校企合作模式下的視覺傳達設計教學初探

1、    “校企合作模式”下的視覺傳達設計教學初探    王萌摘 要：視覺傳達設計是藝術設計范疇內的重要專業(yè)方向之一，是根據特定的目的要求，進行專業(yè)分析，并在不同的版式、圖形、文字、色彩及美學原則的支持下，設計創(chuàng)作出的具有一定視覺效果的作品形式。視覺傳達設計作為藝術設計學院教育教學中的重要專業(yè)，其教學模式的深化與改革一直是高校教育教學工作的重要內容之一。那么，在日常的教育教學過程中，如何把“校企合作項目”引入課堂。從而激活課堂；開展“校企專業(yè)對話模式”，展開互動式教學；為學生提供一個知己知彼、著眼未來的專業(yè)學習平臺；最終達到資源優(yōu)化與多方共贏呢？今天我們就

2、一起探討一下這個問題。關鍵詞：“校企合作”；視覺傳達設計；專業(yè)教學視覺傳達設計是藝術設計范疇內的重要專業(yè)方向之一，是根據特定的目的要求，進行專業(yè)分析，并在不同的版式、圖形、文字、色彩及美學原則的支持下，設計創(chuàng)作出的具有一定視覺效果的作品形式。視覺傳達設計作為藝術設計學院教育教學中的重要專業(yè)，其教學模式的深化與改革一直是高校教育教學工作的重要內容之一。那么，在之前相對系統(tǒng)與穩(wěn)定的教學模式下，如何根據其專業(yè)特點進一步對其深化呢？我認為，在學院常規(guī)的教學背景下，開展“校企合作”的互動式教學是優(yōu)化課堂教學氣氛與升華課堂教學質量的重要手段。那么，如何把“校企合作項目”引入課堂，這種互動式教學模式又具備哪

3、些優(yōu)點呢？首先，需要從專業(yè)特性的角度出發(fā)進行分析；其次，針對本專業(yè)教學特點進行系統(tǒng)與完善；最后，綜合分析前兩項的特點，尋找共性與切入點，理出“最佳方案”。在視覺傳達設計的教學內容中，它涵蓋了海報設計、書籍設計、包裝設計、廣告設計、企業(yè)形象策劃等不同的內容板塊。與人們的社會生活與經濟發(fā)展有著千絲萬縷的聯系。尤其是在市場競爭日益激烈的今天，更加成為連接“企業(yè)-市場-受眾”的不可或缺的紐帶。第一，項目導入，激活課堂。高校藝術設計專業(yè)教學的目的在于通過教師的理論講解，使學生了解和掌握基本的專業(yè)知識內容；并通過專業(yè)性課題訓練使學生掌握基本的專業(yè)技術與技巧；在理論與實踐相結合的前提下，進行專業(yè)設計與藝術創(chuàng)

4、作。然而，在高校的藝術設計專業(yè)教學過程中，引入相關公司或企業(yè)，并通過相關企業(yè)帶來的專業(yè)項目展開專業(yè)學習。其優(yōu)點在于把原本虛幻和枯燥的“模擬”轉變成為“真刀真槍的實戰(zhàn)”。師生討論的問題與訓練過程中遇到的麻煩都是真實的存在，無形之中調動起學生們的積極性。比如說，在書籍設計課程中，學校與印刷廠展開“校企互動”模式，把印刷廠變成第二課堂。學生們在專業(yè)教師的帶領下，觀摩并參與印刷廠的校稿、制版、配色、印刷、裁切、裝訂等不同的環(huán)節(jié)。進而根據印刷廠的客戶訂單，展開課堂作業(yè)訓練，能夠較好的把理論內容與實踐相結合。這種直觀的互動式教學更能夠使學生明白和掌握各個專業(yè)知識和操作技巧。第二，開展“校企對話”，展開互動

5、式教學。俗話說“實踐出真知”?！笆袌龈偁帯笔且曈X傳達設計的前沿陣地，我們的課堂教學需要與現實接軌?！靶Ｆ蠛献鹘虒W模式”給學生提供了“實戰(zhàn)平臺”，摒棄了傳統(tǒng)的“單純性理論教學與校內實踐教學”，使學生在接觸與學習專業(yè)理論知識的同時，就能立足于“專業(yè)實際”。視覺傳達設計又叫平面設計，它的應用范圍涵蓋了社會的各行各業(yè)。是市場競爭中必不可少的宣傳手段之一。因此，良好的設計師必須要引領市場，準確把握市場的脈搏。因此，在高校的專業(yè)教學過程中，必須要培養(yǎng)學生們的敏銳洞察力與判斷力。其重要的訓練手段便是與市場接軌，使學生在學習之初就融入專業(yè)領域的前沿。而把日常教學引入“實戰(zhàn)模式”的最佳方式便是“校企合作教學模式

6、”。廣告公司是設計師施展才華的場所；而客戶的要求是設計師展現“絕技”的目標；而滿足“受眾”的消費需求是設計師實現設計目標的唯一途徑。而三者之間的有機結合并不是一朝一夕所能掌握的。因此，作為設計師搖籃的高校課堂，必須為學生們創(chuàng)造一個合理的學習氛圍與研究平臺，使他們自始至終站在全局的角度審視自己的專業(yè)特性與學習過程。第三，知己知彼、著眼未來。廣告企業(yè)是視覺傳達設計專業(yè)學生們未來的主要工作場所。因此，開展“校企合作模式教學”有助于了解和熟悉廣告企業(yè)的企業(yè)文化、服務宗旨和招聘要求等不同情況?；邮秸n堂教學，可以使學生們經常的出入于“校園與企業(yè)”之間。這種“互融式”課堂，在專業(yè)領域會使學生們潛移默化的消

7、除了“校園內外”的隔膜。從而給他們一個親近、平和、熟悉的心境，為高年級階段的企業(yè)實習與畢業(yè)階段的應聘、擇業(yè)奠定了良好的基礎。尤其是在大學生面臨就業(yè)難的問題上，及時地為大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和機會，并準確地指導學生把握本專業(yè)的就業(yè)方向與前景是十分必要的。同時，作為高校專業(yè)教師，在專業(yè)教學過程中能夠本著專業(yè)的態(tài)度，帶領學生著眼未來，并根據專業(yè)特點與專業(yè)公司有序地開展專業(yè)合作與互動教學也是促成學生綜合素質全面發(fā)展的重要途徑，也是深化高校專業(yè)課堂教學的重要手段。第四，資源優(yōu)化，多方共贏。高校的高度在于專業(yè)理論的研究與科研成果的深化；而企業(yè)的優(yōu)勢在于專業(yè)理論與專業(yè)技術的應用；市場是檢驗專業(yè)理論與技術應

8、用的“試金石”。三者各有特點，不分高低、難分從屬。它們是促成市場經濟發(fā)展的重要因素，與人們的日常生活與工作息息相關。建立良好的“校企合作教學模式”，在高校的專業(yè)教學過程中，能夠給學生提供一個相對開放的專業(yè)空間。使他們在掌握一定的專業(yè)理論與技巧之后，可以相對自由或積極的發(fā)揮各自的專業(yè)特長，在相應的平臺上實踐各自的專業(yè)設計理想。此外，隨著“校企專業(yè)合作”的不斷深化，作為課堂教學的延伸，在學校、企業(yè)與師生之間，可以深入開展“專業(yè)項目合作”和專業(yè)課題研究。在深化高校專業(yè)課堂教學的同時為高校的“產學研”課題項目研究提供了更加肥沃的土壤。尤其是在廣告企業(yè)提供的專業(yè)命題下，學生們可以展開設計思路，有針對性的根據客戶的需求進行藝術設計創(chuàng)作，與傳統(tǒng)的課堂模擬題型訓練相比較，這種實戰(zhàn)性較強的訓練方式能夠更容易調動學生們的學習與創(chuàng)作的積極性，使學生們在實現了自己專業(yè)創(chuàng)作的同時，也提升了廣告企業(yè)的設計水平，也能給專業(yè)優(yōu)秀的學生帶來一定的經濟效益。可謂是資源優(yōu)化、多方共贏。綜上所述，以“視覺傳達設計”為專業(yè)依托，建立良好的“校企合作教學模式”，有助于活躍高校專業(yè)課堂的教學工作；有