服裝專業(yè)中高職銜接中的教學模式探討

1、    服裝專業(yè)中高職銜接中的教學模式探討    許濤摘要：時代的進步，促進了設計制造業(yè)的發(fā)展，其中，人才的培養(yǎng)起著十分重要的作用，尤其是近年來市場對中高級技能型人才的需求在不斷的增加。服裝設計與工藝專業(yè)的中高職教學銜接，是服裝行業(yè)進行技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，可以說，很大程度的促進了服裝企業(yè)的技術革新與轉型，為服裝行業(yè)發(fā)展提供了一定的人力資源保障。只有對中高職銜接課程的改革進行深入的分析和探索，明確每一個時期進行什么類型的人才培養(yǎng)目標，并且將中高職兩者之間進行有機的結合，制定一貫制教程，這樣能夠讓銜接中的課程教學內容更加明確，更加促進人才的有效培養(yǎng)。本

2、文針對服裝專業(yè)中高職銜接中的教學模式進行了討論，希望對我國服裝專業(yè)中高職教學改革帶來一定的參考價值。關鍵詞：中高職銜接；課程銜接；教學模式；一貫制教學前言：近些年，我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，給不同的行業(yè)帶來極大的積極作用，尤其是服裝行業(yè)，也得到快速發(fā)展，在這個過程中，急需更多的新技術新技能人才。雖然目前市場當中有很多中級技能人才，但是卻無法適應當代市場的發(fā)展需求，因此，服裝專業(yè)在對中職教育不斷完善的同時，更要對高職教育進行大力的發(fā)展，加強中高職教學銜接，培養(yǎng)更高層次、更高級別的技能型人才。相關的教育部門要制定更加明確的人才培養(yǎng)目標，細化課程教學標準，根據(jù)人才市場需求，提升教學科研水平，這樣才能讓

3、中高職教育銜接更加的順利，通過大量高技能人才的培養(yǎng)，使我國工業(yè)化水平和科技創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。一、服裝專業(yè)中高職銜接課程與教學研究的背景在我國社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中，給工業(yè)化科技的發(fā)展帶來極大的推動作用，市場當中中級技能人才比較多，卻與當代社會發(fā)展的需求不能相適應，更迫切的需要大量的高技能人才。因此，在實際教學當中，應該對中職教育方面進行不斷的完善，更要對高職教育進行相應的發(fā)展，只有讓兩者形成互通互融的關系，才更利于高職銜接的高技能人才的有效培養(yǎng)1。相關的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）中明確表示，在這一發(fā)展的時期當中，中高職教育的協(xié)調發(fā)展是現(xiàn)代化職業(yè)教育的主要核心

4、任務。教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設的指導意見也明確表示，想要讓職業(yè)教育改革發(fā)展能夠加快，銜接課程體系的建設是目前非常緊迫的任務。就目前我國的教育制度來講，國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，充分的體現(xiàn)了職業(yè)教育的重要性和緊迫性。然而，當前并沒有非常重視職業(yè)教育，中職教育和高職教育兩者之間是脫離的，并沒有進行有效的銜接，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展有著一定的阻礙性。本次中高職銜接課程，以教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設的指導意見、關于開展中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設的通知等頒布的文件為指導，也為服裝行業(yè)進行高技能人才的有效培養(yǎng)，從而促進行業(yè)的長遠發(fā)展指明了方向。應該遵照

5、當?shù)胤b行業(yè)的發(fā)展需求，對服裝設計行業(yè)這一階段的具體人才培養(yǎng)目標進行特別的明確，通過開展中高職銜接課程與教學的實踐，并且對其進行經(jīng)驗的總結，對中高職銜接課程體系以及培養(yǎng)人才的方案進行合理的制定，這樣才能讓新教學體系能夠順利的運行2。例如，為了能夠響應國家的號召，應該針對當?shù)氐膶嶋H情況，進行中高職銜接試點的建立，并且進行相應方案的制定，選擇一所中職技術學校以及一所高職學校作為本次的牽頭單位，并且和當?shù)氐募徔椃b職業(yè)技術學校等相關的專業(yè)學校進行三者的結合，形成服裝設計專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案制定小組，在這個過程中，還要對相關的企業(yè)進行深入的分析和探究。通過問卷的形式，進行相關的調查，并且得到反饋

6、，能夠對服裝行業(yè)的發(fā)展情況有一定的了解和掌握，并且能夠了解到技術人員的需求以及要求。這樣能夠讓以后中高職教育銜接工作的開展更加的順利。二、中高職教育銜接存在的主要問題服裝專業(yè)也是由中職以及高職兩個教學層次組成，中職教育活動的開展，主要是對服裝的基礎知識、操作技能等方面內容的教學，中職學生只有掌握了一定的相關知識，操作水平得到提升，自身素質與相關要求相符合，才能進行高職教育的學習。高職教育活動的開展，就是在中職教育基礎上，讓學生的基礎知識掌握的更加的扎實，具備一定的專業(yè)技術，并且能夠熟練、靈活的運用。對學生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)尤其的重視，這樣才能為生產(chǎn)一線培養(yǎng)更多的高層次的新技能型人才。然而，就目

7、前我國的現(xiàn)狀而言，中高職教育銜接中依然存在諸多的問題，具體如下。第一，不管是中職教育，還是高職教育，在課程上自身有著獨立的教育系統(tǒng)，思路也存在差異性，根本沒有對共同的契機進行結合。第二，中職教育和高職教育在課程設置上，其專業(yè)知識以及技能培養(yǎng)方面的內容多數(shù)是相同的，對很多內容進行了重復的教學。教學模式也是雷同的，對培養(yǎng)目標沒有進行進一步的明確，在這樣的情況下，對其能力的提升有著一定的影響3。第三，在中高職課程當中，沒有對中、高層次的定位進行明確，兩者無法進行區(qū)分。因為上述的問題的存在，給中高職銜接帶來極大的影響，使得實質性成果沒有得到實現(xiàn)，只能看到表面形式。對于中高職銜接的成功與否，課程才是入手

8、的關鍵，在教學當中，應該有效的落實一貫制教學模式，不能像原來一樣，單純的將內容進行拆開，然后再進行重組，這樣的形式是人為設計，其銜接效果非常的不理想，教學內容也是特別的單一，只有通過一貫制教學模式，才能對過去的不足進行有效的彌補。在中高職課程當中，一貫制教學模式的重點，是對人才培養(yǎng)目的進行明確，然后再對培養(yǎng)的程度進行規(guī)定。三、服裝設計專業(yè)中高職課程銜接教育實施的策略在服裝專業(yè)中高職課程的銜接當中，培養(yǎng)人才目標的確定，是以企業(yè)需要什么類型的專業(yè)人才，以及就業(yè)崗位需要什么樣的技能人才為出發(fā)點。需要對中、高職兩者之間的層次性進行清楚的區(qū)分，因為每個階段的課堂內容在難易程度上有差異，所以，對于這方面的

9、內容也需要進行由淺入深，應該將科學、有效的教學理念進行落實，從而對高技能人才進行相應的培養(yǎng)。關于中高職課程內容，應該進行恰當?shù)呐虐?，更要反復的推敲，直到達到合理化，更要對課程專業(yè)知識進行不斷的拓展，這樣才能讓中高職銜接真正的實現(xiàn)連續(xù)性、一致性、全面性。第一，人才培養(yǎng)目標的確定。作為服裝專業(yè)，對于人才的需求，應該以區(qū)域服裝產(chǎn)業(yè)的轉型和發(fā)展為出發(fā)點，對中高職教育銜接的人才培養(yǎng)目標進行明確。例如，中職院校的教學內容可以以“高素質勞動者和中級技能型人才”為培養(yǎng)目標，高職院校的教學內容可以以“高端技能型人才”為培養(yǎng)目標。第二，課程體系的不斷改革和創(chuàng)新。在中高職銜接當中，課程才是核心內容，教師需要根據(jù)課程

10、內容，對其進行重新的組合，并且不斷的拓展，運用一貫式教學模式，進行“一體化”課程體系的建立。在對課程內容進行改進時，應該由淺入深4。例如，中職院校的課程內容應該以基礎知識，以及技能培訓的加強為主；高職院校的課程內容應該以實踐為主，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新；兩者之間的層次性應該有明確的區(qū)分。第三，教學模式的靈活運用。在服裝專業(yè)教學中，一貫制教學模式能夠讓中高職銜接更加有效地開展，同時，可以靈活運用分段式教學模式或工學結合教學模式，來滿足學生多方面的學習需求。為了能夠更好地開展服裝專業(yè)中高職銜接工作，可以將這三種教學模式進行靈活的運用，能夠讓教學效率得到有效的提高。例如，學生在中高職院校學習期間，可以到服裝企業(yè)參加工學結合頂崗實習，把在課堂上學到的理論知識轉化為實踐經(jīng)驗，從而進一步提高職業(yè)技能。結束語：可以說，要讓服裝專業(yè)中高職銜接能夠得以實現(xiàn)，各個方面的共同努力是必不可少的。不僅要有科學、有效的政策，還需要進一步完善中高職課程教學體系，運用靈活的教學模式，加快中高職銜接的速度，讓中高職教育同步發(fā)展，培養(yǎng)更多的新技能型人才，以利于服裝行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻：1紀婧.淺談高職服裝專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)j.教育探索.2016（01），302-329