一）打破固定的思維，致力培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識長期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用固定思維的教學(xué)過程：命題指導(dǎo)寫作批改講評。因此，在作文教學(xué)中，教師先轉(zhuǎn)變，打破自己的思維定勢，使過去的作文教學(xué)過程變?yōu)檫x材構(gòu)思記敘修改評價，體現(xiàn)的是“學(xué)生是寫作的主人”。學(xué)生的創(chuàng)作個性就能得到良好發(fā)展，這時，可以給學(xué)生提供些新穎的作文題目，如：雨中的愛下雨天媽媽冒雨送傘引路明燈（寫最喜

10、愛的老師）等等，鼓勵他們大膽地想象，寫出不同的立意觀點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，逐漸打破學(xué)生固定的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。（二）讓思維插上想象的翅膀有些學(xué)生寫作時總覺得沒有材料可寫，有時一下子沒有想起相關(guān)素材等，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，可能有多方面的原因，但其中關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是沒有發(fā)散思維去搜索自己的寫作素材。想象與思維有密切的聯(lián)系。所以，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出的文章別出心裁，就必須培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象。小學(xué)生天真爛漫，富有想象力，喜愛看動畫片，還會津津有味地評點(diǎn)，補(bǔ)充發(fā)揮，我們可以利用這些有利因素，訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的想象力。通過以上所述，可以看出“言之有物”“言之有情”“言之有理”這三者既是作文指導(dǎo)的方法，又是作文指導(dǎo)的步驟;三者是相對獨(dú)立的